Экологическая компетентность и устойчивое развитие
Управление образования и молодежной политики
г.о. Воротынский
МБОУ Михайловская средняя школа
Проект на тему: «Благоустройство Заволжья»
Выполнили: Захарова Евгения Николаевна,
ученица 10класса,
Муштакова Ксения Викторовна,
ученица 10класса,
Пузикова Вера Александровна,
ученица 9 класса.
Руководитель: Доронина Анна Викторовна.
Защита: Захарова Евгения Николаевна.
Село Михайловское
2021
Оглавление
Введение. 3
Этапы реализации проекта. 5
I. Подготовительный. 6
1.1. Экологическая компетентность и устойчивое развитие. 6
1. 2. Методы исследования проблемы и сбор информации. 10
1. 3. Определение цели, задач, планов. 12
II. Основной этап. 12
2.1. Природоохранная деятельность. 12
2.2. Информирование и экологическое образование населения. 14
III. Оценка проекта. 15
Информационные источники. 19
Приложение №1. Фотоматериалы.. 20
Приложение №2. Заметки в районной газете. 24
Приложение №3. Благодарности. 24
Введение
На территории Воротынского района находятся 19 памятников природы областного значения, из них 11 в нашей заволжской части. Здесь обитают редкие виды животных и растений, в том числе занесенных в Красные книги МСОП и РФ. Наши места привлекают много гостей и отдыхающих, а с ними возрастают экологические проблемы по уборке мусора. Отношение местных жителей к природным ресурсам также желает лучшего.
Обследование территории Михайловского районного лесничества (лесных дорог и озер), села, берега Волги, трасса Михайловское-Каменка показало большое количество мусора. Говорят, что там нет мусора, где нет людей. Люди - это единственная причина мусора. Но люди не только порождают проблему, но могут и решить ее [10]. Один китайский мудрец сказал: «Хочешь прожить день – посади рис, хочешь прожить год - посади лес. Хочешь прожить 100 лет – научи людей.
Актуальность проекта: Реализация проекта значительно улучшит экологическое состояние нашего региона ипозволит сохранить природное богатство нашего края. Формирование экологической компетентности – важная задача современного экологического образования.
Время реализации проекта: 2015-2020 года. Проект рассчитан на обучающихся МБОУ Михайловская средняя школа, жителей села, работников сельской администрации, Михайловского районного лесничества, ООО «Гранит», ГФУ Чебоксаргэсстрой.
Место реализации проекта: МБОУ Михайловская средняя школа, территории лесного фонда Михайловского лесничества, сел Михайловское и Разнежье, территория участка трассы Михайловское - Каменка.
Цель проекта: формирование экологической компетентности обучающихся и привлечение внимания населения к решению экологических проблем нашего региона.
Задачи проекта:
ü Провести анкетирование о причинах и путях их решения экологических проблем нашего региона.
ü Обследовать территорию лесного фонда Михайловского районного лесничества и дорог на наличие твердых бытовых отходов (ТБО).
ü Провести природоохранную работу по раздельному сбору твердых бытовых отходов, экологические акции по сбору макулатуры и батареек.
ü Провести просветительскую и агитационную работу с населением.
ü Привлечь внимание общественности к проблеме утилизации мусора через районную газету и газету школьного лесничества «Муравей».
Ожидаемый результат:
-дети будут приобщены к экологическим проблемам нашего региона;
- будет проведен раздельный сбор мусора на территории лесных дорог, берега Волги в районе дамбы, лесных озер;
- будут привлечены жители села к решению экологических проблем;
- будут оформлены и размещены листовки на информационных щитах в селе, выпущены номера газеты школьного лесничества «Муравей», отправлены заметки в районную газету;
- будут проведены экологические уроки, экскурсии по экологическим тропам «Лесное Заволжье», «В гостях у умной совы», «Лесная сказка».
Конечный продукт: Чистая территория, вторсырье (ТБО, макулатура, батарейки), листовки и номера газеты школьного лесничества «Муравей» публикации в районной газете.
Участники проекта: ученики и учителя МБОУ Михайловская средняя школа, жители села.
Сроки проведения проекта: апрель 2015 года - ноябрь 2020 года.
