Личностные результаты освоения АООП по направлению коррекционно-развивающей деятельности «Сенсорное развитие» (РАС вариант 8.4)
· Понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических знаков, неспецифических жестов
· Овладение умением вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила поведения
· Умелое использование усвоенного невербального и жестового материала в коммуникативных ситуациях
· Выражение готовности преодолевать учебные затруднения; наличие умения сотрудничать.
· Проявление положительного отношения к учебному труду
· Проявление бережного отношения к школьным принадлежностям
· Развитие элементов контроля поведения
· Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Содержание основного минимума базовых учебных действий
-использовать навыки коммуникации для к нахождения и обучения в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся;
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
-усваивать нормы и правила поведения в социуме;
-по возможности коммуницировать с окружающим социумом;
- уметь проявлять волевые усилия для достижения своих желаний и побуждений;
- уметь понимать и передавать свои чувства.
Сведения об обучающихся
| класс | 1 группа | 2 группа | 3 группа |
| Составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом, все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. | В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики первой группы, но без помощи взрослого сделать элементарные выводы не в состоянии | Обучающиеся, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи- словесно- логической, наглядной и предметно- практической | |
| 8 | Бучельников Кирилл |
Условия реализации программы
| Развивающая игра «Автобус для зверят» |
| Развивающая игра «Веселые клеточки» |
| Развивающая игра «Внимание! Дорога!» |
| Развивающая игра «Вокруг да около» |
| Развивающая игра «Волшебные коробочки» |
| Развивающая игра «Времена года» |
| Развивающая игра «Где живет огурчик?» |
| Развивающая игра «Готов ли ты к школе? Детская литература» |
| Развивающая игра «Готов ли ты к школе? Математика» |
| Развивающая игра «Готов ли ты к школе? Окружающий мир. Предметы» |
| Развивающая игра «Готов ли ты к школе? Чтение» |
| Развивающая игра «Деньки недельки» |
| Развивающая игра «Детям о времени» |
| Развивающая игра «Животные жарких стран» |
| Развивающая игра «Животные и птицы» |
| Развивающая игра «Знаю все профессии» |
| Развивающая игра «Зоопарк настроений» |
| Развивающая игра «Истории в картинках» |
| Развивающая игра «Логические цепочки» |
| Развивающая игра «Четвертый лишний-1» |
| Развивающая игра «Четвертый лишний-2» |
| Развивающая игра «Направо- налево» |
| Развивающая игра «Наши чувства и эмоции» |
| Развивающая игра «Парные коврики»/4-7 лет |
| Развивающая игра «Подбери по смыслу» |
| Развивающая игра «Противоположности» |
| Развивающая игра «Развиваем внимание» |
| Развивающая игра « Развиваем память» |
| Развивающая игра «Разгадай головоломку» |
| Развивающая игра «Ребусы» |
| Развивающая игра «Умный паровозик. Цвет и форма.» |
| Развивающая игра «Хорошо или плохо» |
| Развивающая игра «Цвет, форма, размер» |
| Развивающая игра «Что не так?» |
| Развивающая игра «Что перепутал художник?» |
| Игра «Цветные палочки Кюизенера» |
| Учебное игровое пособие «Математический планшет» |
| Плакат «Профессии» |
| Игра «Двухцветный квадрат Воскобовича. Схемы сложения» |
| Аудио/CD-диск. Музыка для релаксации и медитации. |
| Пластилин |
| Краски |
| Карандаши цветные |
| Бумага для рисования |
| Цветная бумага |
| Клей |
| Световой проектор «Жар- птица» Панно «Звездное небо» |
| Шар зеркальный |
| Тактильное панно «Цветок ощущений» |
| Проф.источник света для зеркального шара |
| Пучок волокон «Звездный дождь» |
| Светозвуковая панель «Бесконечность» |
| Сенсорная дорожка №3 (7 фракций) |
| Кресла с гранулами |
| Панно «Звездное небо» |
| Кривые зеркала |
| Сухой душ |
| Зеркальное панно |
| Колонна пузырьковая |
| Проф.источник света для зеркального шара |
| Сенсорное тактильное панно «Цветок ощущений» |
| Лэпбук «Путешествие в мир сенсорики» |
2. Календарно - тематическое планирование
| № | Название темы | Количество часов | Дата проведения |
| 1 | В мире звуков (знакомство с окружающими звуками, звучанием различных предметов) | 1 | |
| 2 | В мире запахов (исследование различных запахов) | 1 | |
| 3 | Игры с прищепками (учимся прикреплять прищепки, прикреплять с их помощью недостающие детали к фигурам) | 1 | |
| 4 | Мое настроение (учимся понимать эмоции «Я злюсь…», «Я радуюсь…») | 1 | |
