Песни на слова русских поэтов XX века
А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле». Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России.
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском
поэте. «Опять за спиною родная земля...», «Я вновьпришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Из зарубежной литературы.
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно - поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория л и т е р а т у р ы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добр
4.Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания
Срок реализации рабочей учебной программы – 2021-2022 учебный год.
Уровень образования базовый.
Количество учебных часов по программе в неделю – 2, количество учебных часов в год – 70.
Тематическое планирование по литературе для 7-го класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:
1. Развитие ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
2. Развитие ценностного отношения к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать.
3. Развитие ценностного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека.
4. Развитие ценностного отношения к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда.
| № п/п | Наименование раздела, темы | Общее количество часов | Количество часов, отведенных на контрольные работы | Количество часов, отведенных на сочинения | Количество часов, отведенных на внеклассное чтение | Количество часов, отведенных на региональный компонент |
| 1 | Введение. | 1 | ||||
| 2 | Устное народное творчество. | 4 | 1 | 1 | 1 | |
| 3 | Из древнерусской литературы. | 4 | 1 | |||
| 4 | Из Русской литературы 18века Д. И. Фонвизин «Недоросль» | 3 | ||||
| 5 | Из русской литературы 19 века И. А. Крылов, К. Ф. Рылеев | 39 | 3 | 3 | 8 | |
| 9 | Из Русской литературы 20 века | 13 | 1 | 2 | 1 | |
| 10 | Из зарубежной литературы | 6 | 1 | |||
| Итого | 70 | 2 | 6 | 5 | 10 |
5. Календарно - тематическое планирование по литературе 7 класс
| №урока | Содержание материала | Домашнее задание | Виды контроля | Дата | |
| Введение (1). | план | факт | |||
| 1(1) | Изображение человека как важнейшая идейно- нравственная проблема литературы. Выявление уровня литературного развития школьников | Стр. 3-5. Прочитать предания (по вариантам) | Предварительный | ||
| Фольклор (4) | |||||
| 1(2) | Былины. Понятие о былине. Исторические и художественные особенности былин | Пересказ статьи учебника. Прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович» | Текущий | ||
| 2(3) | Былина «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда героя- труженика. Микула Селянинович- эпический герой | Чтение былин по ролям, дать характеристику Вольге или Микуле, опираясь на план | Текущий | ||
| 3(4) | Входной контроль | Подготовить сообщение «Былинные богатыри как выражение национального представления о героях». Прочитать песнь «Калевала» | Тематический | ||
| 4(5) | Пословицы и поговорки. Мудрость народов мира. Творческая работа «От пословицы не уйти» РК Пословицы и поговорки Ставропольских казаков. | Стр.49, пересказ статьи учебника Сочинение- миниатюра по одной пословице | Текущий | ||
| Древнерусская литература (4)
| |||||
| 1(6) | Особенности древнерусской литературы. «Повесть временных лет» | Стр.50, пересказ статьи | Текущий | ||
| 2(7) | «Поучение Владимира Мономаха». Творческая работа в форме «Поучения» | Написать поучение. Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских» | Текущий | ||
| 3(8) | Идейно- художественное своеобразие «Повести о Петре и Февронии Муромских» | Групповые задания. Подготовиться к сочинению По древнерусской литературе (выбрать тему, подобрать цитаты) | Текущий | ||
