Информационное обеспечение обучения.
(перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)
МДК 02.03 Теоретические и методические основы организации продуктивной деятельности детей дошкольного возраста
Основные источники:
1. Вербенец А.М. Художественное творчество (образовательная область) СПб. 2013.
2. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. М.2010.
3. Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. М.1991.
4. https://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/
5. http://www.graphic.org.ru/
Дополнительные источники:
1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М. 2010.
2. Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников. М 2009.
3. Казакова Р.Г. Нетрадиционные техники рисования. М. 2010.
4. Полуянов Ю.А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. Рига. 2009.
5. Халезова Н.Б. Лепка в детском саду. М. 2009.
6. Шайдурова Н.В. Алгоритмы рисования животных и птиц. Барнаул. 2010.
МДК 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
Основные источники:
1. Вербенец А.М. Художественное творчество (образовательная область) СПб. 2013.
2. Богатова И.В. Квиллинг. Москва. Изд. Мартин. 2011.
3. Горяинова О.В., Медведева О.П. Школа юного дизайнера. Ростов-на-Дону. Феникс. 2010.
4. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. СПб. Паритет. 2011.
5. Максимова М., Кузьмина Н., Кузьмина М. Такие разные куклы. Москва. Эксмо.2010.
|
|
|
6. Неботова, Кононович Т. Мягкая игрушка. Москва. Эксмо. 2011.
7. Соколова С. Сказка оригами. Москва. Эксмо. 2010.
8. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки. Изд. Дом «Федорова». 2011.
Интернет-сайты:
1. womanadvice.ru-Объемная аппликация из бумаги
2. kakprosto.ru-Трафарет из бумаги.
3. i-am-mother.ru-Штамп из картошки.
4. detsad-kitti.ru-Настольный театр из бумаги.
5. chitariki.ru/index.php Вышивка для детей.
6. podelki-doma.ru-Традиционные народные куклы.
7. allforchildren.ru-Аппликация из листьев.
8. domsovetof.ru-Маски-шапочки.
9. dela-ruk.ru/load/masteru/- Подвижные игрушки из картона своими руками - Из бумаги – liveinternet.ru/users/vredinat/... Поделки из подсобных материалов.
10. detsad-kitty.ru/lessons Кукольный театр своими руками.
11. kyclipart.ru/detyam/- Кукольный театр в детском саду. detpodelkiyvsem.ru/goods/- Русская кукла (создание кукол-оберегов).
Дополнительные источники:
1. Соколова Ю, Сидорович Ю. Мягкая игрушка. СПб Изд. Дом литера. 2010.
2. Поздеева Т. Журнал о творчестве и рукоделии. СПб. Январь 2012.
3. Конструирование из бумаги. Журнал для любителей. Корея.2010 г.
4. Мастер – класс преподавателя С.В Соколовой, автора книги «Азбука оригами». М. Эксмо; СПБ.2010.
5.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ:
1. Посещаемость студентом учебной практики.
|
|
|
2. Своевременное и грамотное выполнение заданий практики.
3. Учет возрастных особенностей и грамотное определение целей, задач, содержания работы в процессе организации и проведении различных форм деятельности и общения детей.
4. Качество выполнения дидактических и наглядно-иллюстративных материалов.
5. Проявление творчества, ответственности и самостоятельности в процессе прохождения педагогической практики.
ОТЧЁТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
Отчетная документация, которую студент представляет по итогам производственной практики ПМ.02 включает следующие документы:
1. Дневник практики с материалами выполненных заданий:
1.1.Протоколы наблюдений и анализа занятий и других форм продуктивных видов деятельности.
1.2.Анализ уголка изо деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
1.3.Конспекты мероприятий по организации и проведению различных видов продуктивной деятельности:
- беседы по ознакомлению с произведениями искусства;
- занятия по рисованию в своей возрастной группе (по сетке занятий);
- занятия по конструированию в своей возрастной группе (по сетке занятий);
- занятия по аппликации в своей возрастной группе (по сетке занятий);
|
|
|
- занятия по лепке в своей возрастной группе (по сетке занятий);
- дидактической игры по художественному развитию;
- индивидуальной работы с ребенком по формированию навыков продуктивных видов деятельности;
- самостоятельной продуктивной деятельности по желанию детей с небольшими подгруппами (рисование по шаблонам и трафаретам; раскрашивание; рассматривание иллюстраций в книге; рисование с использованием нетрадиционных техник и т.д.);
- мини-развлечения или досуга (по выбору студента) с элементами художественной деятельности.
