Структура и свойства сознания.

Структура сознания

Первым элементом является знание. Это главный компонент, ядро сознания, способ его существования. Знание – это понимание человеком действительности, отражение ее в виде осознанных чувственных и абстрактных логических образах. Благодаря знаниям человек может осмыслить все то, что его окружает и составляет предмет познания.

Вторым важным элементом структуры сознания есть эмоции. Человек познает окружающий мир не с холодным равнодушием автомата, а с чувством удовлетворения, ненависти или сочувствия, восхищения или возмущения. Эмоции или стимулируют, или затормаживают осознание индивидом реальных явлений действительности. Высшим уровнем эмоций есть духовные чувства (например, чувство любви), которые формируются в результате осознания связей лица с существенными социальными ценностями.

Третьим структурным элементом сознания есть воля. Воля – это осознанное целенаправленное регулирование человеком своей деятельности. Это способность человека мобилизовать и направлять свои психические и физические силы и на достижение цели, на решение задач, стоящих перед ее деятельностью и требуют сознательного преодоления субъективных и объективных трудностей и препятствий. Воля – это осознанные стремления и побуждения к действию.

Следует также отметить и такой элемент, входящий в структуру сознания, как мышление. Мышление – это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Этот процесс завершается созданием абстрактных понятий, суждений, которые представляют собой отражение существенных, закономерных отношений вещей на основе известного, осязаемого, услышанного.

К структуре сознания относятся также внимание и память. Внимание – это форма психической деятельности человека, что проявляется в ее направленности и сосредоточенности на определенных объектах. Память – это психический процесс, который заключается в закреплении, сохранении и воспроизведении в мозгу индивида его прошлого опыта.Основными элементами памяти являютсязапоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

В субъективной реальности человека имеет место такая важная подструктура, как самосознание. Самосознание – это осознание человеком себя как личности, осознание своей способности принимать самостоятельные решения и вступать на этом основании в сознательные отношения с людьми и природой, нести ответственность за принятые решения и действия. Иначе говоря, это целостная оценка самого себя, своего нравственного облика, в области знаний, мыслей, интересов, идеалов, мотивов поведения, действий, нравственных свойств и др.; с помощью самосознания человек реализует отношение к самому себе. Самосознание включает три главных компонента: самопознание, самооценку и самовоспитание.

Развитие самопознания начинается с процесса познания себя через сравнение с другими. Это очень ярко проявляется у детей, которые остро реагируют на оценку их качеств путем сопоставления с другими детьми: лучше Пети, хуже Вани. Самопознание по типу «я и другой человек» сохраняется у человека на всю жизнь, носит очень эмоциональную окраску и зависит от правильности оценки им других людей, а также от мнения других людей о нем. Этот тип самопознания очень неустойчивый, ситуативный и может служить источником конфликтных ситуаций, особенно когда человек возомнит, что он всегда лучше других.

И очень важно в развитии самопознания перейти на другой, более высокий уровень сравнения – себя с самим собой, по типу «я и я». Человек должен научиться оценивать свои качества, поступки, сопоставлять, каким он был вчера, и какой он сегодня: совершил смелый, решительный поступок или, наоборот, струсил. На основе самопознания у человека вырабатывается определенное эмоционально-ценностное отношение к себе, которое выражается в самооценке. Самооценка предполагает оценку своих способностей, психологических качеств и поступков, своих жизненных целей и возможностей их достижения, а также своего места среди других людей. Самооценка может быть заниженной, завышенной и адекватной (нормальной).

Надо стремиться развивать у себя адекватную самооценку на основе самопознания. Познав и оценив себя, человек может сознательно, а не стихийно управлять своим поведением и заниматься самовоспитанием.

Что же такое самовоспитание? Его можно понимать как процесс самоуправления, направленный на осознанное изменение своей личности. Процесс самовоспитания зависит от уровня развития самооценки. Средства самовоспитания и приемы воздействия на собственную личность очень разнообразны.

Важнейшими свойствами сознания являются активность и способность к целеполагающей деятельности (а не просто приспособительные реакции как у животных). Активность сознания проявляется в том, что оно:

- отражает мир целенаправленно и избирательно;

- конструирует теоретические модели, объясняющие закономерности окружающего мира;

- разрабатывает прогнозы развития природных и социальных явлений и процессов;

- служит основой преобразовательной деятельности человека.