| 4(9) | Обобщение изученного о древнерусской литературе РР Домашнее сочинение по древнерусской литературе: -Каковы особенности рус. былин? -Что воспевает народ в героическом эпосе? -Каковы нравственные идеалы и заветы Древней Руси? -В чём значение ДРЛ для совр. читателя? | Тематический | |||
| Литература 18 века (3ч.) | |||||
| 1(10) | М.В. Ломоносов. Краткий биографический очерк. Роль М.В. Ломоносова в развитии русской литературы | Ответить на вопрос «Каковы особенности жанра оды?», выразительное чтение отрывка | Текущий | ||
| 2(11) | «К статуе Петра» "Ода на день восшествия." | Стр. 64-68, ответить на вопросы 5,6. Выучить отрывок наизусть | Текущий | ||
| 3(12) | Г.Р. Державин. Краткий обзор жизненного и творческого пути. Стихотворения Г.Р. Державина. Анализ стихотворений «Признание», «На птичку» | Выразительное чтение стихотворений. Индивидуальное задание: подготовить сообщение о А.С. Пушкин | Текущий | ||
| Литература 19 века (39) | |||||
| 1(13) | А. С. Пушкин. Причины обращения к истории. Поэма «Полтава». Особенности жанра поэмы. РК Поэтическое открытие Кавказа. | Подготовиться к с/р по незнакомым словам. выразительное чтение отрывка | Текущий | ||
| 2(14) | Образ Петра Великого в поэме | Хар-ка ПетрI | Текущий | ||
| 3(15) | Поэма «Медный всадник». Творческая история создания поэмы. Петербургская повесть. Своеобразие жанра, композиция, конфликт. | Устно ответить на вопросы | Текущий | ||
| 4(16) | «Песнь о вещем Олеге». Черты истории и славянской древности | Выучить отрывок наизусть | Текущий | ||
| 5(17) | Трагедия «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре) ОГЭ-ч.2 | В.5 с.134. По выбору – найти определения следующих понятий: поэма, фольклор, композиция, опричнина | Текущий | ||
| 6(18) | М.Ю. Лермонтов. Биографический очерк. Стихотворения «Молитва» , «Когда волнуется желтеющая нива…» ОГЭ-ч.2 РК Кавказская тема в творчестве опального поэта. | Выучить стихотворение наизусть, индивидуальное задание, прочитать «Песню про царя…» | Текущий | ||
| 7(19) | «Песня про царя Ивана Васильевича…»- поэма об историческом прошлом народа. Сюжет, композиция. Главные герои поэмы. Анализ эпизода «Кулачный бой на Москве- реке» ОГЭ-ч.2 | Выучить отрывок наизусть. Составить цитатный план поэмы. Выборочное чтение, краткий пересказ «Жалобы Кирибеевича», выразительное чтение | Текущий | ||
| 8(20) | Идейный смысл поэмы. «Песня про царя Ивана Васильевича…»- эпическая поэма РР Письм. ответы: -Какие чел-кие качества воспевает М. Лермонтов в образе купца Калашникова? -Почему лирический герой поэзии М. Лермонтова видит источник душевных сил и тв-ва в общении с природой? | Составить сравнительную характеристику героев поэмы; ответить на вопрос «Почему Калашникова можно назвать носителем лучших черт русского национального характера» | Тематический | ||
| 9(21) | Н. В. Гоголь. Биографический очерк. Повесть «Тарас Бульба». История создания повести. Эпоха и герои | Составить характеристики главных героев. Выразительное чтение эпизода «Описание степи» | Текущий | ||
| 10(22) | Тарас Бульба и его сыновья. Товарищество и братство в повести | Подготовить сообщение «Нравы и обычаи Запорожской Сечи». Составить сравнительную характеристику Остапа и Андрия | Текущий | ||
| 11(23) | Образ Запорожской Сечи | Выучить отрывок наизусть | Текущий | ||
| 12(24) | Осада польского города Дубно. Трагедия Тараса Бульбы | Дать анализ эпизода. | Текущий | ||
| 13(25) | Художественные особенности в повести. | Доделать план сочинения | Текущий | ||
| 14(26) | РР Подготовка к сочинению по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» | Закончить работу над сочинением. | Тематический | ||
| 15(27) | И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. Рассказ «Бирюк» ОГЭ-ч.2 РК Кавказские мотивы в творчестве писателя. | Подготовить устный рассказ «Моё отношение к рассказу «Бирюк». Чтение стихотворений в прозе | Текущий | ||
