Игрушки на магнитном взаимодействии.
Для изготовления этих игрушек мы использовали следующее оборудование (приложение №4 фото 9):
1) два пластиковых яйца;
2) пластилин;
3) четыре керамических магнита;
4) картон;
5) фломастеры;
6) скотч;
7) ножницы.
На картоне мы нарисовали фигурки детей и животных, обклеили скотчем и вырезали. Шарики от пинг-понга разрезали пополам. Заполнили полученные половинки пластилином, вдавили в него магниты.
Мы знаем, что у магнита имеется два полюса: северный и южный. При этом если приблизить магниты друг к другу одноименными полюсами, они будут отталкиваться, а если разноименными – притягиваться. На взаимодействии магнитных полюсов и основано действие нашей игрушки.
Сверху на половинках шариков мы укрепили фигурки, ориентируя их и учитывая полярность магнитов таким образом, чтобы собака поворачивалась к мальчику, а кошка к девочке (приложение №4 фото 10).
Игрушки, действие которых основано на состоянии устойчивого равновесия.
а) игрушка "Ванька-встанька".
Действие этой игрушки основано на состоянии устойчивого равновесия. У неваляшки внутреннее устройство таково, что создает смещенный вниз центр тяжести. Поэтому такое положение равновесия является устойчивым: центр тяжести корпуса неваляшки и точка ее опоры лежат на вертикали, причем расстояние между центром тяжести и точкой опоры, всегда наименьшее (рис. 4).
Для изготовления ванька-встаньки использовали оборудование:
|
|
|
1) пластиковое яйцо от киндер- сюрприза;
2) нож;
3) гипс;
4) бумагу;
5) краски;
6) лак;
7) клей;
8) свинцовую дробь;
9) стеариновую стружку.
На концах яйца проткнули две небольших дырочки. После этого одну из дырочек заделали гипсом. Через отверстие набросали внутрь около 30 штук мелких свинцовых дробинок и стеариновую стружку от свечи. После этого мы подогрели яйцо на пламени свечи, дождавшись момента, пока стеарин полностью не расплавился. Потом поставили яйцо на широкий конец. Стеарин охладившись, застыл и слепил дробинки между собой, а так же приклеил их к оболочке яйца. После этого мы заделали второе отверстие гипсом и замаскировали все дефекты поверхности при помощи полосок бумаги, которыми обклеили оболочку яйца (приложение №4 фото 11). Разрисовав и покрыв лаком игрушку, придали ей красивый внешний вид (приложение №4 фото 12).
Ванька-встаньку невозможно уложить. Какое бы положение мы ему не придали, он всегда будет стремиться принять состояние устойчивого равновесия.
б) игрушка "Стрекоза"
При изготовлении этой игрушки мы использовали следующее оборудование:
1) картон;
2) пластилин;
3) ножницы.
Вырезали из картона стрекозу таким образом, что ее крылья немного выступали вперед головы. На эти выступающие части крыльев на концах и снизу укрепили небольшие кусочки пластилина. Если прислонить нашу стрекозу головой к острию карандаша, то она повиснет в воздухе. Стрекоза находится в состоянии устойчивого равновесия, так как ее точка опоры находится выше основной тяжести (приложение №4 фото 13).
|
|
|
2.2.4 Игрушка «Волчок» (приложение №4 фото 14).
Для изготовления использовали оборудование:
1) деревянная шпажка;
2) картонный диск;
3) клей.
Игрушка «Катушка-ползушка»
Для изготовления катушки использовали оборудование:
1) деревянная катушка;
2) гвоздь;
3) резинка;
4) мыло;
5) спичка;
6) крючок.
