Примерные вопросы к экзамену «ТиТФВ»
Примерные вопросы к экзамену «Дошкольная педагогика»
Дошкольная педагогика как наука. Категориальный аппарат дошкольной педагогики.
Философские основы воспитания детей дошкольного возраста. Детство как этап развития человека.
Воспитание и развитие: деятельностный и личностный подходы. Требования личностного подхода к воспитанию и их реализация в воспитательном процессе ДОУ.
Единство и взаимодействие воспитания, обучения и развития в становлении личности ребенка. Учет индивидуальных и возрастных особенностей в воспитании дошкольников.
Принципы и методы изучения ребенка-дошкольника.
Психолого-педагогические особенности детей раннего возраста: физическое и речевое развитие, бытовые умения, познавательное, социально-эмоциональное развитие.
Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста: физическое и речевое развитие, бытовые умения, познавательное, социально-эмоциональное развитие.
Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста: физическое и речевое развитие, бытовые умения, познавательное, социально-эмоциональное развитие.
Особенности периода раннего детства и его значение для полноценного развития растущей личности. Содержание воспитательной работы и особенности обучения в раннем детстве.
Развитие игровой деятельности, общения и взаимоотношений со сверстниками в младшем дошкольном возрасте.
|
|
|
Содержание воспитательной работы и особенности обучения младших дошкольников.
Развитие игровой деятельности, общения и взаимоотношений со сверстниками в среднем дошкольном возрасте.
Содержание воспитательной работы и особенности обучения в среднем дошкольном возрасте.
Развитие игровой и учебной деятельности, общения и взаимоотношений со сверстниками в старшем дошкольном возрасте.
Содержание воспитательной работы и особенности обучения в старшем дошкольном возрасте.
Понятие режима и его значение в воспитании. Режим дня в раннем детстве. Организация занятий, игр и самостоятельной деятельности детей второго и третьего года жизни. Построение предметно-развивающей среды.
Принципы построения развивающей среды ДОУ.
Своеобразие организации жизни детей первой (от 2 до 3 лет) и второй (от 3 до 4 лет) младшей групп: распорядок дня, игровая деятельность, занятия, самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд. Построение предметно-развивающей среды.
Своеобразие организации жизни детей средней группы (от 4 до 5 лет): распорядок дня, игровая деятельность, занятия, трудовая деятельность. Построение предметно-развивающей среды.
Своеобразие организации жизни детей старшей (от 5 до 6 лет) и подготовительной (от 6 до 7 лет) групп: распорядок дня, игровая деятельность, занятия, трудовая деятельность, общение и взаимоотношения в детском коллективе. Построение предметно-развивающей среды.
|
|
|
Специфика педагогической деятельности.
Педагогическое общение, его характеристика и специфика. Типы педагогического отношения к детям.
Квалификационные характеристики должностей руководящих и педагогических работников ДОУ.
Характеристика образовательной системы в России. Дошкольные образовательные учреждения в системе образования. Типы ДОУ.
Принципы отбора и построения программы знаний, умений, навыков для дошкольников. Структура «Программы воспитания и обучения в детском саду».
Сущность понятия «педагогический процесс». Педагогический процесс как система.
Структура целостного педагогического процесса, краткая характеристика и взаимосвязь основных его компонентов.
Сущность гуманистического образования. Закономерности и принципы построения педагогического процесса.
Задачи и специфика физического, умственного, нравственного, трудового, эстетического, гражданского воспитания дошкольников.
Применение основных принципов дидактики и методов и форм обучения в ДОУ.
|
|
|
Теоретические основы физического воспитания дошкольников: задачи, методы, основные средства физического воспитания в дошкольном детстве.
Теоретические основы трудового воспитания дошкольников: задачи, содержание и средства трудового воспитания дошкольников.
Виды труда. Формы организации труда детей. Специфика трудового воспитания дошкольников. Трудовая деятельность детей.
Теоретические основы социально-нравственного воспитания дошкольников: современные подходы к задачам нравственного воспитания дошкольников, методы, средства и условия нравственного воспитания дошкольников.
Теоретические основы умственного воспитания дошкольников: задачи, содержание и методы умственного воспитания детей младшего дошкольного возраста.
Теоретические основы умственного воспитания дошкольников: задачи, содержание и методы умственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Особенности сенсорного воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Взаимосвязь сенсорного и умственного воспитания и развития детей.
Теоретические основы художественно-эстетического воспитания дошкольников: основные принципы, задачи, средства.
|
|
|
Самостоятельная художественная деятельность детей. Индивидуальный и дифференцированный подходы к развитию художественно-эстетических видов деятельности детей разного уровня способностей.
Сравнительный анализ требований (по разделам программы) к знаниям, умениям и навыкам детей разных возрастных групп, предъявляемые в основных программах для ДОУ: «Программа воспитания и обучения в детском саду», «Радуга», «Детство», «Развитие».
Сравнительный анализ требований (по разделам программы) к знаниям, умениям и навыкам детей разных возрастных групп, предъявляемые в региональных программах.
Нормативно-правовое сопровождение дошкольного образования.
Примерные вопросы к экзамену «ТиТФВ»
- Цели и задачи дисциплины «ТиТФВ».
- Отличие понятий «технология» и «методика»
- Методология понятия «технология»
- Концептуальные основы технологий физического воспитания дошкольников.
- Технология «Развивающая педагогика оздоровления».
- Формы организации технологий физического воспитания дошкольников в ДОУ
- Формы организации физического воспитания дошкольников в семье по Программам (анализ 3-4 программ)
- Методология понятия «оздоровительные технологии»
- Здоровьесберегающие технологии дошкольного образования
- Оздоровление дошкольников средствами подвижных игр
- Обучение плаванию как средство физического воспитания дошкольников.
- Организация рационального питания в ДОУ. Технологический подход.
- Катание на лыжах как средство физического воспитания дошкольников.
- Организация образовательной среды по физическому воспитанию дошкольников. Технологический подход.
- Спортивные игры и упражнения как средство физического воспитания дошкольников.
- Технологический подход к проведению упражнений в системе физического воспитания ДОУ.
- Технология проведения психогимнастики.
- Средства обучения, используемые в современных технологиях по физическому воспитанияю дошкольников
- Инновационное в оздоровлении дошкольников.
- Средства обучения, используемые в современных технологиях по физическому воспитанию дошкольников
- Проектирование образовательного маршрута по физическому воспитанию дошкольников
- Современные технологии физического воспитания в ДОУ.
- Анализ программы «Здоровье»
- Анализ программы «Старт»
- Анализ программы «Театр физического воспитания»
- Анализ программы «Развивающая педагогика оздоровления»
- Анализ программы «Здравствуй!»
- Анализ программы «Здоровый дошкольник»
- Анализ программы «Воспитание здорового дошкольника»
- Анализ программы «Основы практической валеологии»
- Анализ программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
- Реализация физического воспитания в региональных программах
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 302; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!