Тема: «Как победить застенчивость у ребенка?»
МДК 04.01
Ф.И.О. студента___________________________________________________
Курс _________
№ группы_______
Дата проведения__________
Практическая работа №25
Выбор форм работы и тем для повышения педагогической зрелости родителей.
| № | Форма работы | Тема |
Индивидуальные консультации воспитателя для родителей детей групп раннего возраста
На тему: «Адаптация малыша к детскому саду»
Итак, ваш ребенок начал ходить в детский садик. Первые дни и даже недели проходят у всех по-разному. Кто-то с радостью идет в группу, но все-таки чаще всего расставание с мамой сопровождается слезами. В группе одни дети успокаиваются, быстро отвлекаются, другие плачут. Некоторые дети все время ищут контакта с воспитателем, некоторые замыкаются в себе. И это нормально – ведь привычная домашняя обстановка меняется на шуструю группу, где помимо большого количества детей на ребенка обрушивается много новых правил и ограничений, и малыш не может понять зачем же мама привела его сюда и ушла. Меняется и поведение детей после садика: ребенок стал неуправляемым, плохо засыпает, часто плачет, стал агрессивным. Это естественно в период адаптации, ребенок не может осознать, что с ним происходит, и таким образом реагирует на переживания и нервное напряжение. Дети могут вновь писать в штанишки, начинают хуже разговаривать, требуют, чтобы их снова кормили и одевали.
|
|
|
Что можно сделать для облегчения этого периода?
Самое главное – ваше эмоциональное состояние! Если вы негативно относитесь к садику, испытываете чувство вины за то, что вы его сюда привели, и не ждите от садика ничего хорошего – ваш ребенок будет чувствовать то же самое. Если для вас садик – это новый этап в жизни вашего ребенка, вы уверены в необходимости его посещения, эти же чувства будут передаваться ему. Первые дни ребенка приводят примерно на 1час , затем время пребывания в детском саду постепенно увеличивается. Через неделю ребенок остаются на обед, а через неделю на сон. Сразу после сна следует забирать ребенка, а только позже оставлять на полдник и совместную деятельность. Все дети разные и конечно, режим посещения может быть индивидуальным.
Приемы, облегчающие ребенку утренние расставания:
- Научитесь прощаться с ребенком быстро. Не затягивайте расставание. Ребенок почувствует ваше беспокойство за него, и ему будет труднее успокоится.
- Предложите ребенку взять из дома какую либо игрушку или фотографию, которая будет напоминать ему о вас и о том, как сильно вы его любите.
- Никогда не пытайтесь ускользнуть незаметно от ребенка, если хотите, чтобы он вам доверял.
- Придумайте забавный ритуал прощания и строго придерживайтесь его, например всегда целуйте ребенка в щечку или помашите ему рукой.
- Не пытайтесь подкупить ребенка, чтобы он остался в детском саду за новую игрушку.
- Четко дайте ребенку понять, что какие бы истерики он не закатывал, он все равно пойдет в детский сад. Если вы хоть раз ему поддадитесь, в дальнейшем вам будет уже гораздо сложнее справиться с его капризами.
Об успешности адаптации будет свидетельствовать нормализация состояния малыша, однако это не означает, что он будет радостно бежать в детский сад. Ребенок может грустить и плакать при расставании с вами. Однако ребенок, адаптировавшийся к детскому саду, принимает для себя необходимость его посещения.
|
|
|
Конспект индивидуальной консультации с родителями
«Влияние двигательной активности на эмоциональное состояние ребенка»
Цель.
Оказание консультативно- профилактической помощи родителям, повышение педагогической компетентности родителей.
Задачи.
Расширение представлений родителей о причинах эмоциональногонеблагополучия ребёнка; предоставление возможности проанализировать взаимоотношения со своим ребёнком и выявить механизмы формирования его благополучного эмоционального состояния через двигательную активность, оказание практической помощи при создании необходимых условий для оптимальной двигательной активности ребёнка, формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за эмоциональное здоровье своего ребёнка.
|
|
|
Предварительная работа.