| 16(28) | Мастерство в изображении жизни народа. Роль пейзажа в рассказе «Бирюк». Понятие о конфликте в художественном произведении ОГЭ-ч.2 | Выразительное чтение отрывка. | Текущий | ||
| 17(29) | Стихотворения в прозе. Особенности жанра. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача» | Выучить стихотворение наизусть. Подготовить сообщение о Н.А. Некрасове. Прочитать поэму «Русские женщины» | Текущий | ||
| 18(30) | Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. РК Кавказские мотивы в лирике поэта. | Краткий творческий план. | Текущий | ||
| 19(31) | Историческая основа поэмы «Русские женщины». Сюжет, композиция, герои поэмы | Доделать тезисный план | Текущий | ||
| 20(32) | Тема подвига русских женщин ОГЭ-ч.2 | Написать характеристику героини. Чтение стихотворения «Размышления у парадного подъезда» | Текущий | ||
| 21(33) | Стихотворения «Еду ли ночью по улице тёмной…», «В больнице» | Выучить стихотворение наизусть | Текущий | ||
| 22(34) | Стихотворения «Размышления у парадного подъезда», Боль поэта за судьбу народа. ОГЭ-ч.2 | Выучить отрывок наизусть | Текущий | ||
| 23(35) | М.Е. Салтыков- Щедрин. Образ писателя. М.Е. Салтыков- Щедрин и его сказки | Прочитать «Повесть о том…» | Текущий | ||
| 24(36) | Сатирическая сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» ОГЭ-ч.2. | Ответить на вопросы, прочитать сказку «Дикий помещик» | Текущий | ||
| 25(37) | Внеклассное чтение. Сказка М.Е. Салтыкова- Щедрина «Дикий помещик». Обличение социальных пороков в сказке М.Е. Салтыкова- Щедрина «Дикий помещик» ОГЭ-ч.2 | Краткий пересказ «Медведь на воеводстве», характеристика одного из героев | Тематический | ||
| 26(38) | Урок развития речи Сатира и юмор в сказках Щедрина | Тематический | |||
| 27(39) | РК Л.Н. Туренская «Снова цветут каштаны» | Индивидуальные задания | Текущий | ||
| 28(40) | Л.Н. Толстой. Детство писателя в Ясной Поляне. Повесть «Детство»- первое произведение писателя. Глава «Классы». РК Кавказские мотивы в творчестве писателя. | В.2 или «творческое задание» с.322 | Текущий | ||
| 29(41) | Глава «Наталья Савишна». Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя | Объяснить слова «привязанность», «самопожертвование», «согласие» | Текущий | ||
| 30(42) | «Maman». Анализ собственных поступков героя в повести «Детство» Л.Н. Толстого | Написать сочинение- миниатюру «Поступок, за который мне стыдно» или «Поступок, которым я горжусь» | Текущий | ||
| 31(43) | А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Картина нравов в рассказе Смысл названия рассказа «Хамелеон». Осмеяние трусости и угодничества | Ответить на вопрос: над чем смеётся автор и что его огорчает? | Текущий | ||
| 32(44) | Средства юмористической характеристики в рассказе «Хамелеон» ОГЭ-ч.2 | Выразительное чтение рассказа «Злоумышленник» | Текущий | ||
| 33(45) | Два лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник» | Чтение рассказов А. П. Чехова | Текущий | ||
| 34(46) | Внеклассное чтение. Рассказы А.П. Чехова «Тоска», «Размазня». Смех и слезы в «маленьких» рассказах А. П. Чехова ОГЭ-ч.2 РК Биографические и тв-кие контакты писателя с Северным Кавказа. | Написать мини-сочинение «Мой любимый рассказ А. П. Чехова» | Текущий | ||
| 35(47) | РК Тема «малой» Родины в лирике И. Кашпурова | Индивидуальные зад. | Текущий | ||
| 36(48) | И.А. Бунин. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры» | Подготовить чтение по ролям рассказа «Цифры», читать рассказ «Лапти» | Текущий | ||
| 37(49) | Рассказ «Лапти» ОГЭ-ч.2 | Текущий | |||
| 38(50) | Стихотворения В.А. Жуковского, А.К. Толстого, И.А. Бунина. Особенности лирического рода поэзии ОГЭ.ч.1 | Выучить наизусть стихотворение (по выбору). | Текущий | ||
