Депривация. Виды депривации. Факторы депривации: Изоляция и сепарация Госпитализм
Механизмы адаптации
Генотипическое влияние на процесс развития наиболее ярко проявляется в наличии у человека врожденных рефлексов и инстинктов – достаточно жестко фиксированных поведенческих актов и целостных форм поведения (сосательный рефлекс, инстинкт материнства и т. д.), а также задатков – анатомо-физиологических особенностей мозга и нервной системы, лежащих в основе развития психических особенностей(способностей, темперамента и др.).
Рефлексы, инстинкты и задатки в ходе онтогенеза трансформируются и «встраиваются» в целостное индивидуальное поведение. Необходимо подчеркнуть, что генетически обусловленные характеристики, вопреки распространенному мнению, не являются чем-то неизменным. В ходе процесса развития одни гены как бы «включаются», другие – «выключаются». Особенно хорошо это видно на примере сензитивных периодов развития – интервалов онтогенеза, в течение которых развивающийся организм наиболее увствителен к определенным воздействиям окружающей среды (многочисленные «волчьи дети», попавшие в человеческое общество в возрасте старше пяти лет, имели серьезные трудности с усвоением речи именно потому, что был пропущен сензитивный период развития речевых механизмов).
Сензитивные периоды – интервалы онтогенеза, в течение которых организм наиболее чувствителен к определенным воздействиям среды.
С другой стороны, совершенно очевидно, что успешная адаптация индивида к изменяющейся окружающей среде невозможна без гибкого реагирования организма, а также без усвоения опыта предыдущих поколений, который не может быть закреплен генетически.
|
|
|
Ведущая роль в процессе адаптации принадлежит механизмам психики, обеспечивающим обратную связь организма со средой и прижизненное накопление навыков, умений и знаний.
Первым из таких механизмов в ходе развития проявляется подражание –воспроизведение ребенком движений, действий, поведенческих актов других людей. Вплоть до конца дошкольного возраста, подражая старшим, ребенок усваивает действия с предметами, навыки самообслуживания, нормы поведения, овладевает речью.
Именно подражание лежит в основе научения – процесса формирования поведенческих актов, приспособленных к конкретным условиям среды. Отметим, что и подражание, и научение являются общебиологическими механизмами приобретения индивидуального опыта.
Специфически человеческим является социальное научение – процесс превращения исторически сформированных, выработанных обществом способов поведения и знаний в различные формы индивидуального поведения.
Социальное научение осуществляется в различных формах:
|
|
|
– непосредственно-эмоциональное общение;
– предметно-манипулятивная деятельность;
– игра;
– воспитание;
– учебная деятельность;
– трудовая деятельность.
В ходе социального научения совершенствуются механизмы саморегуляции – на смену внешнему контролю поведения постепенно приходит самоконтроль.
Результатом социального научения является усвоение и активное воспроизведение человеком общественного опыта, системы социальных связей и отношений.
Именно таким образом обеспечивается новый, негенетический путь передачи информации от поколения к поколению, который иногда называют культурным наследованием. Эта форма передачи предполагает, в отличие от генетической, активность «носителей информации», в качестве которых в данном случае выступают сами люди.
Таким образом, ознакомившись с основными теоретическими и экспериментальными подходами к проблеме природной и социальной детерминации психического развития, можно констатировать, что на ранних этапах развития психологии были представлены две крайние точки зрения. Современная психология рассматривает человека как продукт совместного влияния обоих факторов – генотип определяет потенциальные пределы развития, от среды же зависит, насколько потенциал будет реализован в ходе развития.
|
|
|
Депривация. Виды депривации. Факторы депривации: Изоляция и сепарация Госпитализм
«Психическая депривация» – это психическое состояние, возникшие в результате таких жизненных ситуаций, где субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения некоторых его основных (жизненных) психических потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени.
«Депривационная ситуация» – это такая жизненная ситуация ребенка, где отсутствует возможность удовлетворения важных психических потребностей. Различные дети, подвергаемые одной и той же «депривационной ситуации», будут вести себя различно и вынесут из этого различные последствия, так как они вносят в нее раздельные предпосылки своей психической конституцией и имеющимся развитием своей личности.
Также в психологии выделяется понятие Фрустра́ция (лат. frustratio – «обман», «неудача», «тщетное ожидание», «расстройство замыслов») – психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей.
|
|
|
Депривация отличается от фрустрации тем, что при депривации человек ранее не обладал благом, которого и сейчас лишён (общение в высшем свете, большие деньги, велосипед). При фрустрации человек ранее хорошо знаком с благом, которое хочет получить вновь (еда, зарплата без задержки, уважение, супружеская верность, здоровье, социальная стабильность, живые близкие, собственная жизнь).
Приведем конкретно пример: фрустрация происходит, если у ребенка отнимают его любимую игрушку и ему предоставляется возможность играть с чем-либо, что ему нравится меньше. Депривация же возникает, если ребенку вообще не предоставляется возможность играть. Данное понятийное различие нам кажется важным, хотя в действительности будет иногда сложным точно отличить одно состояние от другого.
Выделяют четыре формы психической депривации:
I. Депривация стимульная (сенсорная): пониженное количество сенсорных стимулов или их ограниченная изменчивость и модальность.
II. Депривация значений (когнитивная): слишком изменчивая, хаотичная структура внешнего мира без четкого упорядочения и смысла, которая не дает возможности понимать, предвосхищать и регулировать происходящее извне.
III. Депривация эмоционального отношения (эмоциональная): недостаточная возможность для установления интимного эмоционального отношения к какому-либо лицу или разрыв подобной эмоциональной связи, если таковая уже была создана.
IV. Депривация идентичности (социальная): ограниченная возможность для усвоения автономной социальной роли.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 48; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!