2. Отчет студента-практиканта.
3. Методические материалы (графические, аудио-, видео-, фото-, наглядные образцы изделий и др.), подтверждающие профессиональный опыт, полученный на практике.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Титульный лист
Профессиональное образовательное учреждение
«Ухтинский педагогический колледж»
ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Студента (ки)___________курса _______________группы
формы обучения____________________________________
(очная, заочная)
_______________________________________________________________________________________(фамилия, имя, отчество)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
|
|
|
Ой лист
Код и наименование практики (Например, ПМ.02 «ОРГАНИЗАЦИЯ РАЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ»
Место практики _________________________________________________________________________
(Название организации)
Срок с «___»_____________20___ г. по «___»_____________20___ г.
3-ий лист (на развороте)
| Дата | Содержание работы | Анализ деятельности | Замечания и оценка руководителя практики |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ОТЧЕТ
Студентки ПОУ «Ухтинский педагогический колледж»
_______________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
группы____________курса_____________формы обучения_____________________
по производственной практике профессионального модуля ПМ.02
«ОРГАНИЗАЦИЯ РАЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ»
МДК. 02.03 Теоретические и методические основы организации
продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
| Место прохождения ______________________________________ |
| Период прохождения с _____________ по _____________20____ г. |
| Руководитель практики___________________________________ |
| Итоговая оценка по практике______________________________ |
Со следующего листа…
1. Основные виды работы в период прохождения практики (что нового узнали, с чем познакомились).
2. Краткая характеристика каждого вида работы.
3. Трудности, с которыми столкнулись во время практики (причина их; какие ваши знания помогали решить эту проблему; каких знаний не хватало; над чем необходимо поработать).
4. Положительные стороны («Я узнал… Мне было интересно… Я понял, что… Теперь я могу…Я научился… У меня получилось … Меня удивило… Главным результатом считаю….»).
5. Предложения и пожелания по организации практики.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
КАРТА АНАЛИЗА НОД
ФИО педагога ______________________________________________________________
Возрастная группа __________________________________________________________
Дата проведения_____________________________________________________________
Количество детей____________________________________________________________
Тема _______________________________________________________________________
Длительность ООД___________________________________________________________
| п/п№ | Критерии оценки | оценка ООД | примечание | ||
| да | нет | части ч. | |||
| 1. | Введение в образовательную деятельность: - организация мотива на совместную деятельность | ||||
| - соответствие мотивации возрасту и интересам детей | |||||
| -использование дополнительных средств для привлечения детей, не желающих принимать участие в ООД | |||||
| - актуализация знаний и опыта детей | |||||
| 2. | Проектирование решений образовательной ситуации (стимулирование активности и самостоятельности детей): - использование приемов обеспечения интереса и эмоциональной отзывчивости детей | ||||
| - обсуждение с детьми плана совместной деятельности, последовательности действий. | |||||
| 3. | Организация деятельности детей - целесообразность выбранных форм организации детей (подгруппами, в паре, индивидуально, коллективно) | ||||
| - поддержка детской инициативы | |||||
| - возможность выбора детьми материалов, способов действий и участников совместной деятельности | |||||
| - учет утомляемости детей, смена форм их организации | |||||
| - достаточность и рациональность применения раздаточного и демонстрационного материала и ТСО | |||||
| - учет возрастных и индивидуальных особенностей детей (в том числе детей с ОВЗ) | |||||
| - умение корректировать ход ООД с учетом интересов детей | |||||
| 4. | Рефлексия (в зависимости от вида детской деятельности): - фиксация в речи индивидуального освоения каждым ребенком нового материала | ||||
| - определение детьми области применения новых знаний | |||||
| 5. | Применение в процессе образовательной деятельности современных педагогических технологий | ||||
| 6. | Соответствие целей и задач содержанию ООД | ||||
| 7. | Достижение ребенком планируемых результатов | ||||
| 8. | Выполнение санитарно – гигиенических требований | ||||
| 9. | Имиджевая составляющая педагога (стиль общения, речь, внешний вид) | ||||
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 56; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!