П р о Вовкину физкультуру (автор – Виктор Голявкин)
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Методическая разработка « Классный час «Расти здоровым»
Фотеева Елена Николаевна,
учитель начальных классов МАОУ «Центр образования «Аксиома»
г. Каменск-Уральский Свердловской области
| Разделы методической разработки | Описание |
| Тематическое направление | Физическое воспитание и формирование осознанного отношения к своему здоровью |
| Тема воспитательного мероприятия | Классный час «Расти здоровым» |
| Актуальность темы | Актуальность темы вызвана сложившейся обстановкой в России и мире. Формирование здорового образа жизни необходимо с самого раннего возраста |
| Целевая аудитория воспитательного мероприятия | 2-й класс |
| Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя | Мероприятие связано с такими предметами, как литературное чтение, физкультура, информатика, окружающий мир |
| Цель воспитательного мероприятия | Формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни |
| Задачи воспитательного мероприятия | – побуждать детей к соблюдению здорового образа жизни; – содействовать воспитанию у детей чувства ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи; – развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь; – воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах |
| Планируемые результаты | Каждый ребенок проанализирует, как на данный момент он относится к своему здоровью и что может сделать для его улучшения |
| Форма проведения | Классный час |
| Педагогические технологии, методы, приемы | Методика «Перевернутый класс», сингапурские технологии, квесты |
| Описание этапов подготовки и проведения мероприятия | 1. Домашнее задание. 2. Организационный момент. 3. Подготовительный этап. 4. Проверка домашнего задания. 5. Подготовка к групповой творческой работе. 6. Творческая работа в группах. 7. Физминутка. 8. Представление и защита работ. 9. Итог классного часа |
| Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия | 1. Посмотреть видео (для учащихся) https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17080302047076092702&from=tabbar&parent-reqid=1591594117068665-498775680931675248800294-production-app-host-man-web-yp-278&text=здоровый+образ+жизни+для+детей 2. Пройти тест (для учащихся) https://forms.gle/EePa5rAbsZwFPMnR6 |
| Рекомендации по использованию методической разработки и проведению практической работы классным руководителем | Данную разработку может применить любой педагог начальных классов
|
Технологическая карта классного часа
|
|
|
| Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | УУД (универсальные учебные действия) |
| 1. Домаш-нее задание | На сервисе Дневник.ру разместить домашнее задание | 1) Посмотреть видео https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17080302047076092702&from=tabbar&parent-reqid=1591594117068665-498775680931675248800294-production-app-host-man-web-yp-278&text=здоровый+образ+жизни+для+детей 2) Пройти тест https://forms.gle/EePa5rAbsZwFPMnR6 | Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, необходимость приобретения новых знаний. Познаватель-ные УУД: формировать у учащихся правильное отношение к своему здоровью |
| 2. Органи-зационный момент | – Повернитесь к однокласснику и улыбнитесь, пожелайте продуктивной дружной работы на протяжении всего урока. – А теперь посмотрите на учителя. Я вам желаю успехов. | Потереть по ладошке кулачком и показать большой палец и сказать: «Отлично». | Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками, давать эмоциональную оценку деятельности учащихся |
| 3. Подго-товитель-ный этап | – Поиграем и узнаем, кто у нас ведет здоровый образ жизни. Я буду говорить правила для здорового человека, а вы, если ваш ответ положительный, садитесь, а если отрицательный – остаетесь на местах. | Дети садятся на положительный ответ. Правила: 1. Я по утрам делаю зарядку. 2. Я закаляюсь. 3. Я правильно питаюсь, не ем вредные продукты. 4. Я чищу зубы. | Регулятивные УУД: контролировать свои действия в процессе их выполнения на уроке |
| 4. Провер-ка домаш-него задания | – Дома вы посмотрели видео и выполнили тест. Как вы думаете, о чем будет идти речь на классном часе? Напишите на стикерах два-три слова и обсудите в группе. Приклейте на доску стикеры: - о фруктах; - о спорте; - о зубах; - о закаливании; - о здоровье. – Какие остались стикеры? К какой группе можем их отнести? Как можно одним словом определить тему классного часа? (здоровье) – Вы правы. Наша тема – «Расти здоровым». – Как вы думаете, что значит расти здоровым? (фронтальная работа с классом) | Дети пишут на стикерах ответы и обсуждают в группах. Выходят и приклеивают на доску. Предполагают тему классного часа. Ответы на вопрос: «Что значит расти здоровым?» | Регулятивные УУД: понимать учебную задачу классного часа, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель классного часа. Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, необходимость приобретения новых знаний; установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены. Коммуникатив-ные УУД: воспитывать любовь к здоровому образу жизни, уважение друг к другу, умение слушать; включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; вникать в смысл того, о чем говорит собеседник |
