Тема: Единицы площади ( Урок открытия нового)
⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
Цели: 1. Продолжать обобщение и систематизацию представлений детей о площади и способах сравнения и измерения площадей.
2. Познакомиться с единичным квадратом (квадратным дециметром) – мерой площади.
3. Развивать умения решать текстовые задачи.
4. Продолжать работу над рационализацией вычислений.
5. Проводить пропедевтическую работу с понятиями умножение (нахождение суммы одинаковых слагаемых) и деление (на равные части и по содержанию).
6. Развивать умения решать занимательные задачи.
Замечание . Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие, взаимопомощь и обмен мнениями.
Символы:
Н
П
М
| Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
| I. Актуализация знаний. | 1. Организационный момент. Н 2. 5. 2. Проверка домашнего задания. 3. Индивидуальная работа. Табличные случаи сложения и вычитания. 4. Фронтальная работа. Задачи. Послушайте и решите. • У четырёх черепашек по четыре черепашонка. Сколько всего деток-черепашек? • У четырёх кошек 20 деток. Сколько котят у каждой кошки, если котят поровну? | Познавательные УУД Развиваем умения 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план |
| II. Формулирование нового знания. | Н 2. 1. Задание № 1, с. 44. Цель работы: наблюдение над связью выбранной мерки и полученной меры. 2. Работа с заданиями, отмеченными зелёной точкой. Цель работы: дети должны проговорить общий для всех величин вывод: чем мерка меньше, тем мера больше… 3. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. | действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. |
| III. Формулирование темы и целей урока. | - С какими новыми мерами площади познакомились? - Чему сегодня будем учиться? | Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); |
| IV. Первичное закрепление. | П 2. 6. 1.Работа в парах. Задание № 2, с. 44 учебника. 2. Практическая работа по измерению начерченного прямоугольника меркой квадратный дециметр. Цель работы: дети должны проговорить общий для всех величин вывод: для измерения больших величин используют большие мерки, для измерения маленьких величин – маленькие. | 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; |
| V. Систематизация и повторение. | Выбор заданий учебника либо возможна работа с дидактическими материалами. Н 2. 6. 4. 1. Самостоятельная работа в парах по вариантам. а) Задание № 3, с. 45. б) Задание № 4а, с. 45. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. П 2. 7. 2. Фронтальная работа. Задание № 5, с. 45. Линия «Элементы стохастики». Запись информации на отрезках с помощью заданного единичного отрезка (пропедевтика работы с линейными диаграммами). | 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; ТОУУ 7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и |
| VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. | Изображение на жёлтом поле. – Верно ли обезьянка измеряет площадь поверхности табурета? | формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); |
| VII. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант). | Задания № 3 (противоположный вариант), 4б с. 45. Возможна работа с дидактическими материалами. | 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
|
|
|
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!