Как создать атмосферу психологической безопасности
Чтобы организовать совместное обучение детей с ОВЗ и нормально развивающихся детей, обеспечьте доступную среду в школе, укомплектуйте штат специалистами, разработайте образовательную программу и создайте атмосферу психологической безопасности. Для каждого нового ребенка с ОВЗ эти действия надо будет совершать заново, если ребенок относится к категории детей с ОВЗ, для которой школа еще не адаптирована.
В какой форме организовать обучение
Инклюзивное обучение детей с ОВЗ можно организовать двумя путями: открыть специальные классы для учащихся с ОВЗ одной категории или комплектовать классы совместного обучения детей с ОВЗ и нормально развивающихся учащихся.
Практика показывает, что чем чаще и больше дети с ОВЗ контактируют с нормально развивающимися детьми, тем быстрее особенные дети адаптируются к образовательной среде и показывают лучшие результаты. В какой форме будут обучаться дети с ОВЗ, должны решить их родители.
Совет: чтобы организовать инклюзивное обучение в школе, используйте методические рекомендации, которые направило Минобрнауки письмом от 11.03.2016 № ВК-452/07.
Как обеспечить доступную среду в школе
Чтобы дети с ОВЗ могли обучаться в школе, адаптируйте территорию, здание и оборудование школы к возможностям таких детей. Комиссия, которая проводит оценку образовательной организации для паспорта доступности, определяет степень сформированности доступной среды. Комиссия также определяет, что еще надо сделать школе, чтобы адаптировать образовательную среду для детей с инвалидностью и ОВЗ.
|
|
|
Для каждого ребенка создайте условия, чтобы он физически имел доступ к образовательному процессу. Например, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата могут понадобиться пандус, направляющие поручни в коридорах и специально оборудованная сантехкабина. Для детей с нарушением зрения выделите контрастным цветом (желтым или белым) верхние и нижние ступени лестниц, разместите рельефные обозначения на поручнях, прикрепите желтый круг или квадрат на двери.
Каких специалистов принять на работу
Чтобы организовать инклюзивное обучение, проверьте, все ли необходимые специалисты есть в школе. Для инклюзии нужны: учителя, учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги, тьюторы, координаторы по инклюзии. Специалистов можно принять в штат и заключить с ними трудовой договор или оформить их по гражданско-правовому договору.
Перечень специалистов и их количество определите с учетом количества детей с ОВЗ и рекомендаций ПМПК. Учитывайте также примерные штатные единицы, которые утвердило Минобрнауки в приказе от 30.08.2013 № 1015.
|
|
|
Расчет количества специалистов
| Какой специалист | На какое количество учащихся с ОВЗ ввести штатную единицу |
| Учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог) | 6–12 |
| Учитель-логопед | 6–12 |
| Педагог-психолог | 20 |
| Тьютор или ассистент, помощник | 1–6 |
Чтобы подготовить учителей к работе с особенными детьми, направьте педагогов на курсы повышения квалификации. Иначе педагоги не будут знать, как себя вести с детьми с особыми образовательными потребностями, и могут создать ситуации недопонимания и стресса для учащихся с ОВЗ. Раздайте учителям памятки по работе с ребенком с ОВЗ, чтобы педагоги использовали их в качестве кратного конспекта-напоминалки.
Назначьте одного или несколько координаторов по инклюзии. Они нужны, чтобы обеспечивать взаимодействие всех участников инклюзивного образовательного процесса – родителей, учителей, учащихся, администрации.
Координатором по инклюзии назначьте такого работника, который обладает управленческими навыками, имеет высшее педагогическое образование, знает основы специальной психологии и дефектологии или коррекционной педагогики, имеет опыт практической педагогической деятельности, умеет работать с нормативной документацией и обладает высокой личностной и коммуникативной культурой. Например, координатором может быть заместитель руководителя или руководитель психолого-педагогического консилиума, если он есть в образовательной организации.
|
|
|
Координатора назначьте приказом и заключите с ним дополнительное соглашение к трудовому договору на расширение зон обслуживания или совмещение должностей. Поручите координатору по инклюзии:
- планировать, организовывать, реализовывать и мониторить специальные условия образования для каждого учащегося с ОВЗ в школе;
- организовывать условия для инновационной деятельности специалистов в рамках инклюзии;
- развивать взаимодействие с профессиональным сообществом по вопросам инклюзивного обучения детей;
- координировать взаимодействие между специалистами инклюзивного обучения школы;
- регулировать взаимоотношения между всеми участниками инклюзии, предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.
