Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем, пришлите видео.
ЗАДАНИЯ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА
РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учебный год
РУССКИЙ ЯЗЫК
Класс
I-й уровень (6 заданий = 30 баллов)
1. Допишите определение (2 балла): «Троп, состоящий в употреблении вместо собственного имени или названия описательного оборота (царь зверей вместо лев; чёрное золото вместо нефть; автор «Войны и мира» вместо Лев Толстой)» – это _____________.
2. Выполните задание. (4 балла). Найдите в каждом ряду четвёртое лишнее с морфологической точки зрения и объясните, почему оно является лишним.
1) Колорадо, Торонто, Осло, Бородино;
2) болото, озеро, бюро, стекло;
3) студень, путь, шампунь, щебень;
4) инкогнито, визави, манси, падре.
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 |
3. Ответьте на вопросы (5 баллов). Какие отношения связывают следующие слова: лгать, обманывать, врать, мошенничать, фантазировать, мечтать?
Какие слова можно исключить из данного ряда? Почему?
Когда невозможно сказать «фантазировать» вместо «врать»?
4. Выполните задание (4 балла). Назовите лишний глагол в каждом ряду. Объясните, почему он лишний. При ответе используйте свои знанияотносительно возможностей и способов образования видовых пар глаголов в русском языке.
1) гарантировать, деформировать, рекламировать, обследовать, арестовать;
2) женить, изумить, ощутить, встретить, обеспечить;
|
|
|
3) выявить, закипеть, дорисовать, прогнать, накалить;
4) хотеть, являться, числиться, иметь, простить.
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 |
4. Выполните задание (6 баллов). Найдите лишнее слово с точки зрения морфологии в каждом ряду и объясните, почему оно является лишним:
1) праздники, будни, сутки, именины;
2) духи, чары, щи, макароны;
3) точка, запятая, дефис, пробел.
| 1 | |
| 2 | |
| 3 |
5. Выполните задание (9 баллов). Сгруппируйте слова в соответствии со значением приставок: аморальный, безнравственный, разудалый, допетровский, невесёлый, безграмотный, антинародный, гиперзвуковой, предосенний, препротивный.
Каково значение приставок в каждой группе? Какие это приставки?
Оформите ответ в виде таблицы.
II-й уровень (2 задания: 10 б. +20 б. = 30 баллов)
7. Решите лингвистическую задачу. (10 баллов)
Даны две группы русских глаголов, каждая из которых обладает редкой особенностью: 1) взять, положить, поймать, сказать; 2) лечь, сесть, лопнуть, стать. Опишите, в чём состоит особенность группы 1 и особенность группы 2. Даны ещё десять глаголов: бросить, дать, застать, осесть, остаться, отрезать, пересесть, рассказать, уйти, упасть. Один из них можно добавить в группу 1, а другой — в группу 2. О каких глаголах идёт речь?
|
|
|
8. Прочитайте текст и выполните лингвостилистический анализ текста, опираясь на схему анализа . (20 баллов)
Примерная схема анализа
1. Прочитать текст. Выписать слова, которые нуждаются в толковании и комментировании (лингвистическом, историческом, культурологическом). Прокомментировать эти слова, обращаясь в случае необходимости к помощи словарей и справочников.
2. Дать краткую справку об авторе текста (его биография, профессия, общественная позиция, круг интересов, мотивы творчества и т. д.).
3. Определить тему текста.
4. Сформулировать основную идею текста (цель автора).
5. Определить тип речи; выделить композиционные части текста, характерные для данного типа. Составить план текста.
6. Определить стилевую принадлежность текста. Сделать вывод (предположение) о жанровой специфике текста. Охарактеризовать языковые приметы стиля и жанра, присутствующие в данном тексте.
7. Найти в тексте средства речевой экспрессии, квалифицировать их. Объяснить роль каждого изобразительно-выразительного средства в данном тексте, соотнося их использование с авторской задачей. В художественном тексте найти стилистическую доминанту и значимые оппозиции, указать их роль в образной системе произведения и языковые средства их создания.
|
|
|
* Лингвостилистический анализ художественного текста осуществляется так называемым «челночным» методом: вначале выдвигается гипотеза о том, какой именно комплекс идей стремился выразить автор в произведении; затем вычленяются образы, при помощи которых автор осуществляет своё намерение; после этого анализируются языковые средства создания художественных образов; на основе анализа языка произведения проверяется вывод об образной структуре текста и уточняется первоначальная гипотеза.
Русский язык
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! (И.С. Тургенев).
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 |
III-й уровень . Творческое задание (1 задание: 15 б. за содержание + 15 б. за грамотность = 30 баллов)
|
|
|
9. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания (70-150 слов).
«Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение» (русский филолог Л.В. Успенский)
«Грамматика русского языка прежде всего средство выражения мысли» (современный лингвист И.Г. Милославский)
«Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются» (русский писатель М.Е. Салтыков-Щедрин)
IV-й уровень . Тема ораторского выступления (10 баллов)
Подготовьте и представьте устное высказывание на одну из предложенных тем, пришлите видео.
Какие личности остаются в истории?
Почему всё чаще звучат призывы к борьбе за чистоту русского языка?
Что помогает человеку в совершенстве овладеть выбранной профессией?
Как меняется человеческое мышление в эпоху инноваций?
Влияют ли культурные изменения в обществе на мировоззрение человека?
Каковы причины внутренних перемен в жизни человека?
Для чего человеку нужна совесть?
Что происходит с человеком, который не хочет развиваться?
Какие произведения становятся классическими?
Длительность ораторского выступления – 2,5 минуты. P.S. Всего 100 баллов
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 43; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!