Тема : А.С. Пушкин. Творческая история повести «Капитанская дочка».
В КЛАСС
Неделя 08.11.2021-12.11.2021 Литература
Тема урока: Внеклассное чтение. А.С.Пушкин «Метель»
Цель урока: познакомить с повестью А. С. Пушкина «Метель», довести до учащихся авторскую оценку поступков героев, идею произведения; развивать у учащихся умение анализировать произведение, сравнивать героев и их поступки; делать выводы.
Ход урока.
I. Оргмомент.
II. Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке мы работаем с повестью А.С.Пушкина «Метель», которая входит в цикл «Повестей Белкина». Особенностью этих повестей является наличие образа рассказчика, который нужен для того, чтобы выразить авторскую позицию.
III. Краткое вступительное слово учителя.
Говоря о повести «Метель», мне хотелось бы начать урок с другого произведения А.С.Пушкина. Послушайте.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко постучит.
- Какой образ рисует поэт в этих строках? Из какого они стихотворения?
(ответы учащихся)
- Какими изобразительно-выразительными средствами рисуется картина непогоды?
(учащиеся называют олицетворение (метель как одушевленное существо), сравнения (метель сравнивается с воем зверя и плачем ребенка), эпитеты, звукопись (нагнетение глухих т, ш, с не очень приятны для слуха; звуки л, у, о передают заунывный тон метели)
|
|
|
IV. Работа с эпиграфом.
- Повесть предваряет эпиграф. Прочитайте его и назовите произведение, из которого взяты строки, ставшие эпиграфом с повести «Метель»
(Баллада Жуковского «Светлана»).
- Вспомните, что называется эпиграфом и какова его задача?
- Выделите главные, несущие основную нагрузку слова.
(Божий храм, вдруг метелица, черный ворон, вещий стон).
- Какую основную мысль, по-вашему, выражает эпиграф?
(Печальное предзнаменование).
- Вдруг случается метель, которая несет что-то печальное, предвещает трагические события: черный ворон — символ потустороннего, непонятного, вещий стон, темная даль — все это предвестники трагических событий, которые каким-то образом связаны с метелью.
Вдруг — в этом слове заключается большое значение: многое в жизни начинается внезапно, случайно. А случай сродни судьбе, року, провидению. На это нас нацеливает эпиграф.
V. Работа с темой. Постановка проблемного вопроса.
- Тема произведения часто выносится в название.
Почему повесть называется «Метель»? Каково значение этого образа?
(В метель попадают все 3 героя: Марья Гавриловна, Владимир, Бурмин.
Метель — та сила, которая меняет жизнь героев).
|
|
|
- То есть мы можем предположить, что метель играет роль случая, от которого, по мысли Пушкина, зависит судьба человека.
VII. Работа с сюжетом повести «Метель».
1. Маша и Владимир.
- На какой поступок Маша и Владимир решились? (побег)
- Есть ли в тексте предзнаменование, что замысел молодых людей добром не кончится?
(сны Маши перед побегом (видит окровавленного Владимира, себя, летящую «в темное, бездонное подземелье»); беспокойство и недомогание (головная боль); на дворе разыгралась метель)
- Зачитайте отрывок из повести, в котором описывается непогода на дворе.
.
- Почему Маша названа преступницей?
(преступила закон нравственный, христианский, повелевающий просить благословения перед вступлением в брак у своих родителей).
- Ребята, как вы считаете, можно ли назвать чувства Марьи Гавриловны и Владимира подлинной любовью?
(Обращаю внимание учащихся на иронический тон повествования: “Марья Гавриловна была воспитана на французских романах и, следственно, была влюблена. Предмет, избранный ею, был бедный армейский прапорщик”; И дальше история их любви излагается в том же ироническом тоне: “само по себе разумеется”, что прапорщик пылал равною страстью, само собою разумеется, что родители запретили дочери и думать о нем, что свидания продолжались в уединенных и поэтических местах, с взаимными клятвами в вечной любви и сетованиями на судьбу, что между молодыми людьми шла секретная переписка, что в конце концов Владимир предложил бежать и обвенчаться тайно, - и, “разумеется”, эта счастливая мысль “весьма понравилась романическому воображению Марьи Гавриловны”. Рассказ о героине продолжается и дальше в том же духе: здесь и длинное прощальное письмо к чувствительной подруге, и письмо к родителям, где она прощалась с ними “в самых трогательных выражениях, извиняла свой проступок неодолимою силою страсти и оканчивала тем, что блаженнейшею минутою жизни почтет она ту, когда позволено будет ей броситься к ногам дражайших ее родителей”. Пушкин не забыл даже сообщить о тульской печатке, которою героиня запечатала оба письма, что на ней были изображены два пылающих сердца с соответственной надписью. Во всем этом нет ни одного намека на искреннюю любовь).
|
|
|
После тайного выезда из родительского дома автор на время оставляет Марью Гавриловну, «поручив барышню попечению судьбы и искусству Терешки кучера», и переключает внимание читателей на Владимира.
|
|
|
- Расскажите, что происходит с героем?
