Система применения методики тхэквон-до для физической подготовки и воспитания волевых качеств личности.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Седняя общеобразовательная школа №1» г. Усинска, Республика Коми, ул. Комсомольская д.28. факс/телефон (82144) 4-33-29 E-mail: school1_usinsk@bk.ru, сайт: http://1sch.ru

Восточные единоборства

Старостенко С.В.,

Преподаватель тхэквондо

МБОУ «СОШ №1» г. Усинска

 

Г. Усинск

Г.

Содержание

Актуальность программы «Восточные единоборства».

Цели и задачи.

3. Этапы применения современных подходов в процессе обучения тхэквондо:

Концептуальная основа опыта работы в рамках программы дополнительного образования «Восточные единоборства».

Область применения боевого мастерства тхэквондо.

Методы обучения тхэквондо.

4. Система применения современных технологий в процессе обучения тхэквондо:

Преимущества использования новых методов тренировочного процесса при обучении приёмам тхэквондо.

Результативность работы.

Ресурсное обеспечение. Использованная литература.

 

Актуальность программы дополнительного образования «Восточные единоборства».

Актуальность программы «Восточные единоборства» обусловлена существующими в образовании противоречиями, возникающими в частности, при проведении физической подготовки учащихся в различных направлениях, в том числе по тхэквондо:

- между потребностью общеобразовательной школы в повышении качества образования и отсутствием познавательного интереса обучающихся как к учению вообще, так и к физической подготовке в том числе;

- между необходимостью повышения мотивации к спортивной деятельности, повышения уровня общей дисциплины учащихся, а так же индекса здоровья учащихся посредством реализации программы дополнительного образования «Восточные единоборства» и существующей системой обучения тхэквондо с недостаточнойразработанностью  проблемы эффективного использования техники подготовки учащихся, воспитания в них волевых, устойчивых и положительных качеств здоровой, психологически и морально развитой личности.

Актуальность опыта я нахожу и в том, что сегоднямолодежьсерьезно увлечена  спортом, набирают свою популярность молодежные объединения, движения и клубы по интересам. Все это создает благоприятные условия для эффективного вовлечения учащихся в спортивное направление тхэквондо и дальнейшее их развитие в данном направлении. Данный вид борьбы не только развивает тело, но и воспитывает в каждом человеке силу духа, мышление, развивает его психологическую устойчивость к различным стрессовым ситуациям, позволяет каждому найти свое я, закаляет характер. Одним словом, данный вид борьбы позволяет воспитать настоящего мужчину, учитывая индивидуальный подход, вовлечь в процесс обучениякаждого ученика.Для занятий в рамках данной программы пиглашаются все желающие, но особенно свое внимание я уделяю трудным подросткам, нарушителям дисциплины в школе, прогульщикам, тем, кто увлечен вредными привычками курения и даже потребления алкоголя. Таких ребят я приглашаю к себе на занятия, чтоб они смогли проверить себя, насколько они «круты», как это они сами про себя говорят. Ну а затем дело техники тхэквондо и долгий воспитательный процесс включающий в себя тренировки, беседы, спаринги, тренинги и т.п. Уже через месяц эти ребята начинают меняться в лучшую сторону, меньше пропусков, административные нарушения остаются в прошлом, таким образом, целью реализации данной программы является:–показать эффективность использованияметодик тхэквон-до для укрепления здоровья детей через развитие физических и духовных качеств личности.

Для достижения поставленной цели мне необходимо решить несколькозадач, которые определили направления моего опыта:

- укрепление здоровья, дальнейшее развитие физических качеств, функциональной подготовленности;

- приобретение соревновательного опыта с целью повышения спортивных результатов;

- формирование потребности в занятиях спортом и ведении здорового образа жизни;

- привлечение максимально возможного числа детей и подростков к систематическим занятиям спортом;

- анализэффективности использования тренировочных методик тхэквон-до, изучение динамики результатов, изучение рейтинга по занятиям тхэквон-до.

Концептуальную основу применения методик тхэквон-до в процессе обученияи воспитания личностисоставили труды отечественных известных бойцов и тренеров в области данного боевого искусства, которые в разное время обращались к идее активного обучения и разностороннего воспитания личности: Владимир Ким, Шулика Ю.А., Дорофеев Ф.Л.и другие.