| 5 | Цветик-семицветик (смешивание красок, игры с разноцветной водой) | 1 | |
| 6 | Покажи настроение (учимся с помощью жестов и мимики показывать свои эмоции, настроение и определять их) | 1 | |
| 7 | Игры с песком, фасолью, мозаикой, кубиками | 1 | |
| 8 | Угощение куклы (исследование вкусов горький, соленый, сладкий) | 1 | |
| 9 | Поиск волшебных предметов (в коробке с фасолью ищем разные по форме и размеру предметы | 1 | |
| 10 | Волшебный мешок (открываем «волшебный мешок» и достаем разные по звучанию предметы) | 1 | |
| 11 | Игры с кубиками (собираем кубики в ряд, колонну, строим пирамиду) | 1 | |
| 12 | Представление о величине (выкладываем фасолью, пуговицами по контуру разные по величине изображения; сравниваем по величине предметы) | 1 | |
| 13 | Пуговка (застегиваем и расстегиваем пуговицы на тряпичных куклах) | 1 | |
| 14 | Вкусные продукты (находим и пробуем, сравниваем различные по вкусу продукты) | 1 | |
| 15 | Строим дом (выкладываем деревянные кубики, строим из них башню) | 1 | |
| 16 | Повторяй за мной движения (учимся повторять позу, держать тело в определенной позе) | 1 | |
| 17 | Представление о размере (выбираем из нескольких один наименьший предмет, затем наибольший ) | 1 | |
| 18 | Подарки для друга(учимся разворачивать интересную игрушку, завернутую в бумагу или ткань, разворачиваем конфету, предметы) | 1 | |
| 19 | Повторяй за мной (учимся повторять позу, повторять движения) | 1 | |
| 20 | Цветик-семицветик (учимся находить одинаковые по цвету предметы) | 1 | |
| 21 | В мире звуков (учимся находить одинаковые по звуку предметы) | 1 | |
| 22 | Морское приключение (отыскиваем руками предметы разной формы,спрятанные в тазике с подкрашенной водой) | 1 | |
| 23 | Игры с прищепками (снимаем и прикрепляем прищепки) | 1 | |
| 24-25 | Волшебная коробочка (ищем в коробке разные по форме, затем по размеру предметы) | 2 | |
| 26-27 | Шнуровочка (учимся выполнять шнуровку) | 2 | |
| 28-29 | Ладошки (исследуем разные по тактильным ощущениям предметы мягкий, твердый, жидкий) | 2 | |
| 30 | Громкие и тихие звуки (определяем громкие и тихие звуки) | 1 | |
| 31 | Строим дом | 1 | |
| 32 | Игры с фасолью | 1 | |
| 33 | Обследование | 1 | |
| 34 | Обследование | 1 |
|
| № | Название темы/блока | Кол-во часов | Личностные результаты освоения программы коррекционной деятельности | Методическая основа занятия /упражнения/ диагностического кейса | |
|
1
| В мире звуков (знакомство с окружающими звуками, звучанием различных предметов) | 1 | Проявляет собственные чувства | «Ласковые ладошки» Цель: формирование умения снятия психоэмоционального напряжения. Музыкальное сопровождение «Звуки природы» | |
| 2 | В мире запахов (исследование различных запахов) | 1 | Понимает обращенную речь; умеет устанавливать контакт со взрослым | Ароматерапия | |
| 3 | Игры с прищепками (учимся прикреплять прищепки, прикреплять с их помощью недостающие детали к фигурам) | 1 | Принимает участие в коллективных играх | Упражнения на межполушарных доска тренажерах, массаж су-джок, «Имена» чувств, «Зеркало» «Кто не против нас, тот с нами» Игры на развитие мелкой моторики рук (Игра «Прищепки») | |
| 4 | Мое настроение (учимся понимать эмоции «Я злюсь…», «Я радуюсь…») | 1 | Позитивно настроен и ориентирован на совместную деятельность | «Телефончик знакомства» Цель: формирование умения преодолевать барьеры общения. Упражнения на эмоциональное раскрытие. | |
| 5 | Цветик-семицветик (смешивание красок, игры с разноцветной водой) | 1 | Способен совершать действия по инструкции | Упражнение «Рисование овалов, кругов и их сочетание», «Рисование замкнутых, петлеобразных линий», «Вырезаем по контуру из бумаги», «Выложи картинку из крупы», «Обведи точно» | |
| 6 | Покажи настроение (учимся с помощью жестов и мимики показывать свои эмоции, настроение и определять их) | 1 | Устанавливает контакт с окружающими | «Круглый ушастик» Цель: формирование умения снятия негативных переживаний, снятие телесных зажимов. | |
| 7 | Игры с песком, фасолью, мозаикой, кубиками | 1 | Способен слушать учителя, понимать инструкцию | «Найди меня» Цель: развитие навыков общения. | |
| 8 | Угощение куклы (исследование вкусов горький, соленый, сладкий) | 1 | Способен вступать в работу, принимать правила игры | «Лимон» Цель: формирование умения управления состоянием мышечного напряжения и расслабления. | |
| 9 | Поиск волшебных предметов (в коробке с фасолью ищем разные по форме и размеру предметы | 1 | Способен выполнять простую инструкцию | «Нащупай в мешке»; «Веселые пузыри»; «Спрятанные сокровища» | |
