Раздел 1 «Особенности организуемого воспитательного процесса»
Материалы вебинара 12.10.2021
Используемые понятия:
· Программа воспитания – документ, содержащий описание воспитательной системы и ее функционирование (т.е. воспитательный процесс).
По сути, программа - это и описание педагогической деятельности, поэтому содержит ответы на вопросы: Зачем делаем? Что и как организуем? Как оценим результат?
· Примерная программа воспитания (ППВ) – документ, представляющий набор конструктивных элементов программы воспитания и рекомендации по их использованию.
· Рабочая программа воспитания (РПВ) – документ, содержащий описание воспитательного процесса в конкретном детском объединении.
· Детское объединение – группа детей под руководством взрослых, объединенных общими интересами, целями, деятельностью по их достижению.
- Детское объединение системы дополнительного образования – одновозрастное или разновозрастное объединение детей по интересам, учебная группа, в которой осуществляется одна из программдополнительного образования[1] (кружок, секция, клуб, ансамбль, студия и др.).
- Детское общественное объединение (ДОО) - добровольное самодеятельное объединение детей под руководством взрослых для реализации социально ценной идеи/цели, имеющее выраженную структуру, правила и нормы, которые регулируют его деятельность[2] (разные по форме детские объединения, которые могут входить в СПО ФДО, РДШ, «Юнармию» и др.).
|
|
|
 |
Примерная программа воспитания (Ориентир для разработки РПВ)
(Разработана Институтом стратегии развития образования РАО для школ)
Особенности программы:
- конструкторский формат, что упрощает разработку школами своих программ;
- единство цели воспитания, которая формулируется на основе ценностей, объединяющих общество;
- деятельностный характер (не мероприятия (для детей), а дела (совместно с детьми) на основе сотворчества педагогов и обучающихся);
- модульный принцип построения, который делает программу вариативной, позволяет учесть особенности работы в каждой общеобразовательной организации.
Национальный воспитательный идеал – это «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».
Базовые ценности: семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек.
Структура программы (официальный ориентир для РПВ)
Раздел 1. «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»
Разделе 2. «Цель и задачи воспитания»
|
|
|
Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности»
Модули (для школы):
- инвариантные (обязательные): «Классное руководство» , «Школьный урок», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профориентация»;
- вариативные: «Ключевые общешкольные дела», «Школьные медиа», «Детские общественные объединения», «Экскурсии, экспедиции, походы», «Организация предметно-эстетической среды».
Раздел 4. «Основные направления самоанализа воспитательной работы»
Примерная программа воспитания
в учреждениях дополнительного образования (для УДО Санкт-Петербурга)
Описывает особенности дополнительного образования, в т. ч. воспитательные возможности наставничества, личного и профессионального самоопределения, социального партнерства, активной деятельности детских общественных объединений.
Структура та же, но другие модули
Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности»
Модули:
- инвариантные: «Учебное занятие», «Детское объединение», «Воспитательная среда», «Работа с родителями», «Самоопределение», «Наставничество и тьюторство», «Профилактика»;
- вариативные: определяются самостоятельно.
Примерная воспитательная программа для детских объединений туристско-краеведческой направленности (конструктор)[3]
|
|
|
Раздел 1 «Особенности организуемого воспитательного процесса»
Раскрываются: сильные и слабые стороны, возможности и трудности организации воспитательного (а НЕ учебного!) процесса.
План описания (кратко! На 0,5-1 стр.)
• особенности образовательной организации, при которой существует детское объединение (школа или УДО, особенности природного, культурного и социального окружения; социальные партнеры клуба);
• особенности контингента обучающихся в данном детском объединении (количество мальчиков и девочек, возраст, наличие детей группы риска и др.);
• туристско-краеведческие традиции детского объединения (если есть) и другое.
Пример: Туристический клуб «…» действует с 2006 г. при …Дворце творчества юных. ДТЮ располагается в … (центральном, малонаселенном, спальном, рабочем, …) районе. Клуб активно взаимодействует с расположенной рядом спортивной школой, детскими туристско-краеведческими и экологическими объединениями в … школах.
Клуб объединяет … детей возраста 11-17 лет из … школ, увлеченных туристско-краеведческой деятельностью. Средний возраст обучающихся - … лет, мальчиков - …, девочек - …. Среди участников клуба на 2021 г. … % детей из неполных семей. …человека находятся на учете в … , что делает актуальной работу по профилактике …
|
|
|
Большинство родителей обучающихся …
Клуб имеет богатые традиции походов, участия в соревнованиях …. Среди наиболее важных результатов …. Подготовка и участие в соревнованиях сплачивают команды, позволяют …
Традиционными делами клуба являются праздники «…», «…», акция «….», творческий отчет о походе «…» и др. Наличие в ДТЮ актового и спортивного залов, теле/фотостудии, … позволяют проводить дела различной направленности.
Раздел 2. «Цель и задачи воспитания»
Цель – предполагаемый результат воспитательной деятельности.
Для конкретизации целей возможно использование целевых приоритетов.