Наблюдение за эмоциональным состоянием девочки; беседы с медицинской сестрой, педагогом-психологом, физкультурным руководителем; анкетирование родителей девочки.
Оборудование: презентация «Влияние двигательной активности на эмоциональное состояние ребенка», массажные мячики, разноцветные бумажные бабочки, бумажная лягушка на нитке, диск со спокойной музыкой, резиновый мяч, гимнастический мяч, цветные карандаши, массажный коврик из пуговиц, стакан с мыльной водой и трубочкой
Содержание консультации
Вопрос мамы: Не смотря на то, что мы в детский сад ходим уже второй год, каждое утро по дороге в детский сад моя дочь начинает плакать. Никакие уговоры на неё не действуют. Переступая порог группы, по Вашим словам, Маша спустя некоторое время перестаёт плакать. Но, я думаю, что проблема не исчезает, так как каждое утро повторяется всё сначала. Мне хотелось бы с этой проблемой разобраться вместе с вами. Найти оптимальные пути решения.
|
|
|
Воспитатель: Конечно мы на это обращали внимание. Действительно в детском саду девочка не плачет. Находит себе занятие по душе, откликается на просьбы взрослых и своих сверстников. Но нас тревожит эмоциональное состояние девочки. Я проконсультировалась со специалистами нашего детского сада: медицинской сестрой, педагогом-психологом, физкультурным руководителем, обработала Вашу анкету и сделала следующие выводы:
Я не сомневаюсь, что в вашей семье добрые отношения. Вы достаточно времени уделяете дочери, проводите совместные мероприятия, влияющие на развитие дочери (анкета, наблюдения, детские рисунки, но
1. Ваша дочь не испытывает эмоционального комфорта, эмоций удовольствия, как содержания, преимущественно, положительного фона настроения, т. е. не испытывает эмоционального благополучия.
2. Как показало анкетирование и наблюдение, ваша дочь мало двигается: каждое утро в детский сад Вы её несёте на руках, мало времени уделяете совместной двигательной активности, больше времени проводите в спокойной деятельности.
Давайте рассмотрим, что же такое эмоциональное благополучие и двигательная активность ребёнка и как они между собой связаны
Понятие «эмоциональное благополучие» соотносимо также с понятием «эмоциональное самочувствие», понимаемым как ощущение или переживание ребенком эмоционального комфорта – дискомфорта, связанного с различными значимыми аспектами его жизни.
Эмоциональное благополучие ребенка - это когда ребенку эмоционально хорошо, когда у него хорошее настроение и в течение дня оно почти не меняется; когда деятельность его успешна или же переживается им как успешная, благодаря внимательному отношению окружающих; когда отсутствует переживание опасности со стороны окружения; когда есть друзья, с которыми хочется играть и, которые взаимно проявляют интерес; когда к ребенку хорошо относятся все окружающие.
Именно это эмоциональное состояние является основой для развития ребёнка дошкольного возраста.
Одним из многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья, на эмоциональное благополучие и работоспособность растущего организма является двигательная активность. Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребёнка.
Если сдерживать активность ребенка, помимо ухудшения в физическом развитии, это вызывает изменения в его эмоциональном самочувствии.
Если же спокойная деятельность чередуется с разнообразными играми, с прогулками, с физическими упражнениями, то это приводит к улучшению эмоционального тонуса, делает эмоциональное самочувствие и поведение более ровным.
Двигательная активность оказывает положительное влияние не только на здоровье детей, но и на их общее развитие.
Итак, двигательная активность способствует:
- повышению устойчивости организма к различным заболеваниям;
- росту физической работоспособности;
- нормализации деятельности отдельных органов и функциональных систем;
-появлению положительных эмоций, способствующих укреплению психического здоровья.
Именно, через организацию систематической двигательной деятельности, а это формирование двигательных умений и навыков, воспитание физических способностей, укрепление опорно-двигательного аппарата и т. д., создаётся эмоциональное благополучие ребёнка.
