Задание 27 выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Сообщение на заседание РМО учителей географии 09.11.2021

по теме «Подготовка обучающихся к ОГЭ по географии.

Задания 27, 28,29.»

учителя Юдинского филиала МБОУ Троицкая СОШ

Кийло Ларисы Александровны.

Согласно ФГОС: отработка навыков работы с заданиями формата КИМ, знакомство с правилами оформления ответа в тезисной форме (четкой, емкой, содержательной), понимание логики построения ответа, отработка подходов к изложению фактов и аргументов в определенной последовательности будут полезны для каждого ученика. Таким образом, при организации учебного процесса следует обратить внимание на наличие следующих его компонентов и акцентов в работе учителя географии:

1. Необходимо сделать акцент на активные формы обучения, взаимообучение, на реализацию индивидуального подхода к ученику через отдельные долгосрочные проекты, творческие задания.

2. Всестороннее использовать возможности ИКТ, в том числе для организации самостоятельной работы учащихся.

3. Усилить акцент на профориентационную составляющую учебных занятий, востребованность географических знаний в жизни и в профессии

4. Всесторонне мотивировать учащихся к изучению предмета «География» через раскрытие роли географических наук в развитии и поддержании современного общества.

Навык устной и письменной речи

Навык работы с картой

Навык привязки ВСЕГО к географическому положению

Навык организации и планирования работы

Навык самоконтроля и самопроверки

Умение логического рассуждения

Умение структурировать информацию

Умение в соответствии с индивидуальными потребностями ученика

Умение связать теорию с реальной жизнью

5. Организовать процедуры регулярной, ненавязчивой, но эффективной диагностики и контроля, в том числе с использованием заданий формата КИМ, игровых форм и способов, методов самооценки и взаимооценки.

6. Важно повышать уровень информированности самого учителя по вопросам организации и содержания ГИА

7. Полноценно, качественно информировать ученика по вопросам организации и содержания ГИА.

8. Использование в работе учебно-методических комплексов, допущенным к использованию в образовательных организациях.

Важно организовать работу Методических объединений образовательных организаций, наладить взаимодействие между МО нескольких организаций, в том числе, в соответствии с типом образовательного учреждения, с целью согласования единых подходов учителей к организации учебного процесса, процедур диагностики результатов, организации контроля, подготовки к процедурам итоговой аттестации. В тесном взаимодействии с администрацией школ, административных районов продолжить работу по упорядочиванию ситуации с использованием УМК в образовательных организациях региона (не должно быть устаревших УМК, старше 5 лет). В школах должны быть в свободном доступе для каждого обучающегося Атласы, другие географические карты. Учащиеся должны иметь возможность работать с контурными картами, тетрадями-тренажёрами. Иметь доступ к средствам ИКТ для работы на уроке и во внеурочное время. Важно рекомендовать учителю использовать разнообразные дополнительные ресурсы (печатные, электронные), которые могут оказать существенную помощь в организации продуктивного учебного процесса по географии с учётом направлений развития и содержания контрольно-измерительных материалов по географии в формате ОГЭ. В большинстве случаев потребности учителя и его учеников могут быть разрешены с участием администрацией школы, Попечительскими советами, Родительскими комитетами. Усилить практико-ориентированную составляющую учебной деятельности на уроках географии с целью усиления процессов взаимообучения и самообучения. Организовать регулярные консультации обучающихся, их родителей по вопросам ГИА и выбора профессии.

Задания № 27-29: работа с текстом – источником информации. Дополнительно может быть дана таблица, карта, картосхема. Графический рисунок.

№ 27- поиск и интерпретация информации, локализация объекта в пространстве.

Ответ: конкретное название

№ 28- систематизация, классификация, анализ и обобщение имеющейся в тексте информации

Ответ: словосочетание, 1 предложение (термины, признаки, промышленные комплексы и их состав …)

№ 29- умение использовать информацию из текста с привлечением ранее полученных географических знаний для решения различных учебных и практико-ориентированных задач

Ответ: развернутый ответ (бланк № 2).

