Описание, регистрация и анализ данных при использова-нии метода наблюдения

Теоретический блок

Прочитайте и кратко законспектируйте текст «Процедура наблюдения». Текст данного параграфа проанализируйте с точки зрения наблюдателя (исследователя) – педагога (а не психолога). Законспектируйте только общие, необходимые для понимания процедуры проведения, аспекты.

Практический блок:

1. Скопируйте отдельным документом Структуру отчета с таблицей наблюдения.(стр 7-8)

2. Выберите Объект наблюдения (им могут быть любой одногруппник/ца)

3. Занесите все данные в бланк Структура отчета.

4. Используя таблицы на стр 7-8 попробуйте представить себя в роли исследователя – наблюдателя. Проведите опосредованное невключенное наблюдение за выбранным объектом с подробной фиксацией параметров в таблице в течение одного учебного дня. Вспомните поведение объекта в различных ситуациях.

5. Структуру отчета с таблицей наблюдения присылайте на почту до 21.00 19 окт. Не забудьте в теме указать свою ФИ и группу

 

Процедура наблюдения

 

Применение метода наблюдения наряду с решением проблем выбора «единиц», формы и способов фиксации данных наблюдения и схем, последующего их анализа предполагает решение чисто методи-ческих вопросов, связанных с конкретной организацией процедуры наблюдения в соответствии с поставленной целью. Понятие процеду-ры наблюдения относится к конкретизации методики наблюдения ивключает определение порядка основных этапов ее реализации, а так-же использование технических средств для фиксации данных.

 

Все перечисленные аспекты помогают определить этапы всей процедуры наблюдения:

 

I. Этап подготовки: составление исходных представлений об объекте наблюдения, ситуации, испытуемых и выбор методики на-блюдения как способа отчета наблюдателя (формализованное или не-формализованное).

 

II. Этап разработки схемы наблюдения (программы): выбор техник наблюдения и последовательность их применения. Иногда для

уточнения рекомендуется провести предварительное наблюдение. Перед проведением наблюдения нужно провести техническую

подготовительную работу:

- заготовить регистрационные листы;

- точно знать в какой форме будет вестись запись;

 

- проверить наличие записывающих средств;

- продумать ситуацию включения в наблюдение;

- определить место, с которого можно наилучшим образом увидеть то, что интересует;

 

- согласовать график наблюдения с ходом реальной жизни на-блюдаемых людей.

 

III. Этап проведения наблюдения: процесс получения эмпири-ческого материала. Результатом является протокол.

 

IV. Этап обработки и интерпретации результатов.

Обработка результатов наблюдений обусловлена его целями, выбранным видом и составленной программой. Если наблюдение про-водится по формализованной схеме, то появляется возможность про-вести первичную обработку, обобщая данные, полученные по каждо-му показателю, с учетом количества проведенных наблюдений. Вто-ричная обработка будет зависеть от задач исследования в целом.

При обработке результатов наблюдения, которое проводилось на основе фотографической записи и было сплошным, исследователь должен проявить теоретическую эрудицию и интуицию для выделения линий анализа, по которым могут быть сопоставлены полученные в разных наблюдениях факты. При этом можно использовать метод кон-тент-анализа. Поскольку метод наблюдения направлен на изучение индивидуального, уникального в психике, он дает преимущественно качественные характеристики изучаемого явления. Как правило, дан-ные, полученные в наблюдении, не удается обрабатывать статистиче-ски в силу их небольшого количества. Это обстоятельство следует учитывать при формулировании выводов: они не должны быть шире, чем те ограничения, в рамках которых проводилось наблюдение (по количеству людей, ситуаций, наблюдений и т.п.).

 

Остановимся подробнее на описании программы наблюдения и

ее элементах.

 

Программа наблюдения – это алгоритм, которого придержи-вается наблюдатель в процессе проведения наблюдения. Четкое сле-дование программным пунктам позволяет поднять объективность ре-зультатов наблюдения, однозначно декодировать полученную инфор-мацию разными исследователями и ее верифицировать.

 

Для правильного составления программы наблюдения нужно

соблюдать требования к соблюдению программ наблюдения:

 

1) сформулировать и записать цель и предмет наблюдения;

 

2) определить единицы, которые будут фиксироваться при на-блюдении, и все их выписать, убедившись, что они раскрывают изу-чаемый психологический феномен;

3) определить и описать ситуации, в которых будет проводить-ся наблюдение;

 

4) установить временные рамки наблюдения и составить его

график;

 

5) определить форму регистрации наблюдаемых объектов и оценить возможность сопоставления наблюдаемых фактов, которые будут получены в разное время или в разных ситуациях;

6) разработать или заготовить бланки регистрации наблюдае-мого явления, если имеется такая необходимость.

 

Таким образом, программа наблюдения составляется по сле-дующему плану:

 

1. Цель наблюдения.

2. Объект (отдельные индивиды или группа) и предмет наблю-дения (поведение).