Этапы реализации проекта
| Этапы | Сроки | Содержание деятельности | Участники |
| Подготовительный | 4.04 - 4.11. 2015 г. | 1. Выбор темы проекта. Формулирование проблемы проекта, его актуальности. Определение цели и задач проекта. 2. Подбор информации, необходимой для реализации проекта 3.Обсуждение плана реализации проекта. | Захарова Е. Муштакова К. Пузикова В. Руководители организаций села и сельской администрации |
| Основной | 5.11. 2015 г - 15.11. 2020 г. | Работа над проектом. 1. Проведение экологических акций. 2. Отправка ТБО, макулатуры, батареек на пункты вторсырья. 3. Оформление листовок, газет школьного лесничества «Муравей», заметок в районную газету «Воротынская» 4. Проведение экологических уроков. 5. Благоустройство территории школы и центральной площади села. | Захарова Е., Муштакова К., Пузикова В., работники предприятий села, 138 учеников МБОУ Михайловской с.ш., волонтеры |
| Презентативно-рефлексивный | 16.11 - 16.12. 2020 г. | 1. Подготовка презентации и выступления. 2. Анализ результатов выполнения проекта и оценка качества 4. Представление проекта на школьной конференции «Мир вокруг нас», на районной экологической конференции «Человек на Земле - 2020» и всероссийских конкурсах. | Захарова Е., Муштакова К., Пузикова В. |
I . Подготовительный
Экологическая компетентность и устойчивое развитие
Великий французский ученый Ж.Б. Ламарк высказал интересное суждение о том, «...что назначение человека как бы заключается в том, чтобы уничтожить свой род, предварительно сделав Земной шар непригодным для обитания». Это было в 1804 году, и спустя более 200 лет это стало реальностью. Не случайно, на «Конференции ООН по окружающей среде и развитию» в 1992 году в Рио – де - Жанейро говорилось о реальной угрозе выживания человека. Причиной этого является угрожающее загрязнения окружающей среды и ухудшение здоровья людей, как нынешнего поколения, так и будущих поколений людей. На конференции были сформулированы основные тезисы концепции устойчивого развития, вот некоторые из них:
ü охрана окружающей среды должна быть неотъемлемой частью развития;
ü в центре внимания развития должны быть люди, которые имеют право на здоровую и плодотворную жизнь с гармонией с природой;
ü необходимо в равной степени обеспечивать в процессе развития и сохранения окружающей среды для всех поколений [5].
Модель устойчивого развития общества и природы рассматривается как модель будущего цивилизации. Это обусловлено общепланетарной угрозой деградации окружающей среды, которая вызвана негативными последствиями научно-технического прогресса. Она усиливается взрывоопасным приростом населения в развивающихся странах. Все это углубляет дисбалансы между природой, человеком и обществом. Устойчивое развитие предполагает развитие, при котором «удовлетворение потребностей нынешнего поколения было без ущерба для возможности будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности»[3]. Возможность перехода на рельсы устойчивого развития связана с разрешением (или со смягчением) ряда коренных противоречий между национально-государственными интересами и интересами мирового сообщества, интересами отдельных стран и регионов. Поэтому такой переход требует развитие новых ресурсосберегающих и экологически чистых технологий [5].
Формирование экологической компетентности в настоящее время становится все более актуальным. Это связано с большой антропогенной нагрузкой на окружающую среду: неразумным использованием природных ресурсов, ростом городского населения, захламлением территорий, загрязнением окружающей среды. Человечеству необходимо изменить отношение к природе, нужны новые знания и новые ценности, которые необходимо воспитывать с детства [3,4]. В статье «Основные направления реализации экологического образования Нижегородской области» отмечается, что наше время «характеризуется значительным усложнением экологических проблем, что вызывает необходимость формирования природосообразного экологического мышления личности, под которым понимается выдвижение на первый план и признание особой социальной ценностью жизни как таковой, экологических благ и здоровья человека» [1]. Формирование компонентов экологической культуры школьника, развитие их компетентности в этой сфере являются государственно важными задачами. По двум направлениям школа активно работает: школьное экологическое образование и экологическое просвещение.