Существуют отдельные средства физической культуры, направленные не только на физическое совершенствование ребёнка, но и способствующие нормализации его эмоционального тонуса
- пальчиковая гимнастика, игровой самомассаж;
- точечный массаж, оздоровительный бег и оздоровительные;
- комплексы дыхательных гимнастик;
- релаксационные упражнения;
- массажные упражнения;
- глазодвигательные, упражнения, игры-физкультминутки.
Вопрос мамы: Какие средства физической культуры подходят для занятия с моей дочерью в домашних условиях?
На основании вышеперечисленных средств физической культуры, я подобрала модель организации двигательной деятельности в целях создания эмоциональногоблагополучия Вашей дочери.
Преимущество данной модели состоит в интеграции разных видов средств физической культуры, возможности их варьирования с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Двигательная деятельность помогает осуществлению режимных моментов. Всё надо выполнять вместе с дочерью и в игровой форме.
I. Первым компонентом организации двигательной активности является утренняя гимнастика, которая направлена на активизацию деятельности организма, повышение его работоспособности. В содержание утренней гимнастики можно включить танцевальные упражнения; дыхательные упражнения; игровые имитационные упражнения; игры на развитие умения чувствовать настроение, распознавать эмоции и сопереживать окружающим. Дети с удовольствием подражают взрослым и вместе с родителями будут охотно выполнять различные упражнения имитационного характера.
II. Релаксационные упражнения перед сном для расслабления мышечного и эмоционального напряжения. Это дыхательная гимнастики, упражнения для глаз; водные процедуры. Для уменьшения тревожности, расслабления, снятия психоэмоционального напряжения иногда перед сном можно послушать спокойную, лирическую, классическую музыку
III. После дневного сна для активизации нервной системы и обменных процессов, создания позитивного эмоционального настроя в организацию двигательнойдеятельности можно включить: закаливающие процедуры для стоп (солевая дорожка, обтирания стоп, контрастное обливание ног) при отсутствии медицинских противопоказаний, упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия, разнообразные виды массажа: игровой самомассаж (рук, ног, лица, ушных раковин, точечный массаж, прохлопывания, потягивания
IV. Проведение физкультминуток в любое свободное время. Это пальчиковая гимнастика; игровые имитационные упражнения под стихотворный текст; упражнения с элементами психогимнастики.
V. Одним компонентом двигательной деятельности, способствующей созданию эмоционального благополучия ребёнка, явиляется оздоровительная прогулка. Во время прогулки используйте подвижные игры с остановкой движения; беговые упражнения. Предложите ребёнку походить «как медведь», попрыгать как зайчик, а вот Колобок убегает от волка «по мостику» (пройти по дощечке или между двумя шнурами, или Колобок, убегая, проползает «под поваленным деревом» (натянутым шнуром, скакалкой, поставленным вертикально обручем). Дети очень любят игры и упражнения с мягкими и резиновыми мячами, большими гимнастическими мячами для прыжков, скакалками, обручем, другими предметами. Езда на велосипеде, плавание, лыжные прогулки, катание на коньках осуществляйте в любое время года в зависимости от погодных условий
VI. Для создания эмоционального благополучия ребёнка действительны походы на природу. Туристический поход всегда вызывают много положительных эмоций Вы будете иметь возможность развивать чувствительность к переживаниям собственного ребенка, обогащать опыт позитивного взаимодействия с ребенком, а также оптимизировать свою эмоциональную сферу, испытывая радость, удовольствие.
Подвижные игры на свежем воздухе несут в себе большой эмоциональный заряд. Радостное настроение и мышечная нагрузка даёт возможность свободно выражать свои эмоции, обретая умиротворенность, открытость, внутреннюю свободу, уверенность, создаётся благоприятная возможность для свободного самовыражения и раскрепощенности.
Решающая же роль по формированию личностного потенциала и пропаганде здорового образа жизни принадлежит семье. Детям необходимо объяснять не только значимость тех или иных действий и привычек, но и подавать собственный пример. Так, если взрослые регулярно занимаются физкультурой и спортом, соблюдают режим дня, правила гигиены, закаливания, то дети, глядя на них, систематически будут делать утреннюю гимнастику, заниматься физическими упражнениями и спортивными играми.