Бессознательное

Наша психика состоит из двух участков: сознания и огромной области бессознательного. Бессознательное – это совокупность активных психических образований, состояний, процессов, действий человека, не осознаваемых им. Это такое состояние человека, в котором у него отсутствует сознание, но его психика продолжает функционировать, Многие психические процессы протекают без участия сознания. Представьте такую ситуацию. Вы вышли из дома, выполнив ряд обычных операций: сложили тетрадки в сумку, потушили свет, закрыли дверь на ключ, как наказывали родители. Но вдруг на автобусной остановке вас начали терзать сомнения: не забыли ли вы выключить свет (газ, воду, утюг, телевизор и т.д.)? Вы лихорадочно пытаетесь вспомнить, точно ли дверь заперта (и все выключено)? Вероятно, все эти действия перед уходом выполнялись автоматически, бессознательно (иногда говорят, «машинально»). Теперь, перед приближением автобуса включилось сознание и наполнило душу сомнением.

Человек – мыслящее существо. Однако это вовсе не означает, будто его сознание работает безостановочно. Огромную роль в нашей жизни играют неосознаваемые процессы психики. Представим себе, что ребенка дома сурово наказывают. И он постоянно внушает себе: когда вырасту и у меня будут дети, я никогда не стану их бить. Но вот ребенок стал взрослым. У него – дети, которых он наказывает с предельным ожесточением. В чем дело? Этот человек бессознательно воспроизводит модели тех отношений, которые сложились в детстве. Концепция бессознательного была впервые выдвинута немецким философом Готфридом Вильгельмом Лейбницем (1646-1716). Он оценивал его как низшую форму душевной деятельности. Бессознательное, по его мнению, лежит за порогом осознанных представлений, которые возвышаются подобно островкам над океаном «темных» восприятий. И. Кант связывал бессознательное с интуицией, т.е. непосредственным получением знания в форме догадки без доказательств и логических построений.

Но принципиально важные результаты о бессознательном, были получены упоминавшимся австрийским ученым З. Фрейдом. Он создал психологическое определение бессознательного. Фрейд показал, что наша психика в процессе эволюции приобрела драгоценный дар – способность вытеснять из сознания (т.е., особой части психики) неприятные переживания в другие ее участки. Если бы все наши невзгоды – детские обиды, жизненные катастрофы, утрата любимого человека и т.д. – собирались на одном этом участке, т.е. в нашем актуальном, сиюминутном сознании, то мы попросту не выдержали бы такого напряжения сознания, – оно, как говорят, помутилось бы.

Все эти психические травмы вытесняются в те участки психики, которые и называют «бессознательным». Ясно, что совсем они не исчезают, не растворяются, просто мы перестаем их осознавать. Однако сами они продолжают воздействовать на наше сознание и зачастую определяют его содержание. Там же, в бессознательном живут наши инстинктуальные побуждения (т.е. побуждения, обусловленные инстинктами).

Конкретные формы бессознательной деятельности:

Аффект – сильнейшее эмоциональное перенапряжение, могущее привести к утрате сознательного контроля над поведением.

Заражение – неконтролируемая передача эмоционального состояния от одного индивида к другому.

Установка – настроенность психики и нервной системы воспринимать строго определенное, заранее ожидаемое содержание действительности.

Интуиция – психическая способность прямого и необъяснимого постижения конечного результата отражения, минуя промежуточные стадии.

Латентное обучение – бессознательное восприятие познаваемых элементов при обучении, помогающее в дальнейшем овладеть потребным умением.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте понятие сознания.

2. Какие теории происхождения человека и его сознания Вам известны? Какая из них кажется Вам более правильной? Почему?

3. Назовите и кратко охарактеризуйте основные элементы структуры сознания.

4. Какие свойства сознания Вам известны?

5. Дайте понятие бессознательного.

6. Какой вклад в концепцию бессознательного внесли учёные Готфрид Вильгельм и Зигмунд Фрейд?

7. Назовите и дайте определение конкретных форм бессознательной деятельности.

Задание выполнить до 11.11.2021г.

Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!