Учитель: Вопрос: Посмотрите друг на друга. В классе есть мальчики и ?
Половозрастная пирамида населения России
Тип урока: комбинированный
Цель урока:
Определить возрастной состав в России. Научить анализировать половозрастную пирамиду населения.
Задачи:
Образовательные: Определять факторы, влияющие на возрастной состав населения в разных районах страны. Определять факторы преобладания мужчин и женщин в разных районах страны. Научить анализировать половозрастную пирамиду.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к себе, окружающим, к стране, обратить внимание на воспитание культуры поведения, правильного образа жизни.
Развивающие: Продолжить формирование навыков работы со схемами, по карте, сравнивать показатели и делать выводы.
Оборудование урока: Политико-административная карта России, мира, атласы, ТV. Презентация «Половозрастная пирамида населения России».
У каждого ученика листы заданий, на которых представлены три половозрастные пирамиды за 1988, 1998 и 2008 годы, схемы изменения возрастного состава разных районов страны. Учебник А.И. Алексеева и В.В.Николиной "Население и хозяйство России".
ХОД УРОКА:
Приветствие учителя: «Здравствуйте. Я рада Вас видеть. Присаживайтесь.
План нашего урока следующий:
- проверка д/з
- изучение нового материала
- закрепление
- домашнее задание
I. Проверка домашнего задания.
1. Предложить работу по карточкам (работа выполняется в течение 1-2 мин.) Самопроверка, Взаимопроверка: (Приложение)
Карточка №1
1. Дополните схему
Типы В
Ответ: Архетип, Традиционный, Современный.
2. Заполните пропуски:
Демография - ______________________ - Воспроизводство – Рождаемость – Смертность - _______________________ и ____________________________________
Ответ: Демография - Народонаселение - Воспроизводство – Рождаемость – Смертность - естественный прирост и естественная убыль
Карточка №2
1. Вспомните формулы:
ЕП=
ЕУ =
Какой термин употребляют вместо термина «естественный прирост»
Ответ: ЕП=Р-С; ЕУ = Р=С или Р С; «сальдо естественного движения населения».
2. Перечислите основные три демографических кризиса ХХ века:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ответ:1-я мировая война, Великая октябрьская революция, ВОВ.
Учащиеся меняются карточками и производят проверку ответов товарищей, исправляют ошибки и ставят свои отметки. Затем работы передаются на проверку учителю (отметки и комментарии объявляются на следующем уроке).
Система оценивания: «5» (отлично) – нет ошибок, «4» (хорошо) – 1 ошибка, «3» (удовлетворительно) – 2 ошибки, «2» (отлично) – 3 ошибки или 1-н правильный ответ.
2. Ответ у доски
- Вопрос: Расскажите о соотношении мужчин и женщин в стране в течение жизни. Какие факторы влияют на продолжительность жизни?
Учитель предлагает классу задать дополнительные вопросы отвечающему.
Ученик, задавший вопрос должен внимательно выслушать ответ и пояснить правильность высказывания.
- Комментарии учителя и выставление отметки.
2. Игра по терминам «Цепочка»
(уч-ся по цепочке предлагают дать определение следующим терминам: Демография – Репрессии - Причины Рождаемости - Причины Смертности – Индустриализация - Эмансипация – Урбанизация - Демографическая политика)
Если учащимся отвечает не правильно, то задавший вопрос должен сам дать правильный ответ.
Учитель благодарит учеников за проделанную работу.
II. Изучение нового материала
Фронтальная работа: Диалог учитель – учащиеся:
Учитель: Вспомним! Какие вопросы мы рассматривали на прошлых уроках?
Учащиеся: Предположительный Ответ: численность населения, типы воспроизводства, соотношение мужчин и женщин, причины Р и С, продолжительность жизни…
Учитель: Вопрос: Посмотрите друг на друга. В классе есть мальчики и ?
Учащиеся: Предположительный Ответ: девочки.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 64; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!