| 39(51) | РК Тема родной природы в лирике И. Кашпурова | Инд.зад. о тв-ве М. Горького. | Текущий | ||
| Русская литература XX века (13) | |||||
| 1(52) | М. Горький. Понятие о художественной автобиографии. Повесть «Детство». Её автобиографический характер. Глава 1. «Свинцовые мерзости» жизни, изображённые в повести. Дед Каширин и его сыновья. Зависть и злоба- основы вражды | Читать главы из «Детства» подбор цитат, характеризующих «свинцовые мерзости жизни» | Текущий | ||
| 2(53) | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа | Ответить на вопрос: в чём смысл бабушкиного «всё хорошо?». Подготовить чтение сцены по ролям «Разговор с дедом» | Текущий | ||
| 3(54) | Рассказ «Старуха Изергиль»: легенда о Данко | Тезисный или цитатный план в.1 или 2 с.89 | Текущий | ||
| 4(55) | Внеклассное чтение. А. Грин. Рассказ- феерия «Алые паруса». Конфликт между обыденностью и мечтой в «Алых парусах» | Ответы на вопросы (устно) | Текущий | ||
| 5(56) | Л. Андреев. Рассказ «Кусака». Авторское отношение к событиям | Написать отзыв о рассказе, читать рассказ ОГЭ-ч.3 | Текущий | ||
| 6(57) | А. Платонов. Рассказ «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости. Рассказ «Неизвестный цветок» ЕГЭ-ч.2 | Чтение диалогов Юшки с детьми и взрослыми, рассказ о Юшке | Текущий | ||
| 7(58) | Ф. Абрамов. Рассказ «О чём плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа. ОГЭ-ч.2 | Ответы на вопросы | Текущий | ||
| 8(59) | Урок развития речи Сочинение «Нужны ли нам в жизни сочувствие и сострадание?» | Сочинение- рассуждение ОГЭ-ч.3 | Тематический | ||
| 9(60) | В. Маяковский. Ранние стихотворения как отражение души поэта. Стихотворения «Послушайте», «Хорошее отношение к лошадям», «Скрипка и немножко больше», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»ОГЭ-ч.2 | Выразительное чтение | Текущий | ||
| 10(61) | На дорогах войны. Героизм, патриотизм грозных лет войны в стихотворениях А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.А. Суркова, А.Т. Твардовского, Н.С. Тихонова. | Наизусть стихотворение | Текущий | ||
| 11(62) | Ю.В. Казаков. Рассказ «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности. Взросление героев. | Подготовить пересказ по парам | Текущий | ||
| РК Н. Андрианов «Парень с нашей улицы». Нравственные проблемы рассказа | Пересказ эпизодов рассказа | Текущий | |||
| 12(63) | Е.И. Носов. Рассказ «Кукла». Рассказ «Живое пламя». Д.С. Лихачёв. Главы из книги «Земля родная» | Чтение описания пейзажа, выборочный пересказ, ответы на вопросы | Текущий | ||
| 13(64) | Внеклассное чтение. Стихотворения о родной природе поэтов XX века. Стихи В. Брюсова, Ф. Сологуба, Н. Заболоцкого, Н. Рубцова | Наизусть стихотворение (по выбору) | Текущий | ||
| Зарубежная литература (6) | |||||
| 1,2(65) | Р. Бёрнс. Стихотворение «Честная бедность». Д.Г. Байрон. Стихотворение «Ты кончил жизни путь…». Японские трёхстишия (хокку) | Чтение статьи учебника о Р. Бернсе, пересказ статьи, выразительное чтение | Текущий | ||
| 3(66) | Эдгар По. Рассказ «Лягушонок» | Текущий | |||
| 4(67) | Р. Д. Бредбери. «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра | Письменный ответ на вопрос «О чём писатель предупреждает человечество?» | Текущий | ||
| 5(68) | О. Генри. Рассказ «Дары волхвов» | Написать характеристику Деллы или Джима | Текущий | ||
| 6(69) | Луиджи Пиранделло. Рассказ «Черепаха» | Пересказ | Текущий | ||
| 7(70) | Итоговый урок Итоги года. Рекомендации для летнего чтения | Устное высказывание по теме: «Человек, любящий и умеющий читать - счастливый человек» (К. Паустовский). | Итоговый | ||
| ИТОГО: 70 | |||||
ПРИЛОЖЕНИЕ
Входной контроль
23-25 баллов — оценка 5
18-22 баллов — оценка 4
12-17 баллов — оценка 3
Менее 12 баллов — оценка 2
1. Что такое былина?
