Общие представления о личности в гуманистической психологии.
Тематическое планирование самостоятельной работы
ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ЛИЧНОСТИ. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
ПЛАН
1. Понятие о индивиде, субъекте деятельности, личности, индивидуальности. Концепция человекознания Б.Г. Ананьева (п. 1).
2. Детерминанты (движущие силы и условия) психического развития.
3. Структура личности в отечественных (К.К. Платонова, А.В. Петровского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, В.Н. Мясищева, А.Г. Ковалева, Б.Г. Ананьева).
4. Теоретические концепции психического развития личности.
· Психодинамическая ориентация в психологии личности. Психоанализ З. Фрейда. Индивидуальная психология А. Адлера. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Неофрейдистские подход (К. Хорни, Э. Эриксон, Э. Фромм).
· Гуманистическая ориентация в психологии личности. Принципы гуманистического подхода к человеку (К. Роджерс). Теория самоактуализирующейся личности А. Маслоу. Теория стремления к смыслу В. Франкла.
· Когнитивистский подход к личности (Дж. Келли).
· Диспозиционный подход к личности (Г. Олпорт, Р. Кеттелл).
5. Активность и направленность. Компоненты направленности: влечение, желание, стремление, склонности, интересы, убеждения, мировоззрение, ценностные ориентации (п. 3).
Задания для самостоятельной работы
1. Составить таблицу «Взгляд на структуру личности в отечественных теориях (К.К. Платонова, А.В. Петровского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, В.Н. Мясищева)».
|
|
|
| Автор | Компоненты структуры личности (перечислить) |
2. Составить таблицу «Теории психического развития» (глубинная психология и неофрейдизм - З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг, К. Хорни, Э. Эриксон, Э. Фромм, бихевиоризм - А. Бандура, гуманистическая - К. Роджерс, А. Маслоу, диспозиционный подход - Г. Олпорт, Р. Кеттелл, когнитивная - Дж. Келли).
| Автор, название теории | Базовые теоретические положения (3-5 предложений!) |
3. Работа со словарем. Выписать из психологических словарей (Петровского, Ярошевского; Мещерякова и др.) определения компонентов структуры направленности: влечения, стремления, интереса, социальные установки, убеждения, ценностных ориентаций, установок, идеалов, мировоззрения.
4. Подготовиться к семинару-конференции, ответив на вопрос «Чьи взгляды на природу развития личности мне импонируют» (прописать 4-5 аргументов). Для погружения в теории целесообразно использовать дополнительную литературу.
Литература:
Аверин В.А. Психология личности. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,1999. – 89 с.
Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001. – 416 с.
Горностай П., Титаренко Т. Психология личности: словарь-справочник. - К., 2001;
|
|
|
Зейгарник Б.В. «Личность в норме и патологии» (последний раздел)
Ильин А.В. Психология личности.
Мадди С. Теория личности. – СПб., 2002
Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека. Парадигмы, проекции, практики. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 272 с.
Талайко С.В. Психология личности. - Режим доступа: www.myword.ru.
Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. - М., 1997
Хъелл Д., Зиглер Д. Теории личности. - С-П6., 1997.
Методическая помощь / Шпаргалки МГУ по лекциям Д.А. Леонтьева
Общие представления о личности в классическом и современном психоанализе.
Фрейд. Психодинамическая теория личности.
Структура личности: Ид (направляется принципом удовольствия), Эго (принцип реальности), Супер-Эго (включает в себя совесть и Эго-идеал) – следствие разрешения эдипова комплекса – идентефикация, интериоризация моральных норм. Основные инстинкты: Эрос и Тонатос. 3 уровня сознания: сознание, предсознательное, бессознательное (Эго и Суперэго – везде, Ид – бессознательное). Сексуальность – от рождения, развивается, охватывая эрогенные зоны. 4 стадии: оральная (0-18 мес), анальная (1,5-3), фаллическая (3-6), генитальная (12-18). Латентный период – сублимация на развитие социальных связей. Неразрешенные конфликты приводят к фиксации и образованию определенных типов характера.
|
|
|
Мотивация – инстинкты (врожденное состояние возбуждения, которое ищет разрядки).
