Содержание раздела дисциплины

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Тема 2. Дети с нарушением интеллектуального pазвития.

Дети с задержкой психического pазвития (ЗПР).

Дата проведения лекционного занятия 23.10.21)

(титул оформляется всегда, дата сдачи работы указывается на титуле)

Задание в тетрадь (Т).

Задание 1. Ответить письменно на вопросы (тезисы):

1. Понятие «задержка психического развития». Основные диагностические критерии (признаки).

2. Этиология ЗПР. Структура ЗПР.

3. Классификация типов ЗПР (по К.С.Лебединской).

4. Опишите общие психолого-педагогические характеристики детей с ЗПР.

Материал для подготовки:

1. Специальная психология. /Под научной ред.В.И. Лубовского. – М., 2005. – 464с. (73-120). Электронный вариант уч. пособия предоставлен каждому студенту.

Электронный вариант уч. пособия предоставлен каждому студенту.

2.Дополнительная литература (см. список).

Задание 2. Ответить письменно на вопросы (законспектировать дополнительный материал тезисно, см. Приложение):

1. Понятие минимальной мозговой дисфункции (ММД). Динамика проявления минимальной мозговой дисфункции на протяжении онтогенеза ребенка.

2. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявления минимальной мозговой дисфункции.

Литература:

Дополнительный материал к Теме 2 (см. приложение).

Задания для электронного варианта (ЭВ ).

Задание. Вопросы для проработки. Ответить письменно (печатный набор) на вопросы.

Задание 1. Дать определение понятия «задержка психического развития».Указать критерии диагностики ЗПР:

-……..

-………

-……и.т. д.

Задание 2. Составьте схему структуры дефекта при ЗПР.

Задание 3.Проанализируйте категориально-понятийный аппарат по теме «Дети с задержкой психического развития» (заполнить таблицу 1):

Таблица1

Основной категориальный аппарат специальной психологии

№ п/п	Категория	Содержание категории

Задание 4. Описать онтогенез нервной системы до 12 лет не более 1 стр. (таблица 2):

Таблица 2

Онтогенез нервной системы

Возраст ребенка	Развитие нервной системы (что формируется?)

Литература: лекции по дисциплине « Анатомия и физиология ВНД»

Задание 5. Раскрыть содержание структурно-функциональной модели работы мозга по А. Р. Лурия (таблица):

Таблица 3

Содержание структурно-функциональной модели работы мозга по А. Р. Лурия

№ п/п	Название структурно-функцио нального блока	Структуры блока	Функциональное значение блока

Литература: лекции по дисциплине «Нейропсихология».

Задание 6. Дифференциальная диагностика типов ЗПР (заполнить таблицу):

Таблица 4

	Параметры психического развития
Типы ЗПР	восприятие	внимание	память	мышление	IQ	эмоции	воля	Самооц.	Критичн.

Задание 7. Составьте таблицу «Сравнительная характеристика особенностей психического развития детей старшего дошкольного возраста».

Характеристика психического развития нормально развивающихся старших дошкольников	Характеристика психического развития старших дошкольников с ЗПР
Чувственное познание

Внимание

Память

Мышление

Речь

Игровая деятельность


Общение

Задание 8. Составьте таблицу «Сравнительная характеристика особенностей психического развития детей младшего школьного возраста».

Характеристика психического развития нормально развивающихся младших школьников	Характеристика психического развития младших школьников с ЗПР
Чувственное познание

Внимание

Память

Мышление

Речь

Предметная деятельность

Учебная деятельность

Общение

Материал для подготовки:

1. Специальная психология. /Под научной ред.В.И. Лубовского. – М., 2005. – 464с. (С.73-120). Электронный вариант уч. пособия предоставлен каждому студенту.

2. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для П863 студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А.Добровольская и др.; Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 320 с. – http://www.kidsunity.org/book/228563_B21A2_levchenko_i_yu _zabramnaya_s_d _basilova_t_a_i_dr_psihologo _pe.pdf

3. Дополнительная литература (см. список).

4. Интернет ресурс.