Примерные формулировки целевых приоритетов
| 1. | Активное формирование у обучающихся российской гражданской идентичности, гражданской позиции, развитие чувства патриотизма через обогащение знаний об Отечестве, объектах национального достояния России |
| 2. | Формирование ценностного отношения к памятникам истории и культуры, бережного отношения к русскому (и родному) языку |
| 3. | Воспитание национального достоинства и уважения к людям других национальностей, их традициям, верованиям, умение строить межнациональный диалог |
| 4. | Формирование потребности в активном познании окружающего мира, расширении кругозора, самообразовании; развитие познавательного интереса |
| 5. | Осмысление нравственных ценностей отечественной культуры и следование им в своих действиях и поступках |
| 6. | Воспитание ценностного отношения к семье, любви, заботы и благодарности к родителям, родным, близким людям |
| 7. | Развитие чувства прекрасного, умения видеть и ощущать красоту природы, искусства, проявлений красоты души человека |
| 8. | Воспитание бережного отношения к природе, стремления заботиться о ее сохранении, в т. ч. навыков природоохранной деятельности, в целом – культуры поведения в природной среде |
| 9. | Приобщение к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья; физическое развитие организма, воспитание волевых качеств личности |
| 10. | Совершенствование знаний и навыков безопасного поведения (в природной среде, в мегаполисе, в интернете и др.), ответственного отношения за свою жизнь и здоровье и своих товарищей, сознательное соблюдение норм поведения и требований при эпидемиологически неблагополучной обстановке |
| 11. | Воспитание самостоятельности, ответственности, порядочности |
| 12. | Воспитание уважения к труду человека, добросовестного творческого отношения к труду, потребности в созидательной деятельности, ответственного отношения к выбору профессии |
| 13. | Формирование навыков самообслуживания и самоорганизации, рационального использования ресурсов (времени, сил, имущества и пр.) |
| 14. | Формирование бережного ответственного отношения к имуществу клуба, собираемым и сохраняемым природным материалам и предметам культуры школьных и музейных коллекций |
| 15. | Воспитание доброжелательности, взаимоуважения и товарищества, навыков бесконфликтно общения в коллективе, умения сочетать свои интересы и желания с интересами и желаниями других, развитие чувства коллективизма |
| 16. | Формирование навыков сотрудничества, умения ладить, находить оптимальные/компромиссные, рациональные решения проблем |
| 17. | Приобщение к социально ценным формам культурного досуга, развитие навыков организации коллективной творческой деятельности, самоуправления, лидерских качеств личности |
| 18. | Развитие внимания, памяти, пространственного воображения, творчества, находчивости, умения рационально мыслить |
| 19. | Формирование представлений о мужественности и женственности на основе традиционной культуры, опыта проявления этих качеств личности в деятельности, поведении и поступках |
| 20. | Развитие целеустремленности, потребности в самовоспитании и самосовершенствовании |
Задачи отражают, что для этого нужно сделать. Используются глаголы: обеспечить, создать условия, развить, стимулировать, пробудить, раскрыть и др.
ВНИМАНИЕ! Задачи (их количество и формулировки) рекомендуется соотносить с модулями раздела 3. Количество модулей = количество задач.
| Модули | Возможные формулировки задач |
| «Учебное занятие» | использовать воспитательные возможности занятий по программе «….»[4] для воспитания любви к своему краю, его истории, культуре, природе, потребности сохранения национального достояния, развития познавательного интереса обучающихся, создания ситуаций успеха |
| «Детское объединение» | развивать детскую активность средствами организации коллективной творческой деятельности, создавать условия для позитивного самоутверждения, воспитания самостоятельности и ответственности обучающихся, формирования товарищеских отношений |
| «Воспитательная среда» | создать воспитательное пространство возможностей для активной социализации, приобретения обучающимися опыта творческого взаимодействия, организации интересной, событийно насыщенной жизни, личностного самораскрытия, развития коллектива Вариант формулировки: создать ценностно насыщенную среду, оказывающую воспитывающее влияние на личность и способствующую активной социализации обучающихся в условиях творческого взаимодействия с членами коллектива |
| «Работа с родителями» | обеспечить согласованность позиций, активное сотрудничество с родителями (законными представителями) обучающихся для эффективного решения образовательных и воспитательных задач, личностного развития обучающихся |
| «Самоопределение» | содействовать приобретению опыта личностного и профессионального самоопределения на основе личностных проб в совместной деятельности и социальных практиках |
| «Наставничество и тьюторство» | развивать возможности наставничества в воспитании обучающихся как основу взаимодействия детей разных возрастов и уровней обученности, мотивировать к саморазвитию и самореализации вариант формулировки: создать условия для наиболее полного, успешного освоения обучающимися туристско-краеведческой деятельности, максимального раскрытия их способностей средствами наставничества и тьюторства |
| «Профилактика» | Использовать возможности воспитательной работы и туристско-краеведческой деятельности для сохранения и укрепления физического и психического здоровья, информационной безопасности, профилактике употребления ПАВ и противоправного поведения. Если есть стоящие на учете: … минимизации факторов риска и социальной реабилитации обучающихся. |
Вид текста раздела 2
Вариант 1
Целью воспитания является личностное развитие обучающихся, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе базовых ценностей: семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек;
2) в развитии позитивных отношений к этим общественным ценностям;
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике.
Задачи:
- использовать воспитательные возможности занятий по программе «….» как для воспитания любви к своему краю, его истории, культуре, природе, потребности сохранения национального достояния, развития познавательного интереса обучающихся, создания ситуаций успеха;
- развивать детскую активность средствами организации коллективной творческой деятельности, создавать условия для позитивного самоутверждения, воспитания самостоятельности и ответственности обучающихся, формирования товарищеских отношений;
- …. (далее выбираем в соответствии с модулями).
Вариант 2 (с целевыми приоритетами)
Цель: воспитание высоконравственного, здорового, трудолюбивого, творчески мыслящего, социально ответственного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в ее духовных и культурных ценностях и традициях.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!