3 типа тревоги: реалистическая (извне), невротическая (боязнь за неспособность Эго контролировать Ид), моральная (угроза со стороны суперэго Эго).
Защитные механизмы: вытеснения, проекция, замещение, рационализация, регрессия, реактивное образование (противодействие), сублимация, отрицание.
Эмпирическая валидизация слаба (клинический материал).
Юнг. Аналитическая психология.
Три основные структуры личности: Эго, личное и коллективное бессознательное. Главное расхождение с Фрейдом – понимание природы либидо: у Юнга – творческая жизненная энергия (способствует личностному росту), а у Фрейда – сексуальная. Эго – все что осознаваемо; личное бессознательное – подавленное, вытесненное, комплексы; коллективное бессознательное – архетипы: анима (женское бессознательное у мужчины), анимус (наоборот), персона (социальная роль человека, мы перед миром), тень (бессознательная противоположность сознанию: экстроверт - интроверт), самость (воплощение целостности и гармонии – мандала, центральный архетип), мудрец (персонификация жизненной мудрости и зрелости), бог (конечная реализация психической реальности, спроецированной на внешний мир). 4 психологические функции: мышление и чувство (рациональные), ощущение и интуиция (иррациональное).
|
|
|
А. Адлер. Индивидуальная психология.
Компенсация чувства неполноценности, испытываемого в детстве. Уникальности стиля жизни каждого. Типы личности связанные со стилями жизни: управляющий (активны, но не в социальном плане), берущий (паразитическое отношение), избегающий тип (нет ни интереса, ни активности), социально полезный (зрелость, социальная ориентированность, высокий уровень активности). 3 задачи: работа, дружба, любовь. Порядковая позиция ребенка в семье: первенец (интеллект развит), единственный, средний и последний (алкоголик). Социальный интерес – внутренняя тенденция человека к участию в создании идеального общества. И степень выраженности этого явления – показатель здоровья. Потом жизненные цели (задачи) – у Франкла. Препятствия к личностному росту: органическая неполноценность, избалованность, отверженость.
К. Хорни. Социокультурная теория личности.
Не согласна с Фрейдом: в решающей роли анатомии в обусловливании психических различий между мужчиной и женщиной; не признает существование психосексуальных стадий. Отрицала наличие у жен зависти к пенису. В основе нарушений функционирования личности – уникальные стили межличностных отношений. Решающий фактор в развитии личности – социальные отношения между ребенком и родителями. В детстве основные потребности: удовлетворение и безопасность, если их не насытить – базальная враждебность – базальная тревога – невроз. Защитные стратегии (невротические потребности): любовь и одобрение; руководящий партнер; четкие ограничения; власть; эксплуатация других; общественное признание; восхищение собой; честолюбие; самодостаточность и независимость; безупречность и неопровержимость. Межличностные стратегии: ориентация на людей (уступчивый тип), от людей (обособленный), против (враждебный). Предложила версию: зависть мужчин к женщинам из-за способности рожать и кормить детей.
Э. Фромм:
Социальная и культурная обусловленность личности. Определяющие признаки жизни современного человека: ощущения одиночества, собственной незначимости и отчуждения. Свобода и безопасность разделены –бегство от свободы, с помощью механизмов авторитаризма, деструктивности, конформности. Позитивная свобода – спонтанная активность. Труд – творчество. При спонтанности личность сливается с миром, но сохраняет индивидуальность, становится сильнее: личность сильна своею деятельностью. Важна сама деятельность, а не ее результат.
Смысл жизни – сама жизнь. Идеал недостижим, но это необходимо для развития.