( Метель водит его по полю и кружит по сторонам, толкает в овраг измученного коня, встает небывалой и обманчивой рощей, долго водит по лесу и выпускает на неведомую равнину, “устланную белым волнистым ковром”)
- Каково состояние героя?
(страх, выбивается из сил)
- Обратимся к тексту.
«Пели петухи и было уже светло, как достигли они Жадрина. Церковь была заперта. Владимир заплатил проводнику и поехал на двор к священнику. На дворе тройки не было. Какое известие ожидало его!»
Так какое же известие ожидало его? Когда читатель об этом узнает?
- Как складывается дальнейшая судьба героев?
Маша:
1) «открылась сильная горячка, и бедная больная две недели находилась у края гроба»;
2) Смерть отца и отъезд из Ненарадово;
3) Душевное состояние (печаль).
Владимир:
1) «нога его не будет никогда в их доме, и просил забыть о несчастном»;
2) отъезд в армию, ранение под Бородино;
3) «он умер в Москве, накануне вступления французов.
- Расскажите историю Бурмина. Когда он впервые появляется в повести?
- Истинны ли чувства героев?Можно ли их встречу воспринимать как судьбу, рок?
(Обратим внимание на рассказ Бурмина: «Приехав... на станцию поздно вечером, я велел было поскорее закладывать лошадей, как вдруг поднялась ужасная метель, и смотритель и ямщики советовали мне переждать. Я их послушался, но непонятное беспокойство овладело мною; казалось, кто-то меня так и толкал. Между тем метель не унималась; я не вытерпел, приказал опять закладывать и поехал в самую бурю. Ямщику вздумалось ехать рекою, что должно было сократить нам путь тремя верстами. Берега были занесены; ямщик проехал мимо того места, где выезжали на дорогу, и таким образом очутились мы в незнакомой стороне. Буря не утихала; я увидел огонек и велел ехать туда”.)
- За что судьба прощает Машу и Бурмина?
Машу:
1) за верную любовь и страдания, она свято хранила память о Владимире («она берегла все, что могло его напомнить: книги, им некогда прочитанные, его рисунки, ноты и стихи, им переписанные для нее.»)
Бурмина:
1) за искреннее раскаяние: понял, что легкомысленно относиться к жизни как своей, так и чужой нельзя;
2) он герой Отечественной войны 1812 года «с Георгием в петлице».
(Давался за проявленную личную отвагу)
VIII. Итог урока.
- Итак, на уроке мы познакомились с изображением метели в текстах А.С.Пушкина, увидели, что писатель неоднократно пользовался этим мотивом.
Метель вмешивается во взаимоотношения Маши и Владимира, уводит Владимира прочь от церкви; у метели есть еще и созидательная сила: разрушив неискреннюю любовь героев, она соединяет тех, кто впоследствии будет по-настоящему любить друг друга; метель в произведении показана как мудрая стихия.
Люди, как дети, заблуждаются в своих замыслах и хотениях, - метель подхватит, закружит, оглушит их, и в мутной мгле твердой рукой выведет на правильный путь, куда им, помимо их ведома, и надо было попасть. Она знает их подлинную, их скрытую волю - лучше их самих.
Домашнее задание
1. Прочитать повесть «Метель»
Желаю удачи и крепкого здоровья!
Тема : А.С. Пушкин. Творческая история повести «Капитанская дочка».
Цель: подвести учащихся к осознанию значения А.С. Пушкина в жизни каждого человека и помочь выработать личностное отношение к его творчеству; ознакомить с историей создания повести и подготовить учащихся к восприятию жанрово-композиционных особенностей произведения, ввести в общую проблематику повести.
Ход урока
«У каждого из нас – свой Пушкин, остающийся в то же время одним для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале ее и уже е покидает нас до конца», - так сказал Пушкине русский поэт XX столетия А.Т. Твардовский.
Каждое новое поколение, каждая эпоха утверждает свое понимание поэта, писателя, видит в нем своего Пушкина.
«Мой первый Пушкин – «Цыганы». Пушкин заразил меня любовью», - писала М. Цветаева.
А сегодня мы познакомимся с еще одним произведение А.С. Пушкина – повестью «Капитанская дочка».
- До сих пор нет единства в определении жанра произведения. Что это- повесть? Роман? Хроника или мемуары?
«Капитанскую дочку» можно назвать и романом, и повестью. Толковый словарь дает такое объяснение этим жанрам.