 

3. Ситуации, в которых будет проводиться наблюдение.

4. Временные рамки наблюдения и его график.

5. Форма регистрации данных.

 

6. Возможность сопоставления наблюдаемых фактов, получен-ных в разное время и в разных ситуациях.

 

7. Бланки наблюдения (для формализованного наблюдения). Составленная в соответствии с этими требованиями программа

 

важна, прежде всего, самому наблюдателю, поскольку в ней в пись-менном виде регистрируется все то, что составляет основу конкретной методики наблюдения.

Если в ходе наблюдения программа корректируется (например, дополнены или изменены объекты наблюдения или состав испытуе-мых), то все эти изменения фиксируются письменно в журнале иссле-дований или дневнике наблюдений.

 

Для повышения объективности результатов наблюдения нужно разобраться с содержанием некоторых пунктов программы.

 

Цель наблюдения

 

Каждое новое наблюдение начинается с постановки цели. С одной стороны, цель определяет границы наблюдаемой реальности (выделение «фигуры и фона»). С другой стороны, становится «путе-водной нитью» для наблюдателя, который в процессе наблюдения по-лучает возможность сверять «путь» наблюдения по цели, которая од-

новременно является конечной точкой изучаемой реальности.

 

В психологических наблюдениях наиболее типичны следую-

 

щие цели:

- изучение содержательных характеристик тех или иных пси-хических явлений;

 

- изучение людей как носителей тех или иных известных осо-бенностей, сопоставление результатов наблюдения;

 

- изучение причин, лежащих в основе тех или иных проблем у разных групп людей, в разных условиях деятельности или общения;

 

- изучение особенностей поведения, деятельности и общения людей, имеющих различные психические характеристики.

 

Четко сформулированная цель помогает определить объект, предмет, единицы наблюдения и составить программу наблюдения.

 

Объект наблюдения

 

Объектом наблюдения в психологии выступает индивид, груп-па индивидов или животные, обладающие психикой.

 

Предмет наблюдения

 

Предметом наблюдения могут быть только внешние экстерио-ризированные компоненты деятельности:

а) моторные компоненты практических и гностических дейст-вий; движения, перемещения и неподвижные состояния людей; ско-рость и направление движения; дистанции между ними; соприкосно-вения, толчки, удары; совместные действия (группы людей);

 

б) речевые акты, их содержание, направленность, частота, про-должительность, интенсивность, экспрессивность, особенности лекси-ческого, грамматического и фонетического строя;

в) мимика и пантомимика, экспрессия звуков;

г) внешние проявления некоторых вегетативных реакций: по-краснение или побледнение кожи, изменение ритма дыхания, потоот-деление и т.д., сочетание перечисленных признаков.

Ситуации наблюдения

 

Ситуации наблюдения могут быть расклассифицированы по различным основаниям на следующие виды:

1) естественные или искусственные;

2) управляемые или неуправляемые наблюдателем;

 

3) спонтанные или организованные;

 

4) стандартные или необычные;

 

5) нормальные или экстремальные;

6) игровые – учебные – производственные (трудовые) – воен-ные – противоправные.

 

Кроме того, по виду контактов различают ситуации:

7) непосредственные или опосредованные;

8) вербальные или неречевые;

9) кратковременные или длительные. В последнем случае речь может идти как о контактах между наблюдаемыми объектами, так и между ними и наблюдателем.

Иногда различают ситуации, связанные с тем или иным видом психической деятельности, исполняемой наблюдаемым объектом – перцептивной, мнемической, интеллектуальной, творческой, аффек-тивной, волевой.

 

Описание, регистрация и анализ данных при использова-нии метода наблюдения

 

Общие требования к записи наблюдений.

1. Запись наблюдения должна быть фактологична, т.е. читаю-щий ее человек может «увидеть» картину наблюдаемого явления соб-ственными глазами.

2. Запись должна включать описание всей ситуации (предмет-ной и социальной), в которой происходит наблюдаемое событие.

 

3. Запись должна быть полной в том смысле, что она должна по возможности полно в соответствии о целью отражать изучаемую реальность.

Способ описания наблюдаемых событий имеет первостепенное значение для оценки полученных в исследовании данных.

 

Данные наблюдения фиксируются в форме протокола, дневни-ка или отдельных записей (заметок).

 

Отдельные записи – форма записи,используемая при одно-кратных наблюдениях или использовании наблюдения как вспомога-тельного приема.

Дневник –форма записи,используемая при лонгитюдном на-блюдении. Записи делают обычно один раз в день или в несколько дней, причем наблюдатель записывает по памяти в свободной форме все, что привлекло его внимание.

 

Протокол –наиболее часто применяемая форма записи припериодических наблюдениях и чаще всего ведется непосредственно в ходе наблюдения. Он может быть в разной степени формализован.

 

Протокол, в котором наблюдатель фиксирует данные, может быть сплошным или выборочным.