Основные правила работы на уроке:

1. На каждом уроке: работа с номенклатурой, терминами, факторами.

2. В основе заданий: карта, задача, тест.

В основе консультационной работы:

1. Демоверсия, спецификация, кодификатор

2. Знакомство с форматом заданий и ответов

3. Сколько заданий

4. Степень их сложности

5. Ритм и продолжительность выполнения КИМ

6. Содержание ответа: как его определить?

7. Каков алгоритм выполнения однотипных заданий

8. Ход рассуждения

9. Помощь Атласа и калькулятора

10. Применение географических закономерностей

11. Поведение на экзамене: правила, права, обязанности, что разрешено, что запрещено.

ВЫВОД: Исходя из этого, при подготовке учащихся к итоговой аттестации (в течение всего периода изучения предмета) необходимо обратить внимание на следующие направления работы на уроке и во внеурочное время:

1) Активно развивать навыки устной и письменной географической речи;

2) Больше времени уделять чтению карты (знанию и пониманию картографического содержания)

3.Значительную часть учебного времени уделять работе с таблицами, схемами, работе со статистическим материалом;

4) Обучать подходам и умениям моделирования ситуации в соответствии с заданными условиями;

5) Обучать умению составлять и решать географические задачи, формулировать и выполнять учебные задания на основе географического содержания, в том числе и на основе собственного жизненного опыта; 6) Поводить учащихся к пониманию основных географических следствий, определению основных и второстепенных причин, факторов.

Ключевые вопросы на уроке: 1. Почему? 2. Какие? 3. Как? 4. От чего зависит? 5. В чем причина? 6. Каковы последствия? 7. Как происходит? 8. Что будет, если? 9. Что сделать, чтобы.. 10. Как получить…. 11. Какие расчёты произвести..

7) Учить анализировать географические проблемы и ситуации, процессы и явления;

8) Формировать и развивать у обучающихся навыки взаимоконтроля и самоконтроля;

9) Формировать умение проверять свой ответ или ответ товарища на правдоподобие, соответствие реальности в предлагаемой ситуации. Особое внимание следует уделить отработке навыка использования Атласа, вне зависимости от Издательства и года и выпуска. Продемонстрировать разные Атласы, организовать с ними работы. Обратить внимание, что основная структура Атласов похода. Первое, что следует сделать при работе с незнакомым Атласом, найти и внимательно изучить его Содержание. Определить, какие и в какой последовательности даны карты.

в КИМ 2020,2021,2022(проект) г. включён мини-тест из трёх заданий (27–29),проверяющий сформированность умений работать с текстом географического содержания (умений проводить поиск и интерпретацию информации (локализация объекта в пространстве), систематизацию, классификацию, анализ и обобщение имеющейся в тексте информации, использовать информацию из текста с привлечением ранее полученных географических знаний для решения различных учебных и практико-ориентированных задач). Выполнение заданий 28 и 29 с развёрнутым ответом оценивается 1 баллом.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Ответ содержит названный выше элемент	1
Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанному критерию выставления оценки в 1 балл	0
	Максимальный балл 1

Для повышения качества экзаменационной подготовки по географии учителю необходимо выполнять требования образовательного стандарта по географии, заложенные в нормативных документах, применительно к каждому школьнику, без учета, выходит ли он на экзамен по географии или нет.

Задания на установление многозначных причинно-следственных связей, которые позволяют проверить умения учащихся работать с источниками географической информации, устанавливать причинно- следственные, межкомпонентные и пространственные связи, объяснять их сочетания, определяющие особенности природы, применять знания географических закономерностей для решения конкретных задач.

Задание 27 выполняется с использованием приведенного ниже текста.

Антарктическая кругосветная экспедиция

В декабре 2016 г. из порта г. Кейптаун в большое плавание отправилась команда Антарктической кругосветной экспедиции, которая завершилась в марте 2017 г. Это масштабный исследовательский проект Швейцарского полярного института и Российского географического общества (РГО).