Чтобы работа специалистов инклюзивного обучения была эффективной, организуйте для них повышение квалификации и участие в мероприятиях по обмену опытом – конференциях, круглых столах, форумах, посвященных инклюзивному обучению детей.
|
|
|
По каким программам обучать
Вид и вариант АООП определяет ПМПК в заключении, которое выдает ребенку с ОВЗ. Например, в заключении может быть указано, что ребенка надо учить по АООП начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, вариант 2, или по АООП образования обучающихся с умственной отсталостью, вариант 1.
Для детей с ОВЗ одной категории, например детей с глухотой, которые обучаются в отдельном классе, разработайте адаптированную основную образовательную программу (АООП) на каждый уровень образования – начальный, основной и средний.
Для учащихся с умственной отсталостью АОП разработайте в соответствии с ФГОС образования у/о. Также можно взять за основу примерные учебные планы 2002 года, которые утвердило Минобрнауки приказом от 10.04.2002 № 29/2065-п, и использовать рекомендации письма Минобрнауки от 11.08.2016 № ВК-1788/07. Поскольку состояние учащегося с ОВЗ и его возможности к обучению меняются в течение года, то разработайте АОП на учебный год и корректируйте ее в процессе обучения.
Если ребенок с ОВЗ учится в классе совместного обучения, то образовательные программы разработайте в соответствии с требованиями стандартов, которые зависят от того, когда ребенок пошел в школу.
Если ребенок с ОВЗ пошел в школу с 2016 года, разработайте вариант АООП начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ на весь уровень образования и адаптированную образовательную программу (АОП), учитывающую его психофизические особенности, − на год. Для учащихся с умственной отсталостью разработайте вариант АООП в соответствии с ФГОС образования у/о на весь уровень образования и АОП на год. Примерные АООП для разных категорий обучающихся с ОВЗ можно посмотреть в Реестре примерных основных общеобразовательных программ.
Если ребенок с ОВЗ пошел в школу до 2016 года, разработайте АОП на основе требований действующих ФГОС начального, основного или среднего общего образования.
Когда составляете АООП и АОП, учтите, что учебную нагрузку для обучающихся с ОВЗ определяют требования ФГОС для детей с ОВЗ и раздел VIII СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденных постановлением главного санитарного врача от 10.07.2015 № 26. Учебная нагрузка должна включать урочную и внеурочную деятельность и реабилитационно-коррекционные мероприятия, которые проводят во время внеурочной или урочной деятельности.
Совет: чтобы составить АОП для учащегося с ОВЗ, сначала соберите и проанализируйте информацию о ребенке
Как создать атмосферу психологической безопасности
Чтобы инклюзия была успешной, надо учитывать особенности восприятия окружающего мира детьми с ОВЗ. Они обладают сниженными адаптационными возможностями. Чтобы помочь им освоиться в учебной среде, поручите специалистам вовлекать учащихся с ОВЗ в групповые виды деятельности с одноклассниками.
Чтобы адаптация ребенка с ОВЗ прошла успешно, проводите интерактивные уроки в инклюзивных классах, используйте методы арт-терапии, сказкотерапии, сюжетно-ролевые игры – они помогут сформировать толерантное отношение к окружающим, разовьют коммуникативные умения.
Пример, как познакомить школьников с разными сторонами жизни слепых и слабовидящих людей
Классы комплектуйте в соответствии с требованиями, СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденных постановлением главного санитарного врача от 10.07.2015 № 26. Смотрите в таблице пример наполнения классов с учащимися, которые осваивают программы, схожие по итоговым достижениям и срокам обучения с программами для обычных учеников.
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!