Воспитательные системы и системы воспитания
ПЕДАГОГИЧЕСКМЙ СЛОВАРЬ
По курсу «ПЕДАГОГИКА»
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ.
Понятие – логически оформленная общая мысль о предмете; представления, сведения о чем-нибудь.
| Воспитание | процесс развития природных сил и способностей человека с помощью организованной педагогами разнообразной совместной деятельности детей и взрослых. | А.И. Качанов. |
| Воспитание | передача старшими поколениями и активное усвоение новыми поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе. | Ю.К. Бабанский. |
| Воспитание | развитие социальных качеств (личностных свойств) под воздействием других людей. | Лекция. |
| Воспитание в специальном педагогическом смысле | процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе. | Ю.К. Бабанский. |
| Воспитание в узком педагогическом смысле | специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений человека. | В.И. Смирнов. | ||||||||||||||
| Воспитание в широком педагогическом смысле | процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых. | В.И. Смирнов. | ||||||||||||||
| Воспитание в широком смысле | процесс и результат развития личности под воздействием целенаправленного обучения и воспитания. | Н.К. Крупская. | ||||||||||||||
| Воспитание в широком социальном смысле | совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей. | Лекция. | ||||||||||||||
| Воспитание как общественное явление | сложный и противоречивый соц. -исторический процесс передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, осуществляемый всеми соц. институтами: общественными организациями, средствами массовой информации и культуры, церковью, семьею, образовательными учреждениями разного уровня и направленности. | Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. | ||||||||||||||
| Воспитательная система | омплекс, включающий в себя: цели; субъектов, реализующих эти цели; деятельность; отношения, возникающие между ее участниками и объединяющие их; освоенную субъектами воспитания среду и управление, обеспечивающее единство компонентов воспитательной системы и развитие этой системы. | Лекция. | ||||||||||||||
| Образование | процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и др. Качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей. | Ю.К. Бабанский. | ||||||||||||||
| Образование | овладение определенной системой знаний, практических умений и навыков и связанный с ними тот или иной уровень развития умственно-познавательной и творческой деятельности, а также нравственно-эстетической культуры, которые в своей совокупности определяют социальный облик и индивидуальное своеобразие личности. | Лекция. | ||||||||||||||
| Образование | механизм формирования общественной и духовной жизни человека и отросли массового духовного производства. | С.И. Розума. | ||||||||||||||
| Образование | процесс трансляции культурно-оформленных образцов человеческой деятельности. | А.А. Реан. | ||||||||||||||
| Образование | общественно организованный и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи предшествующими поколениями - последующим, социально значимого опыта, представляющий собой становление личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности. | В.И. Смирнов. | ||||||||||||||
| Образование | один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры. | Н.В. Бордовская | ||||||||||||||
| Образование | совокупность знаний, полученных в результате обучения. | Ожегов. | ||||||||||||||
| Образование | истема приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления. | Лекция. | ||||||||||||||
| Образование | специальная сфера социальной жизни, уникальная система, своеобразный социокультурный феномен, способствующий накоплению знаний, умений и навыков и интеллектуальному развитию человека. | В. Оконь. | ||||||||||||||
| Образование как процесс | освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а так же в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической, ценностных ориентаций и отношений. | В.И. Смирнов | ||||||||||||||
| Образование как система | совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием. | В.И. Смирнов | ||||||||||||||
| Образование как результат | достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений. | В.И. Смирнов. | ||||||||||||||
| Образованный человек | знающий человек, компетентный в своей деятельности; развитый и воспитанный. | Лекция. | ||||||||||||||
| Обучение | специально организованный процесс, включающий в себя две органично взаимосвязанные деятельности: преподавание и учение. | В.И. Смирнов. | ||||||||||||||
| Обучение | совокупность действий (внешних и внутренних), позволяющих людям узнавать природу, общество и культуру, принимать участие в их формировании и одновременно обеспечивающих многостороннее развитие навыков, способностей и талантов, интересов и симпатий, убеждений и жизненных установок, а так же приобретение профессиональной квалификации. | В. Оконь. | ||||||||||||||