1) Это изображение событий далёкого прошлого
2) Это песни-сказания о богатырях, об их подвигах во славу Родины
3) Это изображение подвигов богатырей
2. Из какой былины взяты строки:
У того ли города Чернигова
Нагнано-то силушки черным-черно…
1) «Вольга и Микула Селянинович»
2) «Илья Муромец и Калин-царь»
3) «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
3. Когда началось летописание на Руси?
1) в IX веке
2) в XIII веке
3) в XI веке
4. Какие жанры народного творчества использует в своей летописи Нестор?
1) былины
2) пословицы и поговорки
3) загадки
5. Когда появилась «Повесть временных лет»?
1) в 1423 году
2) в 1113 году
3) в 1876 году
6. Что такое баллада?
1) Это эпическая песня героического характера
2) Это сюжетное стихотворение, в основе которого лежит какой-то необычный случай
3) Это необычные стихотворения с острым сюжетом
7. Кто является автором баллады «Светлана»?
1) В.А. Жуковский
2) А.Н. Майков
3) И. Гёте
8. Каков жанр «Песни о вещем Олеге»?
1) поэма
2) песня
3) баллада
9. Из какого произведения А.С. Пушкина взяты следующие строки:
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…
1) «Зимняя дорога»
2) «Зимнее утро»
3) «Бесы»
10. Троекуров из романа А.С. Пушкина «Дубровский»
1) высокообразованный дворянин
2) человек необразованный и глупый
3) получил блестящее образование, но нигде не смог применить его должным образом
11. Старый Дубровский
1) был очень богат
2) владел 70 крестьянами
3) служил в армии и получал там жалованье
12. Владимир Дубровский
1) жил с отцом
2) жил в Петербурге
3) жил за границей
13. Саша – это
1) крепостной Дубровского
2) брат Маши Троекуровой
3) брат Дубровского
14. Какое стихотворение не принадлежит М.Ю. Лермонтову?
1) «Парус»
2) «Три пальмы»
3) «Няне»
15. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение «Парус».
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..
1) ямб
2) хорей
3) дактиль
16. В чём вы видите основную проблематику стихотворения «Три пальмы»?
1) потребительское отношение человека к природе;
2) трагическое столкновение красоты с законами бытия;
3) роковой смысл ропота пальм на Бога.
17. Какой из трёхсложных размеров имеет ударение на первом слоге?
1) дактиль
2) амфибрахий
3) анапест
18. Какова тема рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий»?
1) встреча одноклассников
2) неравноправие людей
3) приспособленчество
19. Какова профессия главного героя рассказа А.П. Чехова «Пересолил»?
1) землемер
2) чиновник
3) экзекутор
20. Жанр произведения М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
1) сказка
2) рассказ
3) сказка-быль
21. Как автор называет Настю?
1) «золотая курочка»
2) «золотой цыплёнок»
3) «золотая хозяюшка»
22. Кто вытащил Митрашу из болота и спас ему жизнь?
1) Настя
2) собака Травка
3) односельчане
23. Название произведения В.Г. Распутина «Уроки французского» говорит о том, что перед нами
1) история дополнительных занятий по французскому языку
2) рассказ об уроках нравственности и доброты
3) рассказ юного героя о любимых уроках французского языка
24. Рассказчик произведения В.Г. Распутина «Уроки французского», который ни с кем не дружил, считал,
что главной причиной его одиночества является
1) гордость
2) тоска по дому
3) скупость
25. Ирония – это
1) дружелюбный смех
2) тонкая, скрытая насмешка
3) осмеяние человеческих пороков
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
1.Фольклор – это:
1- Устное народное творчество
2- Художественная литература
3- Жанр литературы
4- Жанр устного народного творчества.