Ведущую роль в решении экологических проблем играет не только техногенный, но и личностный фактор. Нужна не только трансляция знаний об экологических проблемах. Необходимо обучить экологическому мышлению на основе практических занятий, а также умениям, конкретным навыкам ответственного, экологически безопасного взаимодействия с природой [5]. Принимая во внимание глубину экологических проблем, стратегия устойчивого развития человечества главную роль в их решении отводит экологическому образованию. Целью экологического образования в интересах устойчивого развития является формирование экологической компетентности, которая проявляется в эффективном использовании природных богатств, в готовности решать экологические проблемы [4,5,6]. Понятие экологическая компетентность является комплексным, включает в себя несколько компонентов, затрагивающие различные сферы личности: аксиологический, когнитивный и праксиологический, процесс её формирования является постепенным, поэтапным. С учетом изученных вышеизложенных теоретических положений, нами разработана методическая система формирования экологической компетентности на основе использования эколого-краеведческого материала. Определены следующие функции: мотивационно-ценностная, информационно-познавательная, практико-деятельностная. Мотивационно-ценностная функция системы связана с просветительской и образовательной деятельностью по изучения природы родного края. Для устойчивого развития информационно-познавательная функция предполагает осмысление необходимости изучения и сохранения природных богатств. Практико - деятельностная функция направлена на формирование практических действий по сохранению биоресурсов [2].
Не позволяют достичь результатов в полной мере в экологическом образовании некоторые проблемы:
Ø недостаточно активное представление и освещение экологических проблем в средствах массовой информации;
Ø несогласованность ученых и школ по ключевым вопросам современной экологии;
Ø невостребованность экологической культуры;
Ø недостаточно высокий профессионализм педагогических кадров, специалистов в области просвещения;
Ø недостаток оснащения экологических практикумов.
Нужны специалисты с фундаментальными знаниями по экологии, умеющие рассчитывать ожидаемые нагрузки на экосистемы, умения применять знания разных наук, самые разные современные методы, математического моделирования биологических и экологических систем. Сохранение биоразнообразия является не праздным вопросом, это вопрос выживания человечества. Борьба за сохранение биоразнообразия не возможна без сохранения сред обитания живых существ [8].
Реально оценить состояние окружающей среды на федеральном и региональном уровне в нашей стране трудно, так как зачастую, такая информация скрытая или запретная. По данным СМИ во многих регионах нашей страны накопление токсических веществ достигает критических значений. Это касается загрязнения водоисточников, воздуха, почвы, экологических нарушений и природных явлений. Даже той скудной информации из средств массовой информации достаточно, чтобы оценить серьезность экологического загрязнения окружающей среды. По мнению многих компетентных специалистов, считается, что наука и техника не могут заменить важные духовные и гуманистические ценности, которые определяют развитие мировой цивилизации. В начале прошлого века К.Э. Циолковский писал: «Не признаю я технического прогресса, если он превосходит прогресс нравственный... Для человечества нужна не техника, а моральный прогресс и здоровье»[5].
Нижегородская область обладает развитой промышленностью, сельским и лесным хозяйством и имеет ряд проблем охраны природы. С другой стороны в области сложилась система сохранения биоразнообразия. Основной угрозой для природы остается антропогенная нагрузка и загрязнение окружающей среды. Основными приоритетами в развития Нижегородской области являются задачи сохранения биологического разнообразия, формирование системы охраны животного мира. С этой целью разработаны законодательные действия, программы, постановления, ведется мониторинг миграции птиц. Благодаря этому Нижегородская область считается одним из лидирующих регионов в стране в сфере сохранения биологического разнообразия [7]. Все сферы общественной жизни необходимо оценивать мерой человека, а не прибылью, доходом, производительностью труда, техническим прогрессом. В масштабах нашей страны курс на энергосбережение на основе новейших технологий позволить сэкономить до 75-80 % прироста сырья [9].
Городской округ Воротынский - сельскохозяйственный. В годы перестройки колхозы и совхозы закрываются, промышленных предприятий немного (спитрзавод и молокозавод). Основные экологические проблемы для нашего региона связаны с качеством питьевой воды (отсутствие очистных сооружений в районном центре, повышенное содержание железа, подтвержденное собственными исследованиями и лабораторий санитарной службы) и захламленность твердыми бытовыми отходами.
Данный проект нацелен на природоохранную деятельность и формирование экологической компетентности.
Дата добавления: 2023-02-21; просмотров: 30; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!