| 10 | Волшебный мешок (открываем «волшебный мешок» и достаем разные по звучанию предметы) | 1 | Понимает простую инструкцию. Участвует в совместной деятельности | «Нащупай в мешке»; «Веселые пузыри»; «Спрятанные сокровища» | |
| 11 | Игры с кубиками (собираем кубики в ряд, колонну, строим пирамиду) | 1 | Умеет манипулировать предметами | Упражнение 1. «Построй домик». Цель: развитие цветового восприятия, крупной моторики, координации движений. Материал: мягкий конструктор большого размера (кубики и призмы разного цвета) | |
| 12 | Представление о величине (выкладываем фасолью, пуговицами по контуру разные по величине изображения; сравниваем по величине предметы) | 1 | Умеет слушать учителя, концентрировать внимание | Упражнение 3. «Отпечатки наших рук» Цель: Развитие тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук, снятие эмоционального напряжения. | |
| 13 | Пуговка (застегиваем и расстегиваем пуговицы на тряпичных куклах) | 1 | Понимает инструкцию заданий | Дидактическая игра «Помоги собраться в школу» | |
| 14 | Вкусные продукты (находим и пробуем, сравниваем различные по вкусу продукты) | 1 | Настроен на работу | «Овощи и фрукты». Цель: развитие речи, представлений об окружающем, зрительного восприятия, мелкой моторики, координации движений. | |
| 15 | Строим дом (выкладываем деревянные кубики, строим из них башню) | 1 | Умеет слушать инструкцию | Упражнение 1. «Построй домик». Цель: развитие цветового восприятия, крупной моторики, координации движений. Материал: мягкий конструктор большого размера (кубики и призмы разного цвета) | |
| 16 | Повторяй за мной движения (учимся повторять позу, держать тело в определенной позе) | 1 | Позитивно настроен. Устанавливает и поддерживает контакт | «А сейчас — ты» Цель: Подражать действиям с предметами, которые вызывают шум | |
| 17 | Представление о размере (выбираем из нескольких один наименьший предмет, затем наибольший ) | 1 | Устанавливает и поддерживает контакт с учителем | Упражнение «Какой из..» учимся выбору предметов по инструкции | |
| 18 | Подарки для друга(учимся разворачивать интересную игрушку, завернутую в бумагу или ткань, разворачиваем конфету, предметы) | 1 | Позитивно настроен на совместную деятельность | «У нас новоселье!» Цель: развитие коммуникативных навыков, воображения и творческих способностей, адекватной самооценки у застенчивых детей. | |
| 19 | Повторяй за мной (учимся повторять позу, повторять движения) | 1 | Принимает участие в игре | Игра «Ласковый котенок» | |
| 20 | Цветик-семицветик (учимся находить одинаковые по цвету предметы) | 1 | Проявляет собственные чувства. Умеет устанавливать и поддерживать контакт | Упражнение 1. «Солнышко» Цель: развитие мелкой моторики рук, координации движений. | |
| 21 | В мире звуков (учимся находить одинаковые по звуку предметы) | 1 | Охотно участвует в совместной деятельности | Дидактическая игра «Узнай на слух» | |
| 22 | Морское приключение (отыскиваем руками предметы разной формы, спрятанные в тазике с подкрашенной водой) | 1 | Устанавливает и поддерживает контакт | Дидактическая игра«Я-капитан морского судна» | |
| 23 | Игры с прищепками (снимаем и прикрепляем прищепки) | 1 | Умеет аккуратно обращаться с предметами быта | Игры на развитие мелкой моторики рук (Игра «Прищепки») | |
| 24-25 | Волшебная коробочка (ищем в коробке разные по форме, затем по размеру предметы) | 2 | Умеет аккуратно обращаться с предметами, игрушками | «Большой-маленький, круглый-квадратный» | |
| 26-27 | Шнуровочка (учимся выполнять шнуровку) | 2 | Испытывает потребность в новых знаниях | «Мои ботинки»-учимся шнуровать | |
| 28-29 | Ладошки (исследуем разные по тактильным ощущениям предметы мягкий, твердый, жидкий) | 2 | Понимает простую инструкцию. Проявляет интерес к выполнению упражнений | «Зоопарк» Цель: развитие невербальных способов общения обучающихся | |
| 30 | Громкие и тихие звуки (определяем громкие и тихие звуки) | 1 | Способен вступать в коллективную работу, принимать правила игры | Музыкотерапевтические упражнения | |
| 31 | Строим дом | 1 | Принимает участие в игре | Упражнение «Построй домик». Цель: развитие цветового восприятия, крупной моторики, координации движений. Материал: мягкий конструктор большого размера (кубики и призмы разного цвета) | |
| 32 | Игры с фасолью | 1 | Принимает участие в игре | Упражнение «Солнышко» Цель: развитие мелкой моторики рук, координации движений. | |
| 33 | Обследование | 2 | Вступает в контакт с педагогом, эффективно взаимодействуют | Диагностическая батарея |
Мониторинг
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 95; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!