| Обучение | совместная деятельность педагога и учащихся упорядоченное их сотрудничество, направленное на достижение поставленной цели. | Лекция. | ||||||||||||||
| Обучение в узком смысле | целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человека или передача усвоения содержания образования. | Ю.К. Бабанский. | ||||||||||||||
| Обучение в широком педагогическом смысле | целенаправленное заранее запроектированное общение в ходе, которого осуществляется образование, воспитание и развитие, усваиваются школьниками отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания. | И.П. Пидкасистый | ||||||||||||||
| Педагогическая система |
совокупность элементов педагогического процесса и их связи в статике и в динамике, отражающая поэтапную смену целей, средств их достижения, характера деятельности педагога и учащихся (воспитанников) результатов педагогического процесса. | |||||||||||||||
| Педагогическая система | социально обусловленная целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между собой, окружающей средой участников педагогического процесса, направленная на развитие личности. | |||||||||||||||
| Педагогическая система | Совокупность таких взаимосвязанных компонентов, как цели образования, субъекты педагогического процесса (педагог и учащиенся), содержание образования (общая , базовая и профессиональная культура), методы и формы педагогического процесса и материальная база (средства). | Научно-педагогический словарь Тузлукова В.И. | ||||||||||||||
| Педагогическое взаимодействие | процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности ребёнка. | Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. – М., 2002. С. 192. | ||||||||||||||
| Педагогическое взаимодействие | это прямое или косвенное воздействие субъектов этого процесса друг на друга порождающее их взаимную связь. | Федеральный портал "Российское образование". | ||||||||||||||
| Педагогическое взаимодействие | 1. Преднамеренные контракты педагога с ребенком (длительные или временные), целью которых являются изменения поведения, деятельности и отношений ребенка. 2. Непосредственное или опосредованное воздействие субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их взаимную обусловленность и связь, выступающее как интегрирующий фактор педагогического процесса, который способствует появлению личностных новообразований у каждого из субъектов этого процесса. | Научно-педагогический словарь Тузлукова В.И | ||||||||||||||
| Педагогический процесс | специально организованный, развивающийся во времени и рамках определенной воспитательной системы, воспитателей и воспитанников, направление на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личные свойства и качества личности. | И.П. Пидкасистый. | ||||||||||||||
| Педагогический процесс | целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельность, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности воспитанника. | Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. | ||||||||||||||
| Педагогический процесс | последовательная смена состояний педагогической системы. | Педагогика. / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2005. С. 418Лекция. | ||||||||||||||
| Педагогический процесс | процесс, в котором достигается цель образования и воспитания путем взаимодействия учителя с учащимися. | Лекция. | ||||||||||||||
| Педагогический процесс | процесс, реализующий цели образования и воспитания в условиях педагогической системы (сад, школа, ВУЗы). | Лекция. | ||||||||||||||
| Педагогический процесс | специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленных на решение образовательных задач. | Лекция. | ||||||||||||||
| Педагогический процесс | специально организованный во времени и в рамках определенных воспитательных систем процесс, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели и призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников. | Лекция. | ||||||||||||||
| Педагогически1й процесс | специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения развивающих и образовательных задач, направленных как на удовлетворение потребностей общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии. | Федеральный портал "Российское образование": | ||||||||||||||
| Педагогическая деятельность | профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, обучения, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения. | Г.М. Коджаспирова. | ||||||||||||||
| Педагогическая деятельность | разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания | Педагогика. ,под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2005. С. 418 | ||||||||||||||
