Какова роль православной церкви в годы монголо-татарского ига?

Тема: «Церковь и государство в XVI веке»

Цели: Создать условия для формирования следующих универсальных учебных действий (УУД):

Личностные УУД (мотивация освоения темы урока, оценивание усваемового содержания, умение находить ответ на вопрос: “Какое значение для меня имеет изучение истории русской православной церкви?”

Познавательные УУД(формулирование познавательной цели, смысловое чтение, поиск, выделение и структурирование информации, подведение под понятие, установление причинно-следственных связей, произвольное и осознанное построение речевого высказывания)

Регулятивные УУД (постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, осознание качества и уровня усвоения)

Коммуникационные УУД (контроль, коррекция действий партнера, умение с достаточной точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Задачи проекта

1. Дать представление о взаимоотношениях церкви и государства.

2. Ознакомить учащихся с характерными чертами монастырской жизни.

3. Рассказать о религиозных спорах.

4. Выявить причины появления теории «Москва-Третий Рим».

Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут и закрепят ученики

Личностные: учащиеся умеют: определять собственное отношение к событиям в истории, формулировать свою точку зрения
Метапредметные: чащиеся умеют: организовать свою деятельность в парах и в группах, определять цели и задачи, планировать и оценивать свою работу, высказывать суждения, отвечать на вопросы, презентовать результат своей работы, взаимодействовать друг с другом.
Предметные: учащиеся знают: изменения произошли в положении русской православной церкви в 14-16 вв, историю создания основных православных монастырей Руси, христианских пастырей, кто такие “нестяжатели” и “иосифляне”, суть теории “Москва - третий Рим”
Учащиеся умеют: структурировать информацию в таблицу, работать с документами и учебником, составлять исторический портрет, рассуждать, делать выводы.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва — Третий Рим» — попытка духовного обоснования русской самодержавной власти.

Технологическая карта урока

Тема урока: Церковь и государство в XVI веке.

Цель урока: Сформировать представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества.

Задачи урока:

Обучающие: раскрыть роль Православной церкви в создании единого централизованного государства; определить причины противоречий церковной и светской властей, уметь высказывать суждение о значении деятельности церковных деятелей, давать определение понятиям.

Развивающие: способствовать развитию учебно-познавательного интереса к изучению истории своей страны, истории русской православной церкви, на примере православных монастырей и христианских подвижников.

Воспитательные: продолжать воспитывать уважение к традициям и историческому прошлому своей Родины. способствовать нравственному воспитанию учащихся

Ключевые понятия урока: государственная идеология, автокефалия, ересь, благотворительность, иосифляне, нестяжатели.

Тип урока: комбинированный.

План урока:

1. Поместный Собор 1448 года

2. Изменения в положении русской православной церкви к началу 16 века.

3. Духовенство и миряне

4. Нестяжатели и иосифляне

Теория «Москва – Третий Рим»
Монастыри XVI века

Форма организации обучения: фронтальное обучение.

Основные виды деятельности учащихся: универсальная учебная деятельность -личностная, регулятивная, познавательная и коммуникативная

Домашнее задание: параграф 12, (задание к параграфу 12)

Этапы урока: организационный, вводно-мотивационный, актуализация знаний, изучение нового материала, первичное закрепление, выводы по уроку, организация изучения домашнего задания.

1.3.ХОД УРОКА

1 Этап урока

Организационный

Представление учителя, Отметка об отсутствующих. Знакомство с картой ученика

2 мин

Вводно-мотивационный

-Обратите внимание на правильность заполнения карты. В конце урока мы соберем все материалы снова в свой файл, чтобы учитель мог оценить уровень усвоения вами учебного материала

СЛАЙД 1

- А тему мы назовем сами. Дети, посмотрите на первый слайд. Что на нем изображено. А изучаемый нами период истории? 16 век. Озвучивание темы. Запись темы в карту ученика

СЛАЙД 2

3 мин

Актуализация знаний учащихся по предыдущему параграфу "Московское государство в конце XV - начале XVI века".