Срок сдачи ЭВ Темы 2 - 13.11.21

Файл подписывается: СП_Иванов_3 АПС_зо_Тема 2

Преподаватель: доц. И. А. Ярмыш

Эл. адрес: i . yarmish @ donnu . ru

Приложение.

ПЗ 5. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявления минимальной мозговой дисфункции

Учебные вопросы

1. Понятие минимальной мозговой дисфункции. Динамика проявления минимальной мозговой дисфункции на протяжении онтогенеза ребенка.

2. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявления минимальной мозговой дисфункции.

Содержание раздела дисциплины

Минимальные мозговые дисфункции - понятие, обозначающее легкие расстройства поведения и обучения без выраженных интеллектуальных нарушений, возникающие в силу недостаточности функций центральной нервной системы, чаще всего резидуально-органической природы. Минимальные мозговые дисфункции (ММД) представляют собой наиболее распространенную форму нервно-психических нарушений в детском возрасте. По данным отечественных и зарубежным исследований частота встречаемости ММД среди детей дошкольного и школьного возраста достигает 5-20% .

В настоящее время ММД рассматриваются, как последствия ранних локальных повреждений головного мозга, выражающиеся в возрастной незрелости отдельных высших психических функций и их дисгармоничном развитии. При ММД наблюдается задержка в темпах развития функциональных систем мозга, обеспечивающих такие сложные интегративные функции, как речь, внимание, память, восприятие и другие формы высшей психической деятельности. По общему интеллектуальному развитию дети с ММД находятся на уровне нормы, но при этом испытывают значительные трудности в школьном обучении и социальной адаптации. Вследствие очагового поражения, недоразвития или дисфункции тех или иных отделов коры больших полушарий мозга, ММД у детей проявляются в виде нарушений двигательного и речевого развития, формирования навыков письма (дисграфия), чтения (дислексия), счета (дискалькулия). Наиболее распространенным вариантом ММД является синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

Симптомы ММД:

1. Повышенная умственная утомляемость;

2. Отвлекаемость внимания;

3. Затруднения в запоминании нового материала;

4. Плохая переносимость шума, яркого света, жары и духоты;

5. Укачивание в транспорте с появлением головокружения, тошноты и рвоты;

6. Возможны головные боли.

Проявления ММД:

Изучение анамнеза показывает, что в младенчестве у многих детей с ММД обнаруживается синдром гипервозбудимости. Проявления гипервозбудимости возникают чаще в первые месяцы жизни, в 20% случаев они отставлены на более поздние сроки (старше 6-8 месяцев). Несмотря на правильный режим и уход, достаточное количество пищи, дети беспокойны, у них отмечается беспричинный крик. Он сопровождается избыточной двигательной активностью, вегетативными реакциями в виде покраснения или мраморности кожных покровов, усиленной потливости, тахикардии, учащения дыхания. Во время крика можно наблюдать повышение мышечного тонуса, тремор подбородка, рук. Также характерны нарушения сна (затрудненное длительное засыпание, частое спонтанное пробуждение, раннее пробуждение, вздрагивания), трудности с кормлением и желудочно-кишечные нарушения. Дети плохо берут грудь, беспокойны во время кормления. Наряду с нарушением сосания отмечается предрасположенность к срыгиванию, а при наличии функционального неврогенного пилороспазма - рвота.

В возрасте от одного года до трех лет детей с ММД отличают повышенная возбудимость, двигательное беспокойство, нарушения сна и аппетита, слабая прибавка в массе тела, некоторое отставание в психическом, речевом и двигательном развитии. К трем годам обращают на себя внимание такие особенности, как моторная неловкость, повышенная утомляемость, отвлекаемость, двигательная гиперактивность, импульсивность, упрямство и негативизм. В младшем возрасте у них нередко наблюдаются задержка в формировании навыков опрятности (энурез, энкопрез).