2. Назовите основные роды литературы:
1- Эпос, повесть, драма
2- Эпос, лирика, драма
3- Роман, поэма, комедия
4 – Эпос, лирика, трагедия
3. Что такое былина:
1- Произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.
2- Это поэтическая биография народа.
3- Это краткое изречение.
4- Это рассказ об исторических деятелях.
4. Назовите героя, который не является былинным персонажем:
1- Микула Селянинович
2- Иван Грозный
3- Вольга
4- Илья Муромец.
5. К каким былинам относится былина «Садко»:
1- Героическая
2- Бытовая
3- Социально-бытовая
4- Сказочная
6. Пословица – это:
1- Это краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл.
2- Это часть суждения.
3- Это произведение, имеющее поучительный смысл.
4- Это вид лиро-эпической поэзии.
7. Чем литература отличается от фольклора:
1- Имеет авторство
2- Не имеет авторство
3- Коллективное творчество
4- Анонимное творчество
8. По теории Ломоносова, какие жанры соответствуют «высокому штилю»:
1- Героическая поэма, ода, трагедия
2- Драма, сатира, элегия
3- Комедия, эпиграмма, песня
4- Ода, сатира, басня.
9. Какой город описывается в поэме Пушкина «Медный всадник»:
1- Москва
2- Санкт-Петербург
3- Саратов
10. Кто такие волхвы из стихотворения Пушкина «Песнь о вещем Олеге»:
1- Бродячие артисты
2- Странники
3- Колдуны
4- Предсказатели.
11. К какому веку относятся события, описанные в драме Пушкина «Борис Годунов»:
1- К 16 веку
2- К 17 веку
3- К 18 веку
4- К 19 веку.
12. Какая тема раскрывается в повести Пушкина «Станционные смотритель»:
1- Тема маленького человека
2- Тема лишнего человека
3- Тема богатого человека
4- Тема интеллигентного человека.
13. Кто такие опричники (по поэме Лермонтова «Песнь…»):
1- Регулярные войска
2- Разбойники
3- Личная охрана царя
4- Часть стрелецких войск.
14. К какому социальному слою принадлежал Калашников:
1- Дворянин
2- Крестьянин
3- Купец
4- Боярин.
15. Почему память народная сохранила образ Калашникова?
1- Совершил героический поступок
2- Не побоялся вступиться за честь семьи
3- Спас себя от позора
4- Оставил богатое наследство потомкам.
16. Кто такие казаки (Гоголь «Тарас Бульба»):
1- Регулярные войска
2- Охрана царя
3- Выполняли функции пограничных войск
4- Свободные от военной службы люди.
17. Что больше всего почитали казаки:
1- Дружбу, веру, служение Родине
2- Семью, веру, свободу
3- Веру, свободу, братство
4- Братство, семью, свободу.
18. Как поступил Тарас Бульба с Андрием:
1- Простил за предательство
2- Убил собственными руками
3- Помог бежать к любимой девушке
4- Отдал на перевоспитание в монастырь.
4- Тула
19. Какова основная идея «Записок охотника» Тургенева:
1- Обличение крепостного права
2- Обличение царской власти
3- Защита прав дворянства
4- Защита прав помещиков.
20. Как звали главного героя из рассказа Тургенева «Бирюк»:
1- Фома Кузьмич
2- Иван Фомич
3- Иван Кузьмич
4- Фома Иванович.
21. Какому историческому событию посвящена поэма Некрасова «Русские женщины»:
1- Войне 1812
2- Восстанию 14 декабря 1825
3- Отмене крепостного права 1861
4- Крымской войне 1854-1856.
22. Что такое эзопов язык;
1- Выражение мысли путем намеков
2- Прямое и точное выражение авторской мысли
3- Выразительное средство языка
4- Использование сказочных мотивов в произведении.