Таким образом, правильная организация двигательной активности как в семье, так и в дошкольном учреждении является залогом успешного оздоровления детей. Содействует улучшению эмоционального состояния, полноценному физическому и психическому развитию, укреплению здоровья подрастающего поколения. Потребность в сохранении здоровья необходимо формировать с детства, когда организм пластичен и легко поддается воздействиям окружающей среды. У детей укрепляется желание быть здоровым, вырасти красивым, активным, уметь обслужить и вести себя так, чтобы не причинить вреда себе и другим. С помощью взрослого ребенок осознает: для того, чтобы быть здоровым, нужно ежедневно выполнять физические упражнения, закаляться, делать зарядку, соблюдать режим дня.
Конспект индивидуальной консультации для родителей детей второй младшей группы «Ребенок и дорога»
Цель: Рассказать родителям об обогащении социального опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.
Ход работы по взаимоотношению родителей с сотрудниками
Этапы Ход
Подготовительный этап
Задача: Смотивировать родителей на предстоящую беседу Здравствуйте, меня зовут Тушкова Екатерина Олеговна студентка педагогического колледжа. Я бы хотела проконсультировать вас, по теме поведение пешеходов при переходе дороги.
Как вы обучаете, своего ребенка правилам поведения на дороге, на проезжей части?
Ежедневно в нашей стране происходит около тысячи ДТП, в которых погибают дети до ста пятидесяти человек, около тысячи получают ранения или увечья. Почти 40% пострадавших - дети, и
эта цифра из года в год растете. Зачастую виновниками ДТП являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные
средства и выходят из них. Необходимо иметь в виду еще и то, что у ребенкамаленький рост и его может не заметить на дороге водитель. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие родители, дошкольные учреждения, в дальнейшем -школа и другие образовательные учреждения, а также все окружающие ребенка люди.
Основной этап
Задача: рассказать о важности правил дорожного движения Уважаемые мамы и папы!
Вы являетесь образцом поведения. Вы объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом. Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво. Ваш ребенок должен играть только во дворе под Вашим наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя! Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, улице, во дворе, объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами.
Знакомьте малыша с транспортом, пешеходами.
Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатления увиденного. Пусть Ваш малыш сам приведет Вас в детский
сад, а из детского сада домой. В дошкольном возрасте ребенок должен знать:
На дорогу выходить нельзя;
Дорогу переходить можно только с взрослыми держась за руку, вырываться нельзя;
Переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
Пешеходы-люди, которые идут по улице;
Чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться светофору:
Красный свет - Движенья нет.
А зеленый говорит: «Проходите, путь открыт»;
Машины бывают разные. Это-транспорт.
Машинами управляет шоферы
(водители). Для машин (транспорта)
предназначено шоссе (дорога, мостовая);
Когда мы едем в автобусе, троллейбусе, нас называют пассажирами;
Когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы, поручень.
Заключительный этап
Задача: Подвести итоги беседы Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным. На прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания, полученные ранее, чаще задавайте ему проблемные вопросы, беседуйте с ним, обращайте внимание на свои действия (почему вы остановились перед переходом, почему именно в этом месте и т. д.)
Рекомендации:
• На дорогу выходить нельзя;
• Дорогу переходить можно только со взрослыми, держась за руку. Вырываться нельзя;
• Переходить дорогу надо спокойным шагом;
• Пешеходы – люди, которые идут по улице;
• Чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться светофору.
Тема: «Как победить застенчивость у ребенка?»