Этапыприменения современной методики тхэквон-до отражены на слайде.

(Подготовительный: выявление и отбор кандидатов для занятия в группах по методике тхэквон-до; Созидательный: подбор и создание индивидуальных тренировочных техник (возможно объединение учащихся в группы по уровню первоначальной подготовки); Реализационный: применение информационных продуктов, проведение физической и духовной подготовки посредством методики тхэквон-до; Мониторинговый: анализ эффективности применения методики тхэквон-до в плане физического, духовного, морального и волевого воспитания личности.

Областьприменения методики тхэквон-доочень широка.Данную методику можно использовать не только для воспитания мужества, силы воли и общей физической подготовки. Методика проведения занятия включает в себя несколько направлений: психологическая разгрузка, что позволяет снять тревожность и стресс от повседневных дел и учебы в школе, разбор философских вопросов бытия, к которым обращались и обращаются тхэквондисты разных поколений, что позволяет учащимся выстроить картину мира, определить свое место во вселенной, понять свое предназначение и самоутвердиться во взглядах и суждениях. Логические задачи на определение тактики партнера, когда мы совместно с учащимися разбираем бой, стараемся научиться не только чувствовать противника, но и думать как он, опережая ход его мыслей. Это позволяет развить в моих учениках догадку, интуицию и мышление.

Методыобученияприемам тхэквон-до.

- словесные (рассказ, объяснение, беседа, инструктаж);

- наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ);

- учебные (отработка упражнений, поисковая деятельность, обучающее наблюдение, вербализация - озвучивание мысленного плана действий, заучивание действий, мысленное проигрывание предстоящих действий).

Задача тренера по тхэквон-до состоит в том, чтобы на каждой тренеровке создавать условия практического овладения материалом для каждого учащегося. Условия, при которых он становится главной действующей фигурой и сам открывает путь к освоению знаний. А это значит,мне необходимо выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученикупроявить  себя, свою активность, своётворчество.

 

 

Система применения методики тхэквон-до для физической подготовки и воспитания волевых качеств личности.

Особенность данной дополнительной общеразвивающей программы является включение в программу здоровьесберегающих, передовых педагогических технологий, направленных на укрепление здоровья детей и повышение их спортивных результатов.

Общим показателем реализации настоящей программы является создание разновозрастного коллектива единомышленников, поддержание преемственности поколений учеников, активное участие всех групп в спортивной и культурной жизни школы. Каждый ученик, занимаясь тхэквон­до, через некоторое время должен стать чуть выше, преодолеть свой страх, лень, другие отрицательные черты характера.

Обучение детей по данной программе предполагает использование на занятиях разнообразных педагогических методов и приемов, направленных на укрепление здоровья учащихся, выявление и развитие их творческих способностей, нравственных качеств.

Программа сочетает:

- практические тренировочные упражнения,

- базовую технику,

- специальные приемы ведения поединка,

- тактику и стратегию ведения боя,

- психологическую подготовку,

- развитие биоэнергетики тела, выносливости и укрепления суставов, сухожилий.

    Такая система занятий способствует развитию физических и волевых данных воспитанников, гибкости тела.

Теоретические сведения даются непосредственно в процессе обучения и в ходе тренировочного процесса во время групповых и индивидуальных занятий. Одной из главных особенностей физических упражнений в системе тхэквон-до является сочетание физических упражнений с самовоспитанием и дыханием, с концентрацией внимания на волевых усилиях в момент выполнения упражнений и умение мгновенно расслабиться.

Основными формами проведения учебно-тренировочной работы в группах тхэквон-до являются:

- групповые занятия, сочетающие в себе теоретические сведения (в виде бесед, лекций) и практику,

- участие тхэвондистов в спортивных соревнованиях и восстановительных мероприятиях,

- учебно-тренировочные занятия, проводимые на лагерных и учебно- тренировочных сборах,

- просмотр учебных видео фильмов о крупных спортивных соревнованиях,

- тренерская и судейская практика.

В процессе теоретических и практических занятий учащиеся должны получить знания и навыки тренера - инструктора и спортивного судьи.

