Глава III. или куда уходит Дели-Давай, когда он выходит из игры



Вы, наверное, заметили, что в последнее время у нас потерялся из виду Дели-Давай. Он отлучился, чтобы в одиночку заниматься разрешением противоречий. (Подробнее об этом см. во вступлении II). А умение разрешать противоречия – это главный признак творческого мышления. Наверное, можно долго спорить, в каком возрасте это умение можно и нужно прививать детям. Оставим этот вопрос специалистам. А пока дети каждый раз просят принести им новую сказку.

Заглянем вместе с ними, что же делает Дели-Давай.

Задание 54**. Кузя и Комарик затеяли нарисовать картину. Для этого нужны краски. На этот раз Лера не отказался одолжить им свои. Но не все. Он выдал красную, синюю и желтую. А остальные оставил себе. Если картину делать трехцветной, то понятно, откуда брать нужные краски, но картина будет недостаточно красивой. А если сделать картину многоцветной, то она будет достаточно красивой, но не понятно, откуда брать остальные краски.

Что же получается? Должно быть много красок, чтобы картина получилась красочной, и должны быть только три краски, потому что больше нет. Как быть? (Тут предложения купить еще, занять, попросить отклоняются. Обходиться только своими силами, и только тем, что под рукой – таков неписаный закон всех наших занятий. Единственная помощь, за которой можно обращаться – это волшебники. Напомним детям об этом). Итак, чем нам может помочь Дели-Давай? Что он умеет? Делить и объединять. Что получится, если краски разделим? (На столе заранее приготовлены семь прозрачных бутылочек. В трех из них вода, в них Кузя и Комарик развели свои краски. Теперь они берут одну из полных бутылочек и часть переливают в пустую). Получилась у нас новая краска? Нет. Тогда попробуем объединить. (Сливая три исходные краски в разных комбинациях в пустые бутылочки, получаем семь красок).

Дальнейшее занятие было посвящено знакомству с цветом, но заодно мы умудрились показать детям пример разрешения противоречия. Ситуация, когда к системе предъявляются два противоположных требования (красок должно быть много и мало), называется физическим противоречием (ФП). Чтобы дети привыкли к формулировке ФП (в дальнейшем такая формула должна послужить сигналом для разрешения противоречия), условия задачи изложены именно в таком виде. Не надо его упрощать! Точность формулировок для нас сейчас важнее, чем стройность фраз.

Задание 55. Труппа Буратино открыла новый театральный сезон новым спектаклем. Он имел полный успех. Однако после всех бухгалтерских подсчетов оказалось, что на вырученную прибыль можно купить всего лишь зубную щетку. Да и то одну на всех. Все собрались для принятия ответственного решения.

– Надо купить большую щетку, так, чтобы раз-два – и готово, зубы сверкают. – заявил директор театра Буратино.

– О! – только и вымолвила Мальвина. – Что вы такое говорите? Нам нужна маленькая щеточка, которая может поместиться в карманчик, когда мы едем на гастроли.

Как быть? Кто поможет разрешить спор Буратино и Мальвины, чтобы удовлетворить обоих? Дели-Давай? Значит, щетка должна быть большой, чтобы угодить Буратино, и должна быть маленькой, чтобы угодить Мальвине. Как разделить? (Щетка должна быть складная: вся большая, а части маленькие и складываются друг в друга).

Н-с1 Þ св (С);

Н-с2 Þ а-св (С);

С (св, а-св) Þ св (С), а-св (п-С1, п-С2…),

где С – щетка.

Задание 56. Три поросенка Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф решили все-таки вместе построить дом. Но оказалось, что у каждого есть свое представление о том, каким должен быть хороший дом.

– Он должен быть большим. – сказал Ниф-Ниф. – Чтобы можно было попрыгать, побегать, да и лужу развести, где поваляться.

– Нет, – возразил Нуф-Нуф, – дом должен быть маленьким, чтобы там было уютно.

Итак, должен быть маленьким, и должен быть большим. Как Дели-Давай может это сделать? (Разделить: часть дома большая, часть – маленькая.)

Тут вмешался Наф-Наф: «Самое главное, что дом должен быть тяжелым, тогда волк его не сдует».

– Нет, – в один голос запротестовали Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. – Дом должен быть легким, чтобы его не трудно было построить.

Как сделать, чтобы дом был легкими и тяжелым? (Разделить: весь дом тяжелый, но построен из легких кирпичей).

– Да, но как быть с Ниф-Нифом? – задумался Наф-Наф. – Он ведь, как пойдет в лес, так и заблудится. Нужно, чтобы дом был хорошо заметен уже издали, тогда Ниф-Нифу будет легко возвращаться. Значит, дом должен быть белым, тогда он будет выделяться на фоне деревьев.

– Что делать зимой? – спросил Ниф-Ниф. – Тогда вся земля белая и деревья; я опять дом не найду.

– Значит дом должен быть черным – решил Наф-Наф. – Но как же…

Да, как сделать, чтобы дом был белым, и чтобы он был черным? (Разделить: дом то белый, то черный. Белый летом, а черный зимой).

– Но еще, – заявил Нуф-Нуф, – у нас, как во всех лучших домах, должно быть много этажей: по этажу на поросенка и еще один общий… Я хочу сказать, что дом должен быть высокий.

– Да ты что! – заволновался Наф-Наф. – Я как раз думаю, как сделать его низким. Ведь высокий дом легче сдуть, перевернуть, вообще сломать. Ни в коем случае нельзя делать дом высоким.

Как же быть, чтобы дом был высоким и низким? (Разделить: надземная часть низкая, а наоборотная – подземная –«высокая», многоэтажная).

– Правда, придется повозиться, пока углы ровно выложим – заметил Наф-Наф.

