СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕЯТЕЛЬЬНОСТИ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА ШИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - ШКОЛА ИСКУССТВ №3»
МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ
Использование современных педагогических технологий в деятельности концертмейстера школы искусств и опыт работы по их применению
Концертмейстера
Санченко Ирины Юрьевны
Фортепианный отдел
Луганск
2021
ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА ШИ
1.1 Педагогика сотрудничества…………………….....................................5
1.2 Личностно-ориентированный подход в обучении…............................6
1.3 Технология развития творческих качеств личности…….…………....7
1.4 Технология формирования коммуникативных компетенций…….….8
1.5 Здоровьесберегающие образовательные технологии…………….…..8
1.6 Компьютерные музыкальные технологии……………………………11
1.7 Технология развивающего обучения…………………………..…..…12
ГЛАВА 2 ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ………...14
2.1 Применение концертмейстером здоровьесберегающих технологий на
уроке хорового пения в 0-1 классах в отсутствие преподавателя……..14
2.2 Использование инновационных технологий ………………………..18
2.3 Урок с обучающимся по классу скрипки с концертмейстером в
отсутствии преподавателя с применением технологии развивающего
обучения……………………………………………………………………22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................................................................................26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..............................27
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве. Проблема использования новых современных технологий в образовательном процессе затрагивает деятельность концертмейстера школ искусств.
Работа концертмейстера - это не только разучивание с солистами партий и исполнение в ансамбле на сцене. Это также и умение контролировать качество исполнения, как своего, так и солиста; знание исполнительской специфики и причин возникновения трудностей, умение предотвратить недостатки в исполнении. Поэтому в деятельности концертмейстера успешно объединяются творческие (исполнительские), педагогические и психологические функции, которые трудно отделить друг от друга.
Актуальность работы обусловлена тем, что использование и применение современных педагогических технологий является важным аспектом в работе концертмейстера.
недостаточной изученностью использования современных педагогических технологий в работе концертмейстера школы искусств. Научные и методические работы, специально посвященные данной теме нам не известны; статьи об особенностях применения современных технологий в работе концертмейстера единичны.
Искусству аккомпанемента и вопросам концертмейстерской деятельности специально посвящены исследования Н. Крючкова «Искусство аккомпанемента как предмет обучения», А. Люблинского «Теория и практика аккомпанемента» и Е. Шендеровича «В концертмейстерском классе» и др.
Объектом работы является использование современных педагогических технологий в деятельности концертмейстера.
Предметом работы являются современные педагогические технологии и опыт работы по их применению.
Цель работы - изучить и обобщить имеющиеся научные исследования, методические рекомендации и практический опыт в области использования и применения современных педагогических технологий.
Задачи работы:
-рассмотреть современные педагогические технологии;
-выявить специфику в использовании современных педагогических; технологий в деятельности концертмейстера;
-опираясь на научно-методическую литературу и собственный опыт описать применение современных педагогических технологий в работе концертмейстера с обучающимися различных специальностей.
Методом исследования в работе стали изучение и анализ существующих публикаций по использованию современных педагогических технологий, а также наблюдения за практической работой музыкантов - преподавателей с применением современных педагогических технологий и обобщение собственного опыта.
Практическое значение работы состоит в том, что преподаватели и концертмейстеры школ искусств найдут в ней много полезной информации и практических рекомендаций для применения их в своей профессиональной деятельности.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. В первой главе рассмотрены использование современных педагогических технологий в деятельности концертмейстера. Три параграфа второй главы посвящены практическим рекомендациям по применению современных педагогических технологий из собственного опыта. В заключении подводятся итоги, из которых следует что осваивание современных педагогических технологий в профессиональной деятельности концертмейстера необходимо.
Глава 1
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕЯТЕЛЬЬНОСТИ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА ШИ
1.1 Педагогика сотрудничества
Данная технология включает в себя 3- 4 субъекта образовательного процесса: педагог – концертмейстер – ученик и родитель. Из практики работы можно привести пример - присутствия на занятиях родителей (особенно при подготовке к конкурсу). И это не просто пассивное присутствие, а активное включение в творческий процесс- запись видео-урока, аккомпанемента к произведению. Родители воочию слышат своего ребенка на сцене и рекомендации педагога.