Эффективным средством формирования универсальных учебных действийучащихсяво время подготовки посредством использования методики тхэквон-до считаю метод проблемного обучения, который реализую чаще всего посредством организации групповой работы, в ходе которой,решая  проблемы в группе (познавательныеУУД), учащиеся учатся распределять между собой полномочия (регулятивныеУУД), аргументировать и отстаивать собственную точку зрения (личностныеУУД), вставать на позиции других участников группы, приходить к согласию и принимать совместные решения (коммуникативные УУД). В ходе групповой работы происходит комплексное формирование всех универсальных учебных действий.

На своих занятиях стараюсь максимально вовлечьучащихся в творческий процесс обучения.

Преимуществаприменения методики тхэквон-до для физической подготовки учащихся и воспитания волевых качеств личности:

· повышение мотивации к занятиям физкультурой и спортом;

· увеличение объема знаний в области спорта;

· расширение объема страноведческих и историческихзнаний;

· развитие готовности к самостоятельным занятиям спортом;

·  формирование элементов глобального мышления;

Анализируя применение методики тхэквон-до, я с уверенностью могу сказать, что это  позволяетповысить уровень физической подготовки и уровень воспитанности моих учащихся, что нашло отражение в результатах работы.

 

Результативность работы.

Критериями результативности преподавателя являются:

· достижение обучающимися более высоких по сравнению с предыдущим периодом показателей обучения;

· активность и успешность участия воспитанников в соревнованиях, различных спортивных мероприятиях.

Результаты моей работы по перечисленным направлениям представлены в презентации в виде диаграмм и указывают на позитивную динамику. Оценка достижений планируемых качественных результатов по физической подготовке, формированию навыков коммуникации и сотрудничества посредством  безотметочной диагностикипозволяет увидеть степень развития волевых качеств личночти и навыков сотрудничества. Одним из инструментов этой формы контроля является анкетирование.

Так все участвующие в последнем проведенном анкетировании были единодушны, высоко оценивая значимость занятий по тхэквон-до.

Так же наблюдается положительная динамика в движении отметок по таким предметам как физическая культура и история. Ведь на занятиях мы так же изучаем историю тхэквон-до, основателей и последователей данного вида боевого искусства, что находит свое пересечение с основными датами и этапами развития мирового общества в целом.

Оценивая уровень успеваемости и посещаемости учебных занятий в школе по общеобразовательным предметам, мы так же видим позитивную динамику. Те учащиеся, которые первоначально находились в разделе «Трудные подростки», на данный момент сняты с внутришкольного и административного учета в ОПДН.

Я глубоко убежден, что использование методов и приемов тхэквон-до на моих занятиях не только позволяет проводить эффективную физическую подготовку и активизирует познавательный интерес обучающихся, но и воспитывает в них положительные качества личности. Это и есть тот «живительный источник», который возрождает  желание учиться у моих учеников, а у меня - желание учить их этому, побуждает меняк постоянному поиску, постоянному повышению своего педагогического мастерства. Ведь учитель всегда должен быть интересным для своих учеников, а значит, должен всегда идти в ногу со временем.

Ресурсное обеспечение. Использованная литература.

1. Бурмистрова Л. Лю. Я познаю мир. Восточные единоборства. АСТ; 2004.

2. Вольмир Лигай «Таэквондо – путь к совершенству», Издательство: «Шарк», Ташкент, 1994.

3. Гил К. Основы тхэквондо. – М., 2002.

4. Гил К., Ким Чур Хван. История тхэквондо. – М., 1991.

5. Детская энциклопедия. Том 20. Спорт. Аванта+; 2010.

6. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой./Авт.-сост. Л. Орлова.-Москва: АСТ; Минск: Харвест, 2006.

7. Передельский А. А. Тхэквондо как система боя. – Люберцы, 1994.

8. Чой Сунг Мо «Азбука тхэквондо».

9. Чой Хонг Хи « Энциклопедия таэквондо».

10. Шулика Ю. А., Ключников Е. Ю. «Тхэквондо». Издательство «Феникс», Ростов-на-Дону, 2007.


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 96; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