Структура и области психологии. Принципы психологии. Место психологии в системе наук. Классификация областей психологии.
Поволжская Государственная Социально-гуманитарная Академия
Факультет Математики Физики Информатики
Профиль: Педагогическое образование. Информатика.
Профиль: Педагогическое образование. Информатика – Иностранный язык
Очное отделение. Бакалавриат.
Кафедра психологии
КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
Самара 2013/2014 уч.год.
Содержание
Содержание. 2
Лекция 1. Введение в психологию.. 3
Лекция 2. Психология личности. 7
Лекция 3. Ощущения. 9
Лекция 4. Восприятие. 11
Лекция 5. Внимание. 12
Лекция 6. Воображение. 13
Лекция 7. Память. 14
Лекция 8. Темперамент. Характер, способности. 16
Лекция 1. Введение в психологию
Понятие о психологии как об области знаний.
Еще в глубокой древности сложилось представление о том, что кроме физически осязаемого тела у человека имеется некая неосязаемая сущность, делающая тело "одушевленным", способным думать, чувствовать, желать, действовать. Термин "психология" в переводе с греческого означает "учение о душе" ( psyche – душа, logos – учение, наука).
Психология изучает внутренний мир психических явлений человека, осознаваемых или не осознаваемых им.
Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.
Своим названием и первым определением психология обязана греческой мифологии.
Эрот, сын Афродиты влюбился в красивую молодую женщину Психею. Но Афродита была недовольна, что ее сын хочет соединить свою судьбу с простой смертной, и прилагала все усилия, чтобы разлучить влюбленных. Она заставила Психею пройти через ряд испытаний. Но любовь Психеи была так сильна, что это произвело впечатление на богов и они решили помочь ей выполнить все требования Афродиты. В конечном итоге, Зевс превратил Психею в богиню, сделав ее бессмертной. Так влюбленные соединились навеки.
|
|
|
Для греков этот миф был классическим образцом истинной любви, высшей реализации человеческой души. Поэтому Психея стала символом души, ищущей свой идеал.
Что касается слова «психология», образованного из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (наука), то оно впервые появилось в 18 веке в работе немецкого философа Вольфа.
§ 2. Предмет, объект и задачи психологии
Объект психологии – это человеческая психика.
Что это такое, мы рассмотрим чуть позже.
Предмет психологии – это основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.
Каковы же задачи психологии?
Основную задачу психологии можно сформулировать так: изучение психики человека и ее производных и практическое применение полученных знаний в системе других наук, а также в остальных отраслях человеческого общества.
|
|
|
Задачами психологии, с одной стороны, является изучение законов психической деятельности, сущности психических явлений и их роли в познании человеком самого себя и окружающего мира, в его деятельности и общении, индивидуально-психологических особенностей человека и его личности.
С другой стороны, на основе этого знания разрабатываются практические средства психологической помощи людям в разнообразнейших сферах их жизнедеятельности – в организации оптимальных условий труда, обучения и воспитания, решении личных проблем.
Психология прошла сложный путь развития, происходило изменение понимания объекта, предмета и целей психологии.
Отметим основные этапы ее развития.
1 этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более 2000 лет назад. Наличием души объяснялись все непонятные явления в жизни человека.
2 этап – психология как наука о сознании. Возник в 17 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называли сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой (интроспекция) и описание полученных фактов.
|
|
|
3 этап – психология как наука о поведении. Возникает в 20 веке. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки не учитывались).
4 этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.
В настоящее время психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний.
Основными проблемами психологии как науки являются:
- психофизиологическая проблема – об отношении психики к телесному субстрату;
- психосоциальная проблема – о зависимости психики от социальных процессов и ее активной роли в их реализации конкретными индивидами и группами;
- психопраксическая проблема – о формировании психики в процессе реальной практической деятельности человека и о зависимости этой деятельности от ее психических регуляторов – образов, операций, мотивов, личностных свойств;
- психогностическая проблема – об отношении чувственных и умственных психических образов к отображаемой ими реальности.
|
|
|
Структура и области психологии. Принципы психологии. Место психологии в системе наук. Классификация областей психологии.
Занимая важное место в системе наук о человеке, психология тесно взаимосвязана с другими науками.
Так, долгое время являясь одним из разделов философии, психология неизбежно взяла из этой науки принципиально важные теоретические положения, определяющие подход к решению проблем. Таким образом, философия является методологической основой психологии.
Очевидна связь психологии с естественными науками – биологией, физиологией, химией, физикой и др., с помощью которых можно изучить физиологические и биологические процессы мозга, лежащие в основе психики.
Психологию сближают с гуманитарными науками (социологией, историей, языкознанием, искусствоведением и др.) изучение взаимодействия личности и ее ближайшего окружения; интерес к особенностям психического, душевного склада человека в различные исторические эпохи; роль языка в культурном и психическом развитии человека, проблема творчества.
Не менее очевидна связь психологии с педагогикой. Эффективно обучать и воспитывать можно только на основе знания закономерностей, по которым развивается психика человека.
Многообразны связи психологии с медициной. Общие точки соприкосновения эти науки находят в изучении проблемы нарушения психической деятельности, психологическом обосновании особенностей взаимодействия врача и пациента, диагностике и лечении ряда заболеваний.
Взаимосвязь психологии и технических наук проявляется, с одной стороны, в выявлении оптимальных психологических условий взаимодействия человека и машины, с другой – в разработке технических средств, приборов для изучения проявлений психики.