Свобода – освобождение от власти, но изолированность. Экзистенциальные потребности, базирующиеся на конфликтующих стремлениях к свободе и безопасности: потребность в установлении связей (надо заботиться, идеальный путь – продуктивная любовь, трудится вместе, но сохранять индивидуальность), преодолении (преодоление своей пассивной животной природы через созидание), корнях (ощущать себя неотъемлимой частью мира), идентичности, системе взглядов и преданности (необходимость опоры для объяснения мира).
Иметь или быть (восток-запад). Стремление к обладанию – невротизм. Стремление к равенству скрывает зависть.
Общие представления о личности в гуманистической психологии.
Гуманистическая психология была создана как альтернатива психоанализу и бихевиоризму. Корни в экзистенциальной философии – Ясперс, Кьеркегор, Сартр, Хайдеггер. Представители: Фромм, Олпорт, Маслоу, Роджерс, Франкл.
Концепция становления (динамика). Маслоу.
Человек как единое целое. Направленность на индивидуальность. Принцип несводимости суммы к целому (мотивация влияет на человека в целом). Неуместность экспериментов на животных. Разрушительная сила в людях – результат фрустрации (ненаследственная) – противоположность Фрейда (природа человека хороша). Творчество неотъемлимое свойство природы человека (присутствует от рождения, но теряется в результате окультуривания – официальное образование). Творчество ведет к самовыражению. Критика Фрейда: однобокость теории (изучении болезней, а не здоровья). Через здоровье можно понимать заболевание. Человек – желающее сущ-во, редко достигающее состояния полного удовлетворения. Все потребности врожденные (инстинктоидные). Иерархия потребностей: физиологические, безопасность и защита, принадлежность и любовь, самоуважение, самоактуализация (потребность личного усовершенствования). Снижение человечности – невроз – снижение актуализации человеческих возможностей. Невроз – утухание внутренних сигналов.
Комплекс Ионы – отсутствие стремления к самоактуализации. Нужно достигать – счастье. Контрооценивание всего – потеря ценностей, так как они заставляют ощутить нашу малую ценность. Нужна не враждебность, а благоговение. Комплекс – боязнь, нам нужна истина, ее нужно принять – восхищение.
Творческая личность здорова. Важна общая обстановка (социальный фон). Психотерапия воздействует на все (танец). Основное время занимает рутина (она нужна), но есть и инсайт, яркие идеи (счастье не может длиться все время). Творческие люди – труженики (жить надо не пиковыми переживаниями). Дефицитные мотивы (детерминанты поведения, удовлетворяют 5 критериям: их отсутствие – болезнь, присутствие – предотвращение болезни, восстановление – излечение болезни, при определенных условиях – предпочтение их удовлетворения, не активны, функционально отсутствуют у здорового) и мотивы роста (метапотребности – б-мотивы, имеют отдаленные цели, связанные со стремлением актуализировать потенциал). Метапотребности: целостность, совершенство, завершение, закон (порядок), активность, богатство, простота, доброта, красота, уникальность, ненапряженность, игра, истина, самонадеянность (нет иерархии, инстинктивны). Мотивация роста – повышение напряжения, а дефицитарные – понижение. Неудовлетворение метапотребностей – метапатология (апатия, цинизм, отчуждение).
Роджерс: Феноменологический подход. Все мотивы включены в состав достижения мастерства (тенденция актуализации). Движение по направлению большей сложности. Организмический оценочный процесс показывает соответствует ли настоящие переживания тенденции актуализации. Единственная реальность – субъективный мир переживания человека; центральное место – Я-концепция (включает Я-идеальное). Элементы, определяющие развитие Я-концепции: потребность в позитивном внимании, условия ценности и безусловное позитивное внимание (любят всегда). Угроза возникает, если противоречие между Я-концепцией и организмическими переживаниями. Защитные механизмы: искажения или отрицания восприятия (рационализация). Личностные хар-ки полноценно функционирующих людей: открытость к переживаниям, экзистенциальный образ жизни (каждое переживание – новое), организмическое доверие, эмпирическая свобода, креативность. Противоположность бихевиоризма (свобода выбора). Изменяемость (постоянный рост), субъективность (мир субъективен).
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 26; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!