Как правило, нарастание симптомов ММД приурочено к началу посещения детского сада (в возрасте 3-х лет) или школы (6-7 лет). Подобная закономерность может быть объяснена неспособностью ЦНС справляться с новыми требованиями, предъявляемыми ребенку в условиях увеличения психических и физических нагрузок. Увеличение нагрузок на ЦНС в этом возрасте могут приводить к нарушениям поведения в виде упрямства, непослушания, негативизма, а также к невротическим расстройствам, замедлению психоречевого развития.

Кроме того, максимальная выраженность проявлений ММД часто совпадает с критическими периодами психоречевого развития. К первому периоду относят возраст 1-2 года, когда происходит интенсивное развитие корковых речевых зон и активное формирование навыков речи. Второй период приходится на возраст 3- х лет. На этом этапе у ребенка увеличивается запас активно используемых слов, совершенствуется фразовая речь, активно развиваются внимание и память. В это время у многих детей с ММД обнаруживаются задержка развития речи и нарушения артикуляции. Третий критический период относится к возрасту 6-7 лет и совпадает с началом становления навыков письменной речи (письмо, чтение). Для детей с ММД этого возраста характерны формирование школьной дезадаптации и проблемы поведения. Значительные трудности психологического характера нередко обусловливают различные психосоматические нарушения, проявления вегетативно-сосудистой дистонии.

Таким образом, если в дошкольном возрасте среди детей с ММД преобладают гипервозбудимость, двигательная расторможенность или, наоборот, медлительность, а также моторная неловкость, рассеянность, отвлекаемость, непоседливость, повышенная утомляемость, особенности поведения (незрелость, инфантилизм, импульсивность), то у школьников на первый план выступают трудности в обучении и нарушения поведения. Детям с ММД свойственны слабая психоэмоциональная устойчивость при неудачах, неуверенность в себе, заниженная самооценка. Нередко у них также наблюдаются простые и социальные фобии, вспыльчивость, оппозиционное и агрессивное поведение. В подростковом возрасте у ряда детей с ММД нарастают нарушения поведения, агрессивность, трудности во взаимоотношениях в семье и школе, ухудшается успеваемость, появляется тяга к употреблению алкоголя и наркотиков. Поэтому усилия специалистов должны быть направлены на своевременное выявление и коррекцию ММД.

В максимальной мере признаки ММД проявляются в начальных классах школы. При ММД возникает комплекс нарушенного поведения: повышенная возбудимость, непоседливость, разбросанность, расторможенность влечений, отсутствие сдерживающих начал, чувства вины и переживаний, а также доступной возрасту критичности. Нередко эти дети ни секунды не могут посидеть на месте, постоянно отвлекаются, мешают другим. Они легко переключаются с одного занятия на другое, не доводя начатое дело до конца. Легко даются и тут же забываются обещания, характерны шутливость, беспечность, озорство, невысокое интеллектуальное развитие. Ослабленный инстинкт самосохранения выражается в частых падениях, травмах, ушибах ребенка.

Дети с мозговой дисфункцией - это полиморфная группа. Их общим свойством является наличие в первые годы жизни так называемых "малых неврологических признаков", которые обычно сочетаются с проявлениями психического дизонтогенеза как в интеллектуальной, так и в эмоционально-волевой сфере, т.е. у детей с легкой мозговой дисфункцией часто имеет место задержка психического развития.

Прогноз для детей с ММД:

Прогноз в целом не всегда благоприятен, существуют несколько вариантов:

1. Со временем симптомы исчезают и дети становятся подростками, взрослыми без отклонения от нормы. Анализ результатов большинства исследований свидетельствует о том, что от 25% до 50% детей "перерастают" этот синдром.

2. Симптомы различной степени тяжести продолжают оставаться, но без признаков развития психопатологии. Таких детей большинство (от 50% и более). У них наблюдаются проблемы в повседневной жизни. По данным опроса, их постоянно сопровождает чувство "нетерпеливости и неугомонности", импульсивность, социальная неадекватность, чувство низкой самооценки в течение всей жизни. Имеются сообщения о большой частоте несчастных случаев, разводов, перемены мест работы у этой группы людей

3. Развиваются тяжелые осложнения у взрослых в виде личностных или антисоциальтных изменений, алкоголизма и даже психических состояний.

Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 71; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!