Структура современной психологии включает широкий круг отраслей психологической науки.
Особое место среди психологических дисциплин занимает общая психология, которая изучает принципиальные теоретические вопросы, встающие перед психологической наукой в целом: что такое психика; по каким законам она развивается; каковы критерии развития психики и пр.
Основные вопросы, изучаемые общей психологией, конкретизируются в частных отраслях психологической науки.
Так, взаимосвязь мозга и психики изучается в психофизиологии и нейропсихологии. Проблемы развития психики от животных до чело века рассматриваются сравнительной психологией и зоопсихологией, развитие психики человека изучает возрастная психология, отклонения в психическом развитии – специальная психология.
Влияние социума на психическое развитие личности, закономерности формирования и развития общности людей являются предметом социальной психологии.
Психология труда изучает психологические закономерности трудовой деятельности.
Каждая из этих отраслей включает ряд более частных дисциплин. Например, психология труда служит основой для развития отраслей психологического знания, имеющих отношение к конкретным видам деятельности человека, – инженерной психологии, медицинской психологии, юридической психологии и др.
На базе этих отраслей строится практическая психология, к сфере деятельности которой относятся разработка рекомендаций и непосредственная работа с людьми и группами на основе психологической диагностики их проблем.
В целом методология (от греч. methods – путь исследования, познания, logos – учение) определяет те принципы, приемы, которыми руководствуется человек в своей деятельности.
Отечественная психология в качестве методологических выделяет следующие принципы материалистической психологии:
1. Принцип детерминизма, который применяется для анализа природы и сущности психических явлений при рассмотрении последних во взаимосвязи с явлениями внешнего мира. Согласно этому принципу психика определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий, являясь при этом детерминантой поведения и деятельности человека.
2. Принцип единства сознания и деятельности, утверждающий, что сознание и деятельность находятся в неразрывном единстве, которое выражается в том, что сознание и вообще все психические свойства человека не только проявляются, но и формируются в деятельности. Этот принцип позволяет при изучении деятельности выявить те психологические закономерности, которые обеспечивают успешность достижения ее цели.
3. Принцип развития означает, что проявления психики могут быть правильно поняты, если они рассматриваются в непрерывном развитии как процесс и результат деятельности.
Методологические принципы воплощаются в специальных эмпирических (от греч. empeiria – опыт) методах психологии, с помощью которых выявляются существенно важные факты, закономерности и механизмы психики.
К основным методам психологического исследования относят наблюдение и эксперимент.
Наблюдение как метод психологии заключается в фиксации проявлений психических явлений в поведении на основе их непосредственного восприятия.
Научное наблюдение предпринимается со строго определенной целью, заранее определенными ситуациями и особенностями поведения, которые должны стать объектом изучения, а также разработанной системой фиксации и записи результатов. При этом важно, чтобы в наблюдении участвовало несколько человек, а окончательная оценка должна представлять собой среднее из наблюдений. Эти меры предпринимаются для уменьшения влияния характеристик наблюдателя на процесс восприятия.
Различают следующие виды наблюдения:
- нестандартизированное, когда исследователь пользуется общим планом наблюдения;
- стандартизированное, при котором регистрация фактов идет на основе детальных схем наблюдения, заранее определенных образцов поведения.
В зависимости от положения наблюдателя выделяют наблюдение:
- включенное, когда исследователь является участником той группы, за которой он наблюдает;
- простое, когда особенности поведения фиксируются со стороны.
Это пассивный метод получения психологических фактов, поскольку исследователь не может повлиять на ход событий или повторить их. С помощью этого метода сложно установить точную причину поступка, действия, так как фиксируются только внешние их проявления. В то же время пассивность наблюдателя позволяет изучать поведение в естественных условиях, не искажая естественного хода событий в результате вмешательства, как это может произойти в эксперименте.
Эксперимент отличается от наблюдения в первую очередь тем, что предполагает целенаправленную организацию психологом ситуации исследования; это позволяет относительно строго контролировать условия его проведения, не только описать психологические факты, но и объяснить причины их появления.
Это достоинство эксперимента зачастую оборачивается недостатком: сложно организовать экспериментальное исследование так, чтобы испытуемый о нем не догадывался. Знание человека о том, что он – предмет изучения, как правило, вызывает скованность испытуемого, тревогу и пр., особенно если исследование проводится в специальных условиях, например в оборудованной лаборатории (лабораторный эксперимент).
Поэтому часто используется естественный эксперимент, при котором исследователь активно влияет на ситуацию, но в формах, не нарушающих ее естественности, например в процессе трудовой деятельности человека.
В констатирующем эксперименте проверяют наличие связи между определенными фактами или явлениями. Формирующий эксперимент предполагает активное, целенаправленное воздействие экспериментатора на испытуемого с целью формирования его психики.
Кроме основных в психологии выделяют вспомогательные методы:
- опрос – сбор первичной вербальной информации с помощью заранее составленной совокупности вопросов в процессе непосредственного (интервью) или опосредованного (анкетирование) контакта между исследователем и исследуемым;
- тесты – система стандартизированных заданий, позволяющих измерить уровень развития определенной характеристики человека – интеллекта, творческих способностей и пр.;
- изучение продуктов деятельности – количественно-качественный анализ различных документальных источников (дневников, видеозаписей, газет, журналов и пр.).
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!