Взял катушку, на её торцах сделали сквозное отверстие. Сквозь отверстие при помощи крючка продели резинку. В петлю резинки, которая выглядывала с одного конца, заложили обломок спички длинной 15мм. К другому торцу катушки приложили шайбу из мыла. Шайбу предварительно вырезали из сухого обмылка. Диаметр шайбы около 15мм, а диаметр отверстия в ней – 3мм. На мыльную шайбу положили стальной гвоздь длинной 50мм и поверх этого гвоздя связали концы резинки надежным узлом. Чтобы привести катушку в движение необходимо, поворачивая гвоздь, завести катушку-ползушку до тех пор, пока не начнёт прокручиваться обломок спички с другой стороны. Если поставить катушку на стол, то резинка, раскручиваясь, повезёт катушку, а конец гвоздя будет скользить по столу (приложение №4 фото 15).
|
|
|
Работа игрушки основано на использовании силы трения и силы упругости. Когда мы закручиваем резинку, она натягивается и всё крепче прижимает обломок спички к щёчке катушки. Между обломком и щёчкой имеется трение. Если бы этого трения не было, то обломок спички вертелся бы совершенно свободно, и катушку-ползушку вообще не удалось бы завести даже на один оборот! Трение в этом месте полезно. Оно помогает работе сделанного нами механизма. А с другой щёчкой катушки дело обстоит совершенно наоборот. Здесь гвоздь должен вращаться как можно легче и свободнее. Для уменьшения трения мы подложили между щёчкой и гвоздём мыльную шайбу. Она уменьшает трение, служит как бы смазкой. При движении катушки возникает так же трение между "колёсами" игрушки и "дорогой", а так же между гвоздём и столом. В первом случае трение полезно, и для лучшего сцепления со столом можно было бы на "колёсах" сделать зазубрины. Во втором случае трение вредно, оно задерживает движение катушки. Чтобы его уменьшить, можно отшлифовать конец гвоздя мелкой шкуркой.
|
|
|
Заключение
В своей работе на примере простых игрушек, которые есть в любом доме, где только живут дети, я показал, что физика – это не только наука о природе, а ещё и то, что её законы лежат в основе всех действующих тел, придуманных человеком для того, чтобы его жизнь была более удобной и интересной.
В результате была выделена классификация игрушек. Я показал игрушки не как забаву, а как физику и физику не как науку, а как забаву. Исследовал, а знают ли ученики нашей школы, какой физический принцип лежит в основе действия той или иной игрушки.
Результаты анкетирования показали, что большая часть опрошенных знают принципы работы детских игрушек, и большинство также интересовались устройством и принципами работы игрушек ещё в раннем детстве.
Я изготовил лишь несколько игрушек, объяснив их принцип действия. Данную работу можно продолжить. Изучение принципа действия игрушек показало нам, что законы физики находят широкое применение. Сделанные игрушки можно использовать во внеклассной работе для демонстрации занимательных опытов, а так же на уроках физики.
Список используемых источников и литература:
1. Нестеров Н. В часы досуга. – Ленинград: Государственное издательство детской литературы Министерства просвещения РСФСР, 1961.
2. Ола Ф. и др. Занимательные опыты и эксперименты. – М.: Айрис-пресс, 2007.
3. Ральперштейн Л.Я. Занимательная физика. – М.: РОСМЕН, 2000.
4. Сикорук Л.Л. Физика для малышей.
5. Том Тит. Научные забавы: интересные опыты, самоделки, развлечения/пер. с франц. М., Издательский Дом Мещерякова, 2008.
6. Физика. 7 кл.., 8 кл, 9 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений/Ф. В. Перышкин., Е. М .Гутник. - 17 изд-е, стеоретип. м. : Дрофа, 2012.
7. Хилькевич С. С. Ю. "Физика вокруг нас", Библиотечка "Квант", выпуск 40, Москва, Наука, 1985.
Интернет-источники:
1. http://class-fizika.narod.ru/
2. http: project1september.ru/works/
3. http://leopold-baby.com/
4. http://interactivetoys.ru/
5. class – fisika.narod.ru/von9.htm
Приложение №1
Рис.2 Рис.3 Рис.4
Приложение №2
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 56; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!