| Педагогическая технология | совокупность профессиональных умений, обеспечивающих благотворное воспитательное воздействие педагога на ребенка в коллективе взаимодействия с ним и позволяющих ребенку вступать во взаимодействие с миром на уровне культуры, а педагогу быть профессионально свободным в достижении воспитательной цели. | П.И. Пидкасистый. | ||||||||||||||
| Педагогическая технология | совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели. Педагогическая технология предполагает соответствующее научное проектирование, при котором эти цели задаются достаточно однозначно и сохраняется возможность объективных поэтапных измерений и итоговой оценки достигнутых результатов. | Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. – М., 2002. С. 191. | ||||||||||||||
| Педагогическая технология | система педагогических действий и применяемых средств для достижения педагогической цели, осуществляемая в соответствии с определенной логикой и принципами, достаточно легко воспроизводимая любым педагогом, подготовленным к такой работе. | Федеральный портал "Российское образование": | ||||||||||||||
| Педагогическая техенология | Последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение педагогических задач или планомерное и последовательные решения на практике заранее спроектированного педагогического процесса. Педагогическая технология – это строго научное проектирование и точное воспроизведение, гарантирующее успех педагогических действий. | Сластенин В.А. Педагогика. – М., 1997.сю 330. | ||||||||||||||
| Педагогическая технология | более или менее жестко запрограммированный (алгоритмизированный) процесс взаимодействия преподавателя и учащихся, гарантирующий достижение поставленной цели. | М.И. Махмутов Федеральный портал "Российское образование" | ||||||||||||||
| Педагогическая технология | продуманная во всех деталях модель совместной учебной и педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. | Федеральный портал "Российское образование": | ||||||||||||||
| Задача | То, что требует исполнения, разрешения; смложный вопрос, проблема требующая исследования и разрешение. | Ожегов С.И. | ||||||||||||||
| Задача | Данная в определенных условиях (например, в ситуации проблемной) цель деятельности, которая должна достигаться преобразованием этих условий согласно определенной процедуре. Задача содержит требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное), формулируется в вопросе. Между этими элементами существуют связи и зависимости. | Словарь Броктауза и Ефрона | ||||||||||||||
| Педагогическая задача | Материализованная ситуация воспитания и обучения (педагогическая ситуация), характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью. | |||||||||||||||
| Педагогическакя задача | Конкретизированная цель и необходимое условие, указывающая педагогу путь достижения основной педагогической цели. |
Воспитательные системы и системы воспитания
Воспитательная система – развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: исходной концепции (совокупности идей, для реализации которых она создается); деятельности, обеспечивающей реализацию концепции; субъектов деятельности, ее организующих и в ней участвующих; отношений, интегрирующих субъектов в некую общность; среды, освоенной субъектами; управления, обеспечивающего интеграцию всех компонентов системы в целостность. Основная ее цель – личностное развитие школьников. Воспитательная система разворачивается из педагогической системы, выступающей ее основой. Воспитательная система – открытая система, взаимодействующая с социальным, природным, культурным окружением образовательного учреждения. Воспитательная система не статична: в ее развитии существует прошлое, настоящее и будущее. В ней действуют как механизмы сохранения и воспроизводства сложившихся способов жизнедеятельности, так и механизмы дезорганизации и обновления системы. Источниками развития воспитательной системы являются противоречия между тенденциями упорядоченности и хаоса – в форме противоречий между системой и личностью, традициями и инновациями (В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова).
Традиции – формы и установления жизни, идеи, ценности, нормы поведения, сохраняющиеся в группе, организации, коллективе в течение длительного времени и передаваемые из поколения в поколение.
Инновации – актуально значимые новообразования, возникающие на основе разнообразных инициатив и новшеств. Нововведенческая работа в школе в сфере воспитания состоит из нескольких этапов: поиск новых идей; формирование нововведения (кристаллизация идей и проектирование хода их реализации); реализация нововведения; закрепление новшества (С.Д.Поляков).
Объектом научных исследований, а также педагогического моделирования чаще всего выступают гуманистические воспитательные системы.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 379; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!