Экспедиция прошла по намеченному маршруту на российском научно- исследовательском судне «Академик Трешников», оснащённом современными научными лабораториями, вспомогательными плавсредствами и даже тремя вертолётами. На борту судна находились 50 студентов из университетов разных стран мира, которые принимали участие в проекте «Морской университет РГО». В его рамках в течение 25 дней молодые специалисты под руководством опытных учёных проводили океанографические и гидрометеорологические исследования в пределах антарктического и субантарктического климатических поясов.

Задание 28 . Объясните, почему период с декабря по март наиболее благоприятен для проведения исследовательских работ экспедиции. Запишите развёрнутый ответ.

Алгоритм действий:

1. Внимательно прочтите текст к заданию.

2. Найдите на карте объект, о котором говорится в задании.

3. Определите явление (в данном случае время года), о котором идет речь, вспомните его причины и места распространения.

4. Соотнесите ваши знания причин явления и данных карты.

5. Постройте цепочку причинно-следственных связей (полушарие –

время года – навигационный период)

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В ответе говорится о том, что в декабре – марте в Южном полушарии лето, ИЛИ о том, что в декабре – марте наиболее благоприятные условия для навигации ИЛИ в декабре – марте в Южном полушарии полярный день
Ответ содержит названный выше элемент	1
Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанному критерию выставления оценки в 1 балл	0
Максимальный балл	1

Задания на определение географических объектов по описанию позволяют проверить сформированность умений использовать географические знания для описания существенных признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной жизни.

Задание 29. Определите регион России по его краткому описанию.

Эта область расположена в Европейской части страны и граничит с зарубежными странами. Бóльшая часть её территории расположена за полярным кругом. Большое значение имеет наличие на её территории железных руд и руд цветных металлов. На территории области работает крупная АЭС.

Алгоритм действий:

1. Внимательно прочитайте и осмыслите предлагаемый текст.

2. Найдите и выделите ключевые слова (понятия).

3. По карте определите территорию с заданными характеристиками.

Новая экзаменационная модель по географии включает задания, которые дают возможность школьнику показать свои творческие и аналитические способности. При этом, в новых КИМ сохранена часть прежних заданий. Это связано, прежде всего, с преемственностью содержания, изучаемого в основной школе.

6. Найдите на карте объект, о котором говорится в задании.

7. Определите явление (в данном случае время года), о котором идет речь, вспомните его причины и места распространения.

8. Соотнесите ваши знания причин явления и данных карты.

9. Постройте цепочку причинно-следственных связей (полушарие –

время года – навигационный период)

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В ответе говорится о том, что в декабре – марте в Южном полушарии лето, ИЛИ о том, что в декабре – марте наиболее благоприятные условия для навигации ИЛИ в декабре – марте в Южном полушарии полярный день
Ответ содержит названный выше элемент	1
Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанному критерию выставления оценки в 1 балл	0
Максимальный балл	1

Задание 29. Определите регион России по его краткому описанию.

Алгоритм действий:

4. Внимательно прочитайте и осмыслите предлагаемый текст.

5. Найдите и выделите ключевые слова (понятия).

6. По карте определите территорию с заданными характеристиками.

Обзор интернет ресурсов по подготовке школьников к выполнению заданий ГИА в форме ОГЭ по географии

Официальный сайт «Федеральный институт педагогических измерений» www.fipi.ru.

В открытом банке заданий на этом сайте (http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=0FA4DA9E3AE2BA1547B75 F0B08EF6445) размещены задания по разделам «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Материки, океаны, народы и страны», «Природопользование и геоэкология», «География России»).

Открытый банк заданий начал публиковаться на сайте Федерального института педагогических измерений 31 октября 2014 г. Материалы открытого банка заданий ЕГЭ и ОГЭ находятся в свободном бесплатном доступе.

Предполагалось, что при проведении государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в 2014 году экзаменационные варианты будут полностью собирать из заданий открытого банка. Поэтому публикация ответов к заданиям не предусмотрена.