Воспитатель: ___________
Содержание:
Проанализируйте свое отношение к ребенку. Безусловно, вы любите его. Но всегда ли вы выражаете эту любовь в реальном поведении? Часто ли вы говорите своему малышу о том, как сильно вы его любите? Любите просто так, ни за что. Взгляните на ситуацию в семье глазами ребенка. Может ему не хватает выражения вашей любви, похвалы, поддержки? Ведь мы так часто обращаем внимание на своих детей лишь тогда, когда они что-то делают плохо, и не замечаем их достижений. Хороших поступков. Застенчивые дети доставляют родителям меньше хлопот, чем озорные и непослушные. Поэтому и внимания им уделяется меньше, в то время как именно таким детям оно требуется в большей мере. Они не заявляют об этом открыто, но потребности у них в доброжелательном внимании, уважении к своей личности у них развиты сильно. Без удовлетворения этих потребностей у ребенка не закладывается тот фундамент, который лежит в основе его развития, - доверие к людям, позволяющее активно и безбоязненно входить в окружающий мир, творчески его осваивать и преобразовывать его. Взрослый должен воспитать в себе умение быть внимательным к ребенку не только в том случае, когда тот обращается за помощью и поддержкой, но и тогда, когда она, на первый взгляд ему не нужна.
Следующая задача - помочь ребенку повысить самооценку в конкретных видах деятельности, поддержать его уверенность в себе. Застенчивый ребенок боится отрицательной оценки, но это не значит, что оценка ему не нужна вовсе. Делая что-то вместе с ребенком, выразите уверенность в том, что он справится с задачей, а если нет, то это не беда, и вы всегда поможете ему и вместе преодолеете трудности. Если вы видите, что ребенок слишком сосредоточен на оценке и это тормозит его действия, отвлеките его от оценочной стороны деятельности. Здесь вам помогут игровые приемы и юмор. Обыграйте ситуацию, внесите в нее элемент воображения. Например, если ребенку не удается собрать фигурку из «Лего», сделайте их одушевленными и наделите вредным характером, который мешает ребенку справиться с задачей.
Следует помнить, что застенчивые дети очень осторожны и побаиваются нового. Они в большей степени, чем их незастенчивые сверстники подвержены соблюдению правил, боятся их нарушить.
У застенчивых детей в большей мере сформирован внутренний запрет на поступки и действия, порицаемые взрослыми, и это может тормозить их инициативность и творческие проявления. Задумайтесь, не слишком ли часто вы ограничиваете свободу ребенку, его непосредственность, любознательность. Не сочтите за кощунство совет – иногда нарушить правила, ваше гибкое поведение поможет малышу избавиться от страха наказания, от чрезмерной скованности. Почти любое, на первый взгляд «неправильное» желание ребенка можно обыграть и превратить в интересное и полезное занятие. Не бойтесь того, что ребенок перестанет быть дисциплинированным. Далеко не всегда ограничения приносят пользу для развития. Напротив, чрезмерные ограничения оказываются причиной детских неврозов.
Раскрепощению эмоциональной сферы. Лучшему освоению языка эмоций хорошо способствуют игры – пантомимы, например, такие как «Угадай эмоцию», «Где мы были, не расскажем, а что видели – покажем», «Кто к нам пришел», «Куклы пляшут», и др. Желательно, что бы в игре участвовали несколько взрослых и детей.
Игры на воображение могут иметь форму рассказа о девочке или мальчике, которые живут в таких же обстоятельствах, как и ваш ребенок, попадают в разные жизненные ситуации и находят выход из них. Часто дети стыдятся рассказывать о своих проблемах, а вот слушая или сочиняя рассказ о другом ребенке, приписывая ему свои переживания, они становятся открытыми для разговора о себе.
Все игры должны оканчиваться благополучно, приносить детям удовольствие и облегчение. Опыт новых отношений со взрослыми и сверстниками.
Последствия застенчивости:
- препятствует тому, чтобы встречаться с новыми людьми, заводить друзей и получать удовольствие от приятного общения;
- удерживает человека от выражения своего мнения и отстаивания своих прав;
- не дает другим людям возможности оценить положительные качества человека;
- усугубляет чрезмерную сосредоточенность на себе и своем поведении;
- мешает ясно мыслить и эффективно общаться;
- сопровождается переживаниями одиночества, тревоги и депрессии.
Помощь ребенку в преодолении застенчивости – разрешима, пока ребенок еще маленький. Т. к. с возрастом у застенчивого ребенка складывается определенный стиль поведения, он начинает отдавать себе отчет в этом своем «недостатке».
Игры: рисуночная игра «Какой я есть и каким бы я хотел быть»; «Магазин игрушек», «Сборщики»
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!