| 5. Подго-товка к групповой твор-ческой работе | – Молодцы! А сейчас вы будете работать в группах и узнаете что-то новое о здоровом образе жизни. А что узнаете, нам всем расскажете или покажете (каждый учитель может выбрать любые задания в зависимости от количества человек в классе и количества детей в группе). На группы разделимся по желанию. Послушайте все названия групп и подумайте, в какой вы бы могли проявить свои способности. Пересядьте в зависимости от группы (на стол поставить надписи с группами) | 1. Квест «Открой дверь». 2. Прочитать и инсценировать (приложения 1 и 5). 3. Кроссворд. 4. Ассорти (приложения 2 и 5). 5. Кластер (приложения 3 и 5). 6. Пазлы. Кукольный театр (заранее приготовить игрушки зверей (4–5 зайчиков), морковь, репу, капусту, конфету, печенье, куклу) (приложения 4 и 5). 8. Рисовалка (для детей с ОВЗ). Можно на листочке нарисовать или в программе Tux Paint изобразить полезные продукты или предметы личной гигиены (приложение 5) | Коммуника-тивные УУД: умение слушать, дисциплиниро-ванность, развитие самостоятель-ности мышления. Регулятивные УУД: контролировать свои действия в процессе их выполнения урока, отвечать на вопросы |
| 6.Творче-ская работа в группах | Дети выполняют задания | Познавательные УУД: понимать содержание текста, интерпретиро- вать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, формулировать рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникатив-ные УУД: слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать, поддерживать в ходе выполнения задания доброжелатель-ное общение друг с другом | |
| 7.Физми-нутка | Между упражнениями под музыку делаем паузы, даем задания: – Объединитесь по столько, сколько раз в день надо чистить зубы. – Объединитесь по столько, сколько слогов в слове «здоровье». – Объединитесь по столько, сколько у человека конечностей. | Дети ходят по классу в произвольном направлении, когда музыка останавливается, они слушают задание и встают в круг по столько человек, сколько получится в ответе на вопрос (по 2, 3, 4 человека) | Познавательные УУД: понимать содержание заданий, интерпрети-ровать смысл |
| 8.Представление и защита работ | 1.Квест. Какое слово-код получилось для открытия двери? (режим) Что это такое? Кто соблюдает режим? 2.Показать инсценировку. 3.Какое слово для вас было сложным? 4.Какое задание не выполнили? 5.Защита кластера. 6.Покажите, как надо правильно мыть руки. 7.Показ кукольного театра. Показ работы и защита. | Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний; установка на здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены | |
| 9.Пред-ставление и защита работ | Благодарим каждую группу за ответы | Потереть по ладошке кулачком и показать большой палец | Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности учащихся |
| 10.Итог классного часа | Что же еще необходимо человеку для здоровья? – Для людей, желающих похудеть, врачи рекомендуют «смеховую» гимнастику: 15 минут смеха помогают сжечь калории. А если ежедневно смеяться по 17 минут, то человек сможет продлить свою жизнь на целый год! | Улыбка, смех | Коммуникатив-ные УУД: воспитывать любовь к здоровому образу жизни, уважение друг к другу, умение слушать собеседника |
| Главное в сохранении здоровья – это забота самого человека о своем организме. И заботиться о нем надо с детства, соблюдать правила гигиены, заниматься физической культурой и не совершать поступков, наносящих вред здоровью. – Что вы решили для себя после сегодняшнего занятия? Назовите пять фраз – по количеству пальцев на руке. – Всех благодарю. | Ответы детей | Коммуникатив-ные УУД: высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами), поддерживать в ходе занятия доброжелатель-ное общение друг с другом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 1
П р о Вовкину физкультуру (автор – Виктор Голявкин)
По физкультуре Вовка четвертый по счету. То есть он на четвертом месте. Они там места себе распределили. По прыжкам в высоту он первый в классе. А по всей физкультуре – четвертый. Он по бревну ходить не может. Это, наверное, очень трудно. У них в зале есть такое бревно. Они там по бревну ходят. А Вовка падает. У него нет равновесия. «Я, – говорит он, –не тренировался, потому я с бревна падаю. А прыгаю я хорошо. Потому что я опытный. Я каждый день тренируюсь».
Утром он во дворе всегда прыгает. Днем тоже прыгает. Вечером прыгает. Все тренируется. Через скамейку прыгает.
– Ну, как, – говорит, – хорошо получается?
– Замечательно, – говорю.
– А ну, – говорит, – смотри, как я сейчас…
– Я так не могу, – говорю.
– И я не мог. Все тренировка! Уроки вот не успеваю делать, а так все в порядке. Видишь, как прыгаю! А по бревну я последний по счету. Зачем мне тренироваться?
Я удивился и говорю:
– Как же так?! Значит, больше надо ходить по бревну.
А он говорит:
– Раз там последний по счету, пусть и буду последним. Зато по прыжкам я первый! Я марку держу!
– Какую еще такую марку?
– Спортивную, – говорит. – А ты думал какую?
– А зачем держать, – говорю, – эту марку?
– Ты, – говорит, – ничего не знаешь. Марку нужно держать. Вот и все.
Мне совсем не было это понятно. По-моему, он ошибается. Ему надо ходить по бревну, а не марку держать. Я так думаю.
Приложение 2
1. Мельчайший организм, переносящий инфекцию.
2. В какое время года лучше всего начинать закаляться?
3. Составь из букв слово: ЗКУЛЬФИТРАУ.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!