Роман-
Повесть-
«Капитанская дочка» не является ни хроникой, ни мемуарами. Хроника -, мемуары -.
В произведении есть художественный вымысел. Но оно написано в форме воспоминаний, семейных записок, показывает жизнь людей, а также в ней даны изображения и исторических лиц, и исторических событий, а потому содержит в себе особенности всех названных жанров. Но всё-таки это повесть. В ней переплетены темы личных взаимоотношений героев с изображением исторических событий. Все изображенные картины жизни и события ставят перед нами проблему чести, долга.
«Капитанская дочка» - историческая повесть, в основу произведения легло крупное событие из истории России II половины 18 века – Пугачевское восстание. Произведение появилось не сразу, сначала Пушкин работал над историческим трудом «История пугачевского бунта».
- Чем был вызван интерес А.С.Пушкина к истории Пугачевского восстания?
(Биограф). В 1833 году Пушкин начинает изучать архивные материалы, обращается к разным лицам с просьбой сообщить ему всё, что известно Пугачеве. Вот что он сам говорит о своей работе.
(Пушкин). «Я прочел со вниманием все, что было напечатано о Пугачеве, и сверх того 18 толстых томов… разных рукописей, указов, донесений. Я посетил места, где произошли события эпохи, мною описанной, поверяя мертвые документы еще живых, но уже престарелых очевидцев и вновь поверяя их дряхлеющую память историческою критикою… Вся эта эпоха была худо известна. Военная часть оной никем не была обработана: многое даже могло быть обнародовано только с высочайшего соизволения.
(Биограф). А вот фрагмент из письма Пушкина жене, Наталье Николаевне, написанного во время поездки.
«Я в Казани с пятого… Здесь я возился со стариками, современниками моего героя: объезжал окрестности города, осматривал места сражений, расспрашивал, записывал и очень доволен, что не напрасно посетил эту сторону.
- А что сообщают историки о пугачевском восстании?
Восстание крестьян под предводительством Емельяна Пугачева, произошло в 1773-1774 годах в период царствования Екатерины II. На Урале среди казачества, русских рабочих, калмыков, татар и других народностей возникла в то время легенда о том, что жив царь Петр III (супруг Екатерина II, убитый в 1772 году во время дворцового переворота), что он идет спасать народ от голода и нищеты. В 1773 году появился человек, который назвал себя Петром III ( это был Емельян Пугачев). Он призвал народ к восстанию. Крестьянская война длилась почти полтора года. Борьба была очень жестокой и кровопролитной. Но в конце 1774 года исход ее был решен, 8 сентября Пугачев был схвачен и 10 января 1775 г. Казнен в Москве.
Для нас сейчас все это давняя история. Но, как мы слышали, во времена Пушкина еще были живы очевидцы событий- из числа дворян и простого народа. Вроде бы события одни и те же, но как по-разному они воспринимались. Если для дворян Пугачев был «злодеем, извергом», то в народном сознании, отраженном в песнях и сказаниях, это личность постепенно приобрела легендарные черты: воплотила представление о сильном, строгом, но справедливом вожде «заступнике». Знал ли все это многообразие мнений Пушкин? Очевидно – да. Обратимся к документам.
(Биограф). Осенью 1833 года Пушкин приехал в Оренбург для собирания сведений о пугачевском бунте и пожелал посетить Бёрду. Пушкина ждали. Пришли в дом старой
казачки Бунтовой, которая своими газами якобы видела Пугачева. Пушкин стал расспрашивать ее.
Пушкин
Расскажи матушка, видела Пугачева? Ну какой он из себя?
Бунтова
Чего ж рассказывать, чудной ты, барин... Ну, мужик плотный, здоровенный, борода до пояса. Рядом с ним генералы его. Присягали ему здесь на коленях.
Пушкин
А спой-ка, матушка, песню про Пугачева.
Из-за леса, леса темного
Не бела заря занималася,
Не красно солнце выкаталося,
Выезжал ту-то добрый молодец,
Добрый молодец, Емельян – казак,
Емельян – казак, сын Иванович.
Под ним добрый конь сив-буршахматный,
Сива нривушка до сырой земли,
Он идет – спотыкается,
Вострой сабелькой подпирается,
Горючими слезами заливается,
«Что ты, мой добрый конь, рано спотыкаешься?
Али чаешь над собой невзгодушку,
Невзгодушку, кроволитьице.
Мы бились трое суточки
Не пиваючи, не едаючи,
Со добра коня не слезаючи.»
(Учитель) Кто знает, может, тогда Пушкин слышал песню, наподобие той, которая сейчас прозвучала. А теперь послушаем очевидцев из дворянского лагеря.