Немалое значение для результативности работы в классе имеет характер взаимодействия концертмейстера и педагога, так как от этого зависит не только эффективность музыкального развития обучающегося, но и воспитание его как человека. Сотрудничество педагог–концертмейстер должно основываться на взаимопомощи, взаимоуважении, позволяющим достигать единой цели.
Педагог и концертмейстер должны грамотно выстраивать цель каждого урока, в зависимости от возраста ребенка, степени его одаренности, накопленного опыта, необходимо ставить заведомо выполнимые задачи, развивая обучающегося планомерно, тем самым программируя на успех. Обучающийся должен чувствовать эмоциональную заинтересованность концертмейстера.
Педагог с концертмейстером всегда найдут время для совместной работы: это может быть методическая работа – совместное создание рабочих, экспериментальных программ, планирование открытых уроков; инновационная деятельность – поиски нового, актуального репертуара, в том числе издаваемого современными композиторами, создание интересных, ярких переложений. Совместное чтение с листа новых произведений, обсуждение и планирование предстоящей концертной деятельности обучающихся. Приветствуется совместная концертная деятельность педагога и концертмейстера, участие в профессиональных конкурсах. Это обоюдно обогащает музыкантов, повышает их исполнительский и общекультурный уровень, учит взаимному доверию и создаёт положительную творческую атмосферу в процессе занятий с детьми.
1.2 Личностно-ориентированный подход в обучении
Главное место в используемой данной технологии отводится самому обучающемуся. В основном работа концертмейстера заключается в индивидуальном процессе обучения на занятиях по специальности. Главным достоинством индивидуального обучения является возможность адаптировать содержание, методы, формы работы, темп обучения к индивидуальным возможностям каждого обучающегося.
Невозможно выработать единый план ведения занятия, одинаково пригодный для всех обучающихся. Если обучающийся пришел на занятие в утомленном или не совсем здоровом состоянии, понадобится на ходу менять задачу, выбирая направления, не требующие большой нагрузки.
Личностно-ориентированный подход в обучении позволяет формировать адекватную самооценку ученика. Использование данной технологии концертмейстером обеспечивает психологический комфорт обучающегося как в классе, так и на сцене, что является основой для успешной дальнейшей творческой деятельности.
1.3 Технология развития творческих качеств личности
Эта технология имеет главную цель - развитие творческих способностей обучающихся. Нельзя допускать, чтобы ученик на уроках «слепо» шел за аккомпанементом, бездумно выполняя те или иные указания (натаскивание). Концертмейстер может способствовать развитию креативности в учениках, эффективно воспитывать художественное воображение, образно–ассоциативного мышления, формировать внутренний мир ребенка.
В работе с начинающими можно и нужно использовать импровизацию в аккомпанементе, а не просто гармонии тоники-субдоминанты –доминанты. Импровизация значительно обогащает фактуру. Часто приходится играть «по цифровкам» аккомпанемент, используя различную гармонию. Нужно уметь так импровизировать вступление и окончание произведения, чтобы обучающийся точно вступил. Также есть пьесы со звукоизобразительными эффектами, например, «Часы», «Кукушка», и другие, в которых партия фортепиано может воспроизводить эти эффекты. Ученику интересно, и он становится соучастником данного действа, так как подлаживается под данный концертмейстером темп, динамику и характер.
Разносторонняя развитость и гибкость мышления, а также хорошие познания в смежных областях знаний и умение их применять на практике - все это поможет концертмейстеру творчески переработать уже имеющийся материал. Что способствует установить творческий, рабочий контакт с обучающимся.
