II Содержание тем учебного курса
Учебно- тематический план
| № | Разделы и темы | Кол-во часов | ||||
| Россия-Родина моя. | 3 | |||||
| 1 | Мелодия. | 1 | ||||
| 2 | Здравствуй, Родина моя! | 1 | ||||
| 3 | Гимн России. | 1 | ||||
| День, полный событий. | 6 | |||||
| 4 | Музыкальные инструменты (фортепиано) | 1 | ||||
| 5 | Природа и музыка. Прогулка. | 1 | ||||
| 6 | Танцы, танцы, танцы… | 1 | ||||
| 7 | Эти разные марши. Звучащие картины.»Осень, осень, милости просим.» | 1 | ||||
| 8 | Расскажи сказку. Колыбельные. Краски осеннего леса. | 1 | ||||
| 9 | Обобщающий урок по теме «День полный событий» | 1 | ||||
| «О России петь – что стремиться в храм». | 7 | |||||
| 10 | Великий колокольный звон. Звучащие картины. | 1 | ||||
| 11 | Русские народные инструменты. | 1 | ||||
| 12 | Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. | 1 | ||||
| 13 | Молитва. | 1 | ||||
| 14 | С Рождеством Христовым! | 1 | ||||
| 15 | Музыка на Новогоднем празднике. | 1 | ||||
| 16 | Обобщающий урок по теме «О России петь, что стремиться в храм» | 1 | ||||
| «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 3 | |||||
| 17 | Плясовые наигрыши. Разыграй песню. | 1 | ||||
| 18 | Музыка в народном стиле. Сочини песенку. | 1 | ||||
| 19 | Проводы зимы. Встреча весны. | 1 | ||||
| В музыкальном театре. | 5 | |||||
| 20 | Детский музыкальный театр. Опера | 1 | ||||
| 21 | Балет. | 1 | ||||
| 22 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. | 1 |
| |||
| 23 | Опера «Руслан и Людмила» | 1 | ||||
| 24 | Увертюра. Финал. | 1 | ||||
| В концертном зале. | 4 | |||||
| 25 | Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». | 1 | ||||
| 26 | ||||||
| Обобщающий урок по теме «В музыкальном театре» | 1 | |||||
| 27 | Картинки с выставки. Музыкальное впечатление | 1 | ||||
| 28 | «Звучит нестареющий Моцарт».Симфония № 40.Увертюра | 1 | ||||
| Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. | 6 | |||||
| 29 | Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах. | 1 | ||||
| 30 | Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. | 1 | ||||
| 31 | Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла. | 1 | ||||
| 32 | Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев). | 1 | ||||
| 33 | Могут ли иссякнуть мелодии? | 1 | ||||
| 34 | Обобщающий урок. Заключительный арок - концерт | 1 | ||||
| итого | 34 | |||||
Основное содержание курса представлено содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающего мира, природы, настроений, чувств и характера человека.
|
|
|
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства .
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
|
|
|
Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации и рондо и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
|
|
|
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!