Программное, информационное, материально-техническое обеспечение.
● В этом разделе должны присутствовать перечни:
● оборудования, материалов, инструментария, имеющихся в мастерской, лаборатории, кабинете;
● основной и дополнительной методической и учебной литературы по предмету;
● технических средств, используемых в обучении;
● информационных и программных ресурсов.
Кроме того, данный блок учебно-методического обеспечения рабочей программы включает в себя:
● Мультимедийные презентации.
● Интерактивные и видеоматериалы.
● Плакаты, таблицы, схемы, муляжи, макеты, чертежи и другие наглядные пособия.
Особенности разработки. При формировании учебно-методического обеспечения курса (модуля, дисциплины) педагог руководствуется планом предметной комиссии и индивидуальным планом. Непосредственная разработка осуществляется преподавателями, ведущими соответствующий курс, модуль, предмет.
Педагоги, формирующие учебно-методическое обеспечение программы (учебного процесса), отвечают за его содержание. Материалы, включенные в его состав, подлежат обсуждению на заседании предметной комиссии. Контрольно-оценочные документы, рабочие программы должны быть утверждены замдиректора по учебной работе, а программы по промежуточной аттестации (в форме экзамена, в т. ч. комплексного), комплекты контрольно-оценочных инструментов и средств утверждаются замдиректора по учебно-производственной работе. Рабочие программы учебно-производственной практики, комплекты оценочных средств для квалификационных экзаменов по профессиональным модулям согласовываются с представителями работодателя.
|
|
|
Контроль качества элементов, включенных в состав учебно-методического обеспечения, осуществляется председателем предметной комиссии и методистом. Контрольный экземпляр хранится в методическом кабинете и библиотеке в электронном и бумажном виде.
Сопровождение производственной деятельности. Учебно-методическое обеспечение практики состоит из документов, регламентирующих время, предназначенное для закрепления и углубления обучающимся знаний, полученных в ходе обучения, приобретения навыков и умений по тем или иным видам профессиональной деятельности. В него входят:
● Программы производственной, учебной и преддипломной практики по профессии (специальности).
● Календарные планы.
● Критерии оценок.
● Сборники заданий, рекомендации по их выполнению.
Раздел "Курсовое проектирование и курсовые работы". Этот блок учебно-методического обеспечения имеет преимущественно справочно-поисковый характер. Часть документов необходимо включить в состав учебно-методического комплекса дисциплины, если в плане предусмотрено время на курсовое проектирование. Если проект или курсовая является комплексной работой, т. е. объединяет 2 и более предметов, наличие этих материалов необязательно. Речь, в частности, о:
|
|
|
● Тематике курсовых проектов и работ. Она разрабатывается преподавателями соответствующих дисциплин и обсуждается на заседаниях предметной комиссии.
● Методических рекомендациях по выполнению, оформлению, защите.
● Критериях оценки.
● Образцах оформления курсовой, рецензий на нее.
Сборник "Итоговая аттестация". Частью этого раздела учебно-методического обеспечения является комплект "Дипломное проектирование или дипломные работы". Он включает в себя:
● Программу итоговой аттестации.
● Критерии оценки дипломного проекта и выпускной работы, их защиты.
● Квалификационные требования к выпускникам по специальности.
● Тематику работ, методические указания по их выполнению и оформлению.
Самостоятельная работа обучающихся. Она представляет собой часть образовательного процесса, реализация которой обеспечивает усвоение, закрепление и совершенствование знаний, приобретение навыков и умений, составляющих суть подготовки специалистов.
|
|
|
Комплект "Самостоятельная работа обучающихся" – это сборник учебно-методических материалов для организации процесса внеаудиторного освоения дисциплин, приобретения профессионального опыта. В этой связи большая часть документации разрабатывается в составе учебно-методического обеспечения повседневно изучаемых дисциплин. Кроме этого, в комплект входят метапредметные (междисциплинарные) разработки, которые способствуют развитию творческого мышления обучающихся и их самостоятельности. Это могут быть, к примеру:
● Сборники тестов, задач, упражнений для самостоятельной работы.
● Тематики рефератов, докладов, творческих работ, методические указания по их оформлению.
● Сборники заданий и тем для самостоятельного изучения.
● Сценарии олимпиад, диспутов, конкурсов.
Учебные материалы. В этот комплект входят:
● Теоретические материалы.
● Задания для промежуточной оценки и текущего контроля.
● Образцы ответов к заданиям.
● Ссылки на источники информации.
● Перечни основных терминов.
В качестве источников для создания таких материалов вполне можно использовать обычные учебники, аудио- и видеозаписи, журналы и пр. Главное, чтобы все они были дополнены необходимыми рекомендациями и пояснениями.
|
|
|
Дополнительно. Обеспечение эффективности обучения на основе любых учебных материалов достигается обязательным включением в них:
1.Целей образовательного процесса. При работе с материалами обучающийся должен четко понимать, что все шаги, которые он выполняет при освоении темы либо раздела, в комплексе приведут к конкретному результату.
2.Обратной связи. Речь идет о заданиях, выполняя которые обучающийся демонстрирует уровень освоения учебного материала.
Когда необходимы материалы по самостоятельному обучению? Разработку целесообразно осуществлять для:
1. Восполнения пробелов в навыках и знаниях.
2. Рассмотрения материала, являющегося не обязательным, а, скорее, полезным. Речь о материалах, предназначенных для углубленного изучения какой-либо темы или исследования сложной проблемы. Их можно выдавать обучающимся, не тратя время непосредственного общения.
3. Получения учащимися индивидуальной обратной связи о прогрессе в изучении темы. В материалы для самостоятельного освоения можно включить, к примеру, ключи к тестам, ответы на задания и пр.
4. Многократного просмотра материала, который сложно понять при первом ознакомлении. Обучающийся получает возможность изучать тему столько, сколько ему нужно, выполнять задания в удобном темпе.
Заключение. Детальное описание отдельных элементов образовательного процесса, действий обучающегося, педагога и администрации учебного заведения, направленных на достижение поставленных в программе целей, - это и есть комплексное учебно-методическое обеспечение (КУМО). Это понятие можно рассматривать в двух смыслах. Обеспечение как процесс представляет собой планирование, разработку и формирование оптимальной системы средств обучения и учебно-методических материалов, необходимых для организации эффективного образования в рамках учебной программы. Если рассматривать КУМО как результат, то оно представляет собой совокупность всех документов, проект описания педагогического процесса, готового к реализации. Оценку качества следует осуществлять в двух аспектах. Во-первых, анализируется уровень соответствия отображения сферы профессиональной деятельности в учебно-методическом комплекте предмета.
Задания по теме
1. Перечислить средства обучения.
2. Прочитать ФГОС 54.02.02 ДПИ И НИ. Выписать требования к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена.
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 31; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!