 

В сплошном протоколе наблюдатель полностью отражает всенаблюдаемые события (разумеется, на том уровне обобщения, кото-рый им принят) в том порядке, в котором они происходили. Обычно указывают время, которое занимало то или иное событие. Сплошной протокол в большей или меньшей степени формализован и применяет-ся на предварительных этапах исследования.

 

Выборочный протокол также фиксирует события в хронологи-ческом порядке, но не все, а лишь интересующие исследователя. Та-кой протокол обычно используется на более поздних этапах исследо-вания, когда исследователь достаточно знаком с «объектом».

Каждый поведенческий параметр оценивается по пятибалль-ной шкале: балл 1 означает полное отсутствие данного качества у че-ловека, балл 5 – максимальную интенсивность проявления, а баллы 2-4 – градации умеренной интенсивности. После проведения шкалиро-вания вычисляется среднее значение оценок по каждому параметру, а затем все баллы суммируются. Полученное число – показатель реак-тивности испытуемого:

 

Низкий уровень: 30 – 45 баллов.

Средний уровень: 20 – 29 баллов.

 

Высокий уровень: 9 – 19 баллов.

 

Уровень реактивности тем ниже, чем большее число баллов получает испытуемый.

 

Список ситуаций с указанием параметров опенки реактивно-сти, которым они могут соответствовать, приводится в табл. 3.

Структура отчета студента ФИ_____________________________________________________

 

1. Программа наблюдения за студентом ФИ_____________________________________________

 

- Цель___________________________________________________________________________

- объект и предмет наблюдения_____________________________________________________

- ситуации наблюдения____________________________________________________________

- временные рамки наблюдения и его график__________________________________________

 

- бланк наблюдения (субъективная шкала оценок реактивности испытуемого М. Гроднер, А. Крымова).

 

 

2. Обработка результатов.

3. Выводы.

 

Бланк наблюдения за студентом  ФИ _________________________________

 

		Шкала оценок для измерения реактивности
Ситуации (подробное описание)		Описание (можно воспользоваться таблицей 1)	Баллы
	Способен ли работать длительное время без перерывов (несколько часов)?
	Способен ли к устойчивой концентрации внимания?
	Обладает ли стойкостью перед неудачами?
	Охотно ли выполняет ответственную работу?
	Способен ли работать в неблагоприятной обстановке?
	Отказывается ли от действий (или от деятельности) при обнаружении препятствий?
	Ведет ли себя как обычно при общении с начальством, преподавателями?
	Проявляет ли нервозность перед важным заданием?
	Охотно ли выполняет действия, требующие больших усилий?
	Способен ли работать длительное время без перерывов (несколько часов)?

 

				Таблица 1
	Шкала оценок для измерения реактивности
№	Оценка		1-2-3		-4-5
	Единица набл.
1	Способен ли работать длительное время без перерывов (несколько часов)?		Поминутно прерывает работу; если не может прерваться, совершает ошибки		Несмотря на продолжительную работу, не испытывает утомления
2	Способен ли к устойчивой концентрации внимания?		Не может сосредоточиться на выполняемой работе, по- сторонние раздражители сильно отвлекают		Целиком поглощен действием, ничего не замечает, кроме своего занятия
3	Обладает ли стойкостью перед неудачами?		При неудачах травмируется, порицание демобилизует		При неудачах еще больше мобилизуется, не проявляет нервозности
4	Охотно ли выполняет ответственную работу?		Избегает ситуаций, в которых надо брать на себя инициативу, охотнее подчиняется		Берет на себя ответственность, любит верховодить
5	Способен ли работать в неблагоприятной обстановке?		Шум, разговоры и пр. мешают, лучше учится в изоляции от окружения		Шум, разговоры не мешают работать, в любых условиях работает успешно
6	Отказывается ли от действий (или от деятельности) при обнаружении препятствий?		Даже небольшое препятствие вызывает отказ от работы, не верит в свои силы		Препятствия не отбивают охоты к работе; не теряет веры в успех
7	Ведет ли себя как обычно при общении с начальством, преподавателями?		Конфузится, избегает встреч с начальством		Ведет себя как обычно, не смущается
8	Проявляет ли нервозность перед важным заданием?		Даже будучи хорошо готовым, сильно нервничает		Ведет себя как обычно
9	Охотно ли выполняет действия, требующие больших усилий?		Неохотно		Охотно

 

Ситуации:

На уроках: чтение научной литературы, конспектирование, написание рефератов. Работа во время лекции.

Ответ на семинаре, на зачете, при защите реферата.

Ответы на конференциях в ZOOM  или другой дистанционной форме.

Ведение уроков на практике

Сотрудничество с другими студентами в выполнении групповых заданий

Поведение в ситуациях общественных мероприятий (общественная работа)

Занятия спортом, выступления на соревнованиях;

Походы, экскурсии

Различные непредсказуемые житейские «острые» ситуации (например, общение с вахтером, который требует пропуск, когда студент его забыл и т.п.)

---

Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!