23. В каком жанре создано произведение Тургенева «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»:
1- Повесть
2- Роман
3- Сказка
4- Новелла.
24. Назовите трилогию Толстого:
1- Детство. Отрочество. Юность.
2- Детство. В людях. Мои университеты.
3- Детство. Юность. Старость.
4- Детство. Зрелость. Старость.
25. В качестве кого начинал свою творческую деятельность Чехов:
1- в качестве писателя-юмориста
2- в качестве писателя- сатирика
3- в качестве писателя-новеллиста
4- в качестве драматурга
26. Что такое сатира?
1- Это художественное произведение, в котором гневно осуждаются пороки общества
и человека.
2- Это произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.
3- Это художественное произведение, в котором изображается судьба человека.
4- Это художественное произведение, в основе которого лежит интересный случай из
жизни.
27. Как называется рассказ Бунина, в котором он описывает конфликт между миром
детства и миром взрослых:
1- Темные аллеи
2- Цифры
3- Кавказ
4- Сверчок
28. Назовите трилогию Горького:
1-Детство. Отрочество. Юность.
2-Детство. В людях. Мои университеты.
3-Детство. Юность. Старость.
4-Детство. Зрелость. Старость.
29. Как зовут М. Горького:
1- Алексей Максимович Пешков
2- Максим Алексеевич Пешков
3- Алексей Максимович Горький
4- Максим Алексеевич Горький
30. Кто оказал самое большое влияние на героя произведения Горького «Детство»?
1- Дедушка
2- Мать
3- Дядья
4- Бабушка.
31. Кто такой юродивый (по рассказу Платонова «Юшка»):
1- Сумасшедший
2- Живущий по законам Бога среди людей
3- Добрый человек
4- Злой человек.
32. Концовка рассказа Платонова «Юшка»:
1- Носит негативный характер
2- Носит позитивный характер
3- Автор не дает никаких оценок событиям
4- Концовка рассказа неясна.
33. Главное для героев Платонова (в рассказе «В прекрасном и яростном мире):
1- Жить в гармонии с собой
2- Жить в гармонии с собой и окружающим миром
3- Противопоставлять себя окружающему миру
4- Чувствовать свое превосходство над людьми и природой.
34. В чем главная идея рассказа Федора Абрамова «О чем плачут лошади»:
1- Жить в гармонии с самим собой и природой
2- Жить в гармонии с самим собой
3- Противопоставлять себя окружающему миру
4- Чувствовать свое превосходство над людьми и природой.
35. Что больше всего возмущает Акимыча, главного героя рассказа Носова «Кукла»:
1- Человеческое безразличие.
2- Неуважение к чужому труду.
3- Хулиганское поведение подростков.
4- Хамское отношение между людьми.
36. Кто из главных героев рассказа Казакова «Тихое утро» был городским жителем:
1- Яшка
2- Володя.
37. Что нового открыл в себе главный герой рассказа Казакова «Тихое утро»:
1- Умение сострадать
2- Умение плавать
3- Умение преодолевать собственный страх
4- Умение вести себя правильно на воде.
38. Какой особенностью обладают рассказы Зощенко:
1- Повествование ведется от лица писателя.
2- Повествование ведется от лица персонажа с авторской оценкой.
3- Автор постоянно комментирует события.
4- Точка зрения автора полностью отсутствует в рассказе. Автор дает право читателю
самому давать оценку событиям.
Ответы:
1-1
2-2
3-1
4-2
5- 3
6- 1
7-1
8-1
9- 2
10- 4
11- 1
12-1
13-3
14-3
15-2
16-3
17-1
18-2
19-1
20-1
21-2
22-1
23-3
24-1
25-1
26-1
27-2
28-2
29-1
30-4
31-2
32-2
33-2
34-1
35-1
36-2
37-3
38-4
Контроль уровня обученности
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме сочинений (характеристика героя, отзыв о книге, герое), тестов, оценки выразительного чтения.
Основные виды устных и письменных работ
Класс
Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
П и с ь м е н н о: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 7 классе.
Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 7 классе.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!