Спецификации, кодификаторы и демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования находятся на сайте ФИПИ по адресу http://fipi.ru/oge-i-gve- 9/demoversii-specifikacii-kodifikatory.

Примеры заданий:

Задания 27–29 выполняются с использованием приведённого ниже

текста.

Антарктическая кругосветная экспедиция

В декабре 2016 г. из порта г. Кейптаун в большое плавание отправилась

команда Антарктической кругосветной экспедиции, которая завершилась

в марте 2017 г. Это масштабный исследовательский проект Швейцарского

полярного института и Российского географического общества (РГО).

Экспедиция прошла по намеченному маршруту на российском научно-

исследовательском судне «Академик Трешников», оснащённом

современными научными лабораториями, вспомогательными плавательными

средствами и даже тремя вертолётами. На борту судна находились

50 студентов из университетов разных стран мира, которые принимали

участие в проекте «Морской университет РГО». В его рамках в течение

25 дней молодые специалисты под руководством опытных учёных проводили

океанографические и гидрометеорологические исследования в пределах

антарктического и субантарктического климатических поясов.

28. С территории какого государства отправилась в большое плавание команда

Антарктической кругосветной экспедиции?

Ответ: _____________.

29. Какие типы воздушных масс формируют климат акватории, в пределах

которой происходили исследования, указанные в тексте?

Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав сначала номер задания.

Объясните, почему период с декабря по март наиболее благоприятен для

проведения исследовательских работ экспедиции.

Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав сначала номер задания.

Демонстрационный вариант ОГЭ 2022 г. ГЕОГРАФИЯ, 9 класс. 15 / 20

Задания 27–29 выполняются с использованием приведённого ниже

текста.

27. Зейская ГЭС

Зейская ГЭС расположена на реке Зее на Дальнем Востоке.

Установленная мощность станции составляет 1330 МВт. Решение

о строительстве ГЭС было принято ещё в 1964 г. В 1980 г. станция была

выведена на проектную мощность – 1290 МВт. Тогда же до проектного

уровня было заполнено Зейское водохранилище. Ежегодно в регионе в конце

лета – начале осени выпадают обильные дожди, приводящие в отдельные

годы к переполнению водохранилища, в результате чего приходится

производить холостой сброс воды. Это иногда влечёт затопление ряда

территорий ниже по течению реки. Самые массовые сбросы воды были

произведены в 2007 и 2013 гг.

Притоком какой реки является Зея, на которой построена ГЭС, о которой

говорится в тексте?

Ответ: ___________________________.

28.

К какому межотраслевому комплексу относится предприятие, о котором

говорится в тексте?

Ответ запишите на бланке ответов № 2, сначала указав номер задания.

29.

Объясните, с чем связано обильное ежегодное выпадение атмосферных

осадков в регионе в конце лета – начале осени, периодически приводящих

к необходимости производить сбросы воды из Зейского водохранилища,

о которых говорится в тексте.

Ответ запишите на бланке ответов № 2, сначала указав номер задания.

Демонстрационный вариант ОГЭ 2022 г. ГЕОГРАФИЯ, 9 класс. 19 / 20

Зейская ГЭС

Зейская ГЭС расположена на реке Зея на Дальнем Востоке.

Установленная мощность станции составляет 1330 МВт. Решение

о строительстве ГЭС было принято еще в 1964 г. В 1980 г. станция была

выведена на проектную мощность – 1290 МВт. Тогда же до проектного

уровня было заполнено Зейское водохранилище. Ежегодно в регионе в конце

лета – начале осени выпадают обильные дожди, приводящие в отдельные

годы к переполнению водохранилища, в результате чего приходится

производить холостой сброс воды. Это иногда влечёт затопление ряда

территорий ниже по течению реки. Самые массовые сбросы воды были

произведены в 2007 и 2013 гг.

К какому межотраслевому комплексу относится предприятие, о котором

говорится в тексте?

Ответ запишите на бланке ответов № 2, сначала указав номер задания.

Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!