(Историк) Емелька Пугачев, бесспорно, принадлежал к редким явлениям, к извергам, вне законов природы рожденным; ибо в детстве его не было и малейшей искры добра, того благого начала, той духовной части, которые разумное творение от бессмысленного животного отличают. История сего злодея может изумить порочного и вселить отвращение даже в самих разбойниках и убийцах. Она вместе с тем доказывает, как низко может падать человек и какою адскою злобою может быть преисполнено его сердце
(Учитель) Эту характеристику дал Пугачеву один из современников Пушкина, историк Броневский.
-А каким изобразил Пугачева А.С. Пушкин в повести «Капитанская дочка»?
Обратимся к страницам повести, какие эпизоды вы выделили? У Пушкина Пугачев свой. (Стр. 154, 159 учеб.) У него есть достоинства и недостатки. К нем уживаются жестокость и великодушие, лукавство и прямота, желание подчинить себе человека и готовность ему помочь. Но об этом мы будем говорить на других уроках.
-Скажите, ребята, от чьего лица ведется повествование в повести?
Петр Гринев занимает особое место в повести. Это не только действующее лицо, но и «автор» записок, повествователь.
Пушкин не сразу нашел своего героя. Историю о том как это происходило, вы сейчас услышите.
(Биограф) Работа над повестью продвигалась с трудом. В Пушкинских черновых вариантах сохранилось шесть различных планов произведения «Капитанская дочка».
Трижды берется Пушкин за сюжет, главным героем которого является Швакович – офицер, подпоручик 2-го гренадерского полка, перешедший на сторону Пугачева. Но исторические факты, которые узнал Пушкин, разрушили такой сюжет.
В черновых вариантах появляется Баширин, офицер, помилованный Пугачевым за доброе отношение к солдатам. Потом герой снова возращается в царскую армию и вновь выступает против Пугачева. Автор отказывается от перевода героя к восставшим. Появляется новый прототип героя, живой современник Пушкина – Валуев, девятнадцатилетний юноша. Но и это было отвергнуто потом.
Наконец появляется герой, который станет главным в тексте повести – Гринев. Эта фамилия взята из архивных материалов.
Подпоручик Гринев числился среди тех офицеров, которые подозревались в «сообщении со злодеями», но по следствию оказались невинны.
(Учитель) Так героем пушкинской повести становится молодой офицер Петр Гринев. Вместе с этим героем мы пройдем путь испытаний, ошибок, побед.
-А сейчас давайте вспомним, какие еще есть действующие лица в повести?
А знаете ли вы, что Маша Миронова любимая героиня Пушкина, и не случайно повесть называется «Капитанская дочка». Тихая робкая капитанская дочка стала победительницей в сложных ситуациях. Она победила свою горькую судьбу и обрела дом, семью, счастье. Возможно, назвав повесть «Капитанская дочка» Пушкин хотел подчеркнуть, что его в первую очередь интересуют человеческие отношения.
В критической литературе существуют разные мнения о произведении «Капитанская дочка». Одни видели в нем повествование о двух влюбленных; другие – лишь изображение Пугачева и пугачевского восстания; третьи – этап духовного становления молодого человека на жизненном пути которого постоянно возникают проблемы чести: кто прав?
Мы постараемся ответить на все вопросы в ходе изучения повести.
-А теперь обратите внимание на дату, которая стоит в конце повести.
19 октября 1836 год. Подпись – издатель.
-Что эта дата значила в жизни Пушкина? (годовщина лицея)
В 1836г. Исполнялось 25 лет со дня основания лицея, это последняя лицейская годовщина в жизни Пушкина.
Эта дата – знак, замещавший пушкинскую подпись. Через несколько месяцев А.С. Пушкин погиб, защищая честь своего дома, своей семьи, своего имени. Но он оставил нам свое завещание – свою последнюю повесть «Капитанская дочка». Уже 170 лет, как живет эта книга, и жизнь ее на этом не заканчивается. Еще многие века читатели будут искать ответы на загадки человеческой жизни, истории над которыми размышлял А.С. Пушкин в конце творческого пути
Итог: Сегодня на уроке мы получили много новой информации, узнали, как работал А.С. Пушкин над повестью «Капитанская дочка», поразмышляли над жанром и согласились с тем, что перед нами все-таки повесть, определили, что главной проблемой, которую ставит автор произведения, является проблема чести и долга.
Домашнее задание
1. Прочитать 1-5 главы повести
2. Записать в тетради:
- повесть – это?
- тема повести, подтемы
- охарактеризовать (кратко) Петра Гринева по прочитанным главам(устно)
- сравнительная характеристика Швабрина и Гринева по плану:
1. интересы
2. времяпрепровождение
3. отношение к воинской службе
4. личные качества
Задания высылать на стр.в ВК https://vk.com/id685157300
Желаю удачи и крепкого здоровья!
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!