– Зачем нам углы, – спросил Ниф-Ниф. – Я всегда мечтал жить в доме без углов. Подходишь к дому, а он такой приятный, кругленький.

Как сделать, чтобы дом был с углами, и без углов? (Объединить: сам дом с углами, а вместе с круглым забором – без углов).

Столь обстоятельное обсуждение проекта нам понадобилось для того, чтобы «вывести» 5 типовых приемов разрешения противоречий. (О разрешении противоречий подробнее см. вступление 2). Для наглядного закрепления приемов можно все пять вариантов решения проблемы с домиком нарисовать на плакате, и каждому варианту написать опорные сова:

Тут _______, там _______ (Для домика большого и маленького).

Весь _______, а части _______ (Для домика тяжелого и легкого).

То _______, то ________ (Для домика белого и черного).

Так _______, а наоборот ________ (Для домика высокого и низкого).

Сам _______, а вместе с ________ (Для домика с углами и без углов).

Теперь при решении следующих задач модно использовать этот плакат для напоминания приемов.

1. Н-с1 Þ св (С);
Н-с2 Þ а-св (С);
С (св, а-св) Þ св (п-С1), а-св (п-С2);

2. Н-с1 Þ св (С);
Н-с2 Þ а-св (С);
С (св, а-св) Þ св (С), а-св (п-С1, п-С2…);

3. Н-с1 Þ св (С);
Н-с2 Þ а-св (С);
С (св, а-св) Þ св (Сt1), а-св (С t2);

4. Н-с1 Þ св (С);
Н-с2 Þ а-св (С);
С (св, а-св) Þ св (С), а-св (а-С);

5. Н-с1 Þ св (С);
Н-с2 Þ а-св (С);
С (св, а-св) Þ св (С), а-св (Н-с),

где С – дом

Задание 57. В лесу вырос гриб. Встретились у грибка два гнома и поспорили. Один говорит, что гриб во-о-он какой большой. А другой говорит, что гриб во-о-он какой малюсенький. Двое детей изображают гномов и по совместительству держат опорный плакат с приемами разрешения противоречий. Пока гномы спорят, между ними не пройти. А тут приближается цепочкой целый состав детей. Чтобы проехать, нужно помирить гномов, сказать, что они оба правы. А значит, объяснить, что гриб и большой, и маленький. Двое ведущих читают опору на плакате: тут…, а там…, и добавляют нужные слова: большой или маленький. Остается только найти эти части (например: шапочка большая, а ножка маленькая). После этого ведущие становятся в конце цепочки, и состав продолжает путь по освобожденной дороге. Сделав круг, он опять возвращается к гномам, и решает то же противоречие другим приемом, пока все приемы не будут использованы. (То большой, то маленький; вчера был маленький, а сегодня большой, весь гриб большой, а части маленькие – пластинки; сам гриб маленький, а вместе с деревом большой; так – над землей – гриб маленький, а наоборот – подземная грибница – большой).

Н-с1 Þ св (С);

Н-с2 Þ а-св (С);

С (св, а-св) Þ св ( ), а-св ( ),

где С – гриб

Сказочные герои и ситуации полезны для начала – осваивать новое дело надо на чем-то известном. Но затем, когда дети к приемам уже привыкли, можно переходить к реальным задачам. Конечно, из такой области, которая детям интересна и немного знакома.

Задание58***. Амазонская рыбка живет у самой поверхности воды, и добывает себе пищу как под водой, так и над ней. Но тот, кто хорошо видит под водой, плохо видит в воздухе, и наоборот. Поэтому у морских и сухопутных животных глаза устроены по разному. Но как быть амазонской рыбке? Каким должен быть ее глаз, чтобы хорошо видеть в воде и под водой? (Разделение в пространстве: часть глаза "водяная", часть - "воздушная".)

Н-с1 Þ св(С)

Н-с2 Þ а-св(С)

С (св, а-св) Þ св ( ), а-св ( ),

где С - глаз рыбы

Задание 59. Когда в давние-давние времена начали высыхать моря, рыбам пришлось приспособиться к жизни на суше. В целом ряде проблем приспособления была и такая. У рыб глаз открытый, но на суше в него часто попадает пылинки и песчинки, они раздражают и портят глаза. Можно было опустить на глаз складку кожи и таким образом защитить его, но тогда ничего не будет видно. Как быть? (Разделение во времени: глаз то открыт, то закрыт – так появилось моргание).

Н-с1 Þ св (С);

Н-с2 Þ а-св (С);

С (св, а-св) Þ св ( ), а-св ( ),

где С – глаз рыбы

 

Таких заданий с противоречиями множество – и в биологии, и в технике, и в искусстве, и в нашем быту. Над их разрешением постоянно бьются наши взрослые собратья, но далеко не всегда это бывает успешным. Ибо в детстве их никто не познакомил с волшебником Дели-Давай. Да и вообще они не верят в волшебников. Поэтому и не замечают вокруг себя частые следы Дели-Давай. Вот стол-книжка – большой для гостей, и маленький, чтобы в будни меньше места занимал. Вот занавеска у окна – отодвинута, чтобы свет в комнату пропускать, и задернута, чтобы никто снаружи не заглядывал. Вот… да что я вам буду рассказывать, вы и сами все замечаете. А значит, ступая по этим следам, можете совершать увлекательные путешествия. Счастливого вам пути! И не бойтесь, если вдруг окажетесь на таинственном месте, где еще никто не бывал. Идите вперед! А в следующий раз другой мудрый экскурсовод на этом месте ткнет пальцем и скажет: «Дети, это и есть следы Дели-Давай. Вот видите, он совсем недавно здесь проходил…»


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!