1.4 Технология формирования коммуникативной компетенции
Понятие «коммуникативная компетентность» -э то умение общаться, быстро и четко устанавливать деловые и дружеские контакты с людьми. Данная технология способствует развитию навыка вести конструктивный диалог, и результатом этого должна стать культура общения обучающегося, которая выражена в грамотности, соблюдении культурно-речевых норм. Концертмейстер в работе на уроке может активно включать обучающегося в беседу о произведении, его жанровых и стилевых особенностях, учить доказывать и защищать свое мнение. Обучающийся должен уметь не только отвечать на поставленный вопрос, но и ставить его.
1.5 Здоровьесберегающие образовательные технологии
Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле, можно понимать все необходимые способы, методы, формы, использование которых в образовательном процессе идёт на пользу здоровья обучающихся, обеспечивает им безопасные и комфортные условия пребывания и обучения. Учреждения дополнительного образования, какими являются детские школы искусств, решают важные задачи в сохранении и укреплении здоровья обучающихся.
Основные компоненты здоровьесберегающих технологий:
- соблюдение гигиенических требований к аудитории: необходимо еще до начала занятий обеспечить температурный режим, проверить освещение, техническую оснащенность;
- соблюдение учебной нагрузки - урок проводить не более положенного времени;
- чёткое планирование занятий с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
- чередование видов деятельности ( самостоятельная работа, разбор нового произведения, повторение пройденного музыкального материала и другое). Не менее трех раз за урок, организовывать двигательную активность, это может быть развитие общей и мелкой моторики.
Цель здоровьесберегающей технологии – обеспечить высокий уровень реального здоровья, вооружить обучающегося необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья
Музыкотерапия - психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека, где музыка используется как лечебное средство. Музыка воздействует на определенные мозговые зоны и активизирует работу мозга в целом. Как вариант активной музыкотерапии может рассматриваться хоровое пение. Пение благотворно действует на бронхо - лёгочную систему, почки, на железы внутренней секреции, массирует гортань, щитовидную железу, сердце. Забота о целенаправленном развитии детских голосов – необходимая составная часть работы с хором. В голосообразовании участвует ряд органов: орган слуха с его тонким устройством, сложная система голосового аппарата, органы дыхания. Они составляют одно целое, один комплекс, их деятельность строго согласована и подчинена центральной нервной системе.
После занятий вокалотерапией дыхание становиться более экономным, а, по утверждению ученых, от этого зависит работоспособность человека.
Чтобы добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление на уроке нужно применять музыкально – ритмические упражнения. Они выполняют релаксационную функцию (переключение внимания на другой вид деятельности – уже отдых).
Потребность в проведении ритмотерапиивозникает тогда, когда необходимо активизировать организм в целом, содействуя выпрямлению и разгрузке позвоночника, музыкально – ритмические минутки способствуют улучшению здоровья.
Русский песенный фольклор (фольклорная арттерапия) – это естественная система интегративной арттерапии, включающая в себя извлечение звуком, музыкой, движением, рисунком, цветом и несущая в себе скрытые инструкции по сохранению целостности человеческой личности. Кисти рук, ног, мышцы, кровь – всё до последней клетки вступает во взаимодействие, когда человек говорит, кричит, поет. Приемы свободного движения под музыку песни развивают музыкально - творческие способности детей. Деятельность, основанная на принципах фольклорного творчества, развивает эмоционально – чувственную сферу, художественно – образное ассоциативное мышление, фантазию, позволяет активизировать различные творческие проявления детей, в том числе и в инсценировании русских народных песен. Использование может сопровождаться характерными движениями.
Очень важна на уроке улыбка учителя и улыбка самого ребенка- улыбкотерапия.
Но, к сожалению, сам концертмейстер, как правило, сидит весь рабочий день в одном статичном положении, с шеей, повёрнутой в сторону солиста, ухитряясь одновременно читать нотный текст. Конечно не нужно пояснять, что результаты со временем негативно сказываются на здоровье. Тем не менее, можно помочь обеспечить себе комфорт на рабочем месте и, более высокую трудоспособность. Удобство заключается в том, чтобы смотреть на солиста, не поворачивая головы. Здесь может помочь зеркало, установленное на инструменте. Некоторые концертмейстеры видят отражение ученика в полировке пианино. Большое преимущество имеют классы, в которых установлен рояль, тогда концертмейстер может смотреть вперёд, прямо на обучающегося. Вообще, обучающегося лучше посадить так, чтобы концертмейстер смотрел на него не поворачивая головы.
Немаловажную роль в обеспечении комфорта для работы концертмейстера играют хорошо распечатанные и удобно разрезанные и склеенные ноты, не требующие переворотов, или требующие минимального их количества. Желательно не в бликующих полиэтиленовых файлах. Стул должен быть хорошо отрегулирован по высоте. Освещение должно быть достаточно ярким для чтения мелкого нотного текста, но не слепящим. Обязательно соблюдать перемены, хотя бы каждые два урока выходить из класса, делать небольшую разминку и гимнастику для глаз.
1.6 Компьютерные музыкальные технологии
Использование компьютерных музыкальных технологийсейчас можно наблюдать практически на каждом отделении детских школ искусств, в работе каждого преподавателя. Не является исключением и работа концертмейстера. Сегодня использование информационно-коммуникативных технологий в деятельности концертмейстера очень актуально. В своей работе концертмейстеру приходится использовать много новой нотной литературы, использовать различные мультимедийные проигрыватели, набирать нотный материал в нотном редакторе. В этой работе концертмейстеру помогает компьютер, и различные компьютерные программы. Нотные редакторы (Finale, Sibelius);
Следует также отметить, что современные информационные технологии позволяют эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна. Здесь на помощь концертмейстеру приходят Интернет - ресурсы. Из наиболее часто используемых нотных архивов-архив Бориса Тараканова, Нотомания, сообщества в социальных сетях, страничка концертмейстера на сайте школы и другое. В Интернете можно найти дополнительную информацию о произведении, подходящую инструментовку, можно также прослушать исполнение других солистов, сравнить.
В наше время деятельность концертмейстера заставляет изучать возможности электронных клавишных инструментов - синтезатора. Этот инструмент имеет ряд преимуществ перед другими электроинструментами, так как в нем слились воедино, небольшие габариты, малый вес, возможность одновременного воспроизведения самых различных ударно-шумовых звуков, и музыкальных инструментов, а также возможность связи синтезатора с компьютером, для записи музыкальных фонограмм и обработки звука.
1.7 Технология развивающего обучения
Развивающее обучение – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реакцию. Целью данного вида обучения является подготовка обучающегося к самостоятельному освоению знаний, поиску истины, а также к самостоятельности в повседневной жизни. Развивающее обучение основываются на закономерностях развития ребенка.
Выделяют следующие признаки технологии обучения:
1) процессуальный двусторонний характер взаимосвязанной деятельности
преподавателя и обучающегося;
2) совокупность приемов, методов;
3) проектирование и организация процесса обучения;
4) наличие комфортных условий для раскрытия, реализации и развития
личностного потенциала учащихся.
Принципы, лежащие в основе технологии развивающего обучения:
· вне деятельности нет развития;
· знание обучающихся - это совокупность собственных возможностей и результатов обучения;
· обучающийся становится субъектом учебной деятельности лишь на основе таких личностных самообразований, как активность, самостоятельность и общение.
Условия достижения:
· организация учебного пространства на основе «учебная деятельность и её субъект», движения от замысла – к опробованию – достраиванию – к решению – к действию;
· индивидуализация обучения через предоставление обучающимся возможности свободного выбора способов и средств, для решения самостоятельно поставленных перед собой учебных задач, выбора «пространства» деятельности;
· активное использование в педагогической практике методов продуктивного диалога и информационных компьютерных технологий;
· освоение новой педагогической позиции - «педагогический менеджер»;
· использование в образовательном процессе различных источников информации, в том числе учебников разных авторов, создание собственных методических средств;
· слияние учебной и внеурочной деятельности.
Глава 2
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 53; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!