Г) последующая реакция на изменение среды.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВЛАДИМИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Н. С. Даведьянова, М. В. Назарова
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ.
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Тестовые задания по курсу
ЧАСТЬ I
Владимир 2010
УДК 371(07) Печатается по решению
ББК 74.00 редакционно-издательского
совета ВГГУ
Даведьянова Н.С., Назарова М.В.
Теория и методика воспитания. Социальная педагогика: тестовые задания по курсу / Н. С. Даведьянова, М. В. Назарова. – Ч. I.– Владимир: ВГГУ, 2010. – 58 с.
Данное издание является Частью I учебно-методического комплекса по дисциплине «Теория и методика воспитания. Социальная педагогика», разработанного в соответствии с государственным стандартом высшего педагогического образования и адресованного студентам педагогических специальностей.
Структура работы включает две части. Часть I содержит пояснительную записку, тематический план курса, 3 раздела с тестовыми заданиями первого и второго уровней для проведения текущего, промежуточного и итогового контроля усвоения учебного материала, а также список источников. Часть II содержит ключи к тестам. Тематика тестовых заданий ориентирована на содержание 4 семинарских и 4 лабораторно-практических занятий (согласно учебной программе курса). Издание адресовано как преподавателям, так и студентам педагогических специальностей гуманитарных вузов.
|
|
|
Рецензенты:
Т.А.Сухова,канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики
Владимирского государственного гуманитарного университета
Е.А.Тополова, учитель высшей категории МОУ СОШ №8 г.Владимира
Ответственный за выпуск:
Е.Н.Селивёрстова, доктор пед. наук, профессор,
заведующая кафедрой педагогики
Владимирского государственного гуманитарного университета
© Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Владимирский государственный
гуманитарный университет», 2010
© Даведьянова Н. С., Назарова М. В., 2010
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данное издание, содержащее тестовые задания для проведения контроля усвоения учебного материала по дисциплине «Теория и методика воспитания. Социальная педагогика», является составной частью учебно-методического комплекса, разработанного в соответствии с государственным стандартом высшего педагогического образования для студентов, изучающих педагогику в гуманитарном вузе.
|
|
|
Тематика тестовых заданий ориентирована на учебную программу и разработанное на её основе содержание учебного курса, включенного в изданное в 2006 г. учебно-методическое пособие «Теория и методика воспитания. Социальная педагогика» (авторы – Н.С.Даведьянова, М.В.Назарова), а также на соответствующие методические рекомендации (этих же авторов), изданные в 2007 г. и на методические рекомендации по самостоятельной работе студентов, изданные в 2008г. Часть тестовых заданий была заимствована из материалов тестирования Министерства образования РФ, проведенного в ВГПУ в 2008г.
Работа состоит из двух частей. Часть I включает пояснительную записку, тематический план курса «Теория и методика воспитания. Социальная педагогика», в соответствии с которым осуществляется контроль усвоения учебного материала, 3 раздела с тестовыми заданиями первого и второго уровней для проведения текущего, промежуточного и итогового контроля и список источников. Наиболее полные списки литературы см. в любом из указанных выше источников.
|
|
|
Поясним, что тесты первого уровня предполагают выбор одного или нескольких вариантов ответов из предложенных. В тестах второго уровня студенту необходимо либо вставить пропущенные данные, либо дополнить незаконченное определение того или иного понятия. На наш взгляд, педагогически целесообразно осуществить промежуточный контроль лишь однажды – после изучения первых четырёх тем. В части II представлены ключи к соответствующим разделам и вопросам.
Авторы-составители
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Название темы | Количество часов | |||
| Лекции | Семин. занятия | Лабор.-практ. занятия | Самостоятельная работа | ||
| 1. | Актуальные проблемы воспитания на современном этапе развития общества и системы образования. | 4 | |||
| 2. | Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. | 1 | |||
| 3. | Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. | 2 | |||
| 4. | Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи. | 2 | |||
| 5. | Сущность воспитания: системный подход. Ценности, цели, закономерности, принципы, содержание и технология воспитания. | 4 | 2 | 1 | |
| 6. | Современные теории воспитания и развития личности. Национальное своеобразие воспитания: гуманистический и христианский подходы. | 2 | 2 | ||
| 7. | Содержание воспитания как составляющая процесса формирования базовой культуры личности. | 1 | 1 | ||
| 8. | Воспитательная система школы. | 2 | 2 | 1 | |
| 9. | Личность ребенка в воспитательной системе школы. Педагогическое взаимодействие в воспитании. | 2 | |||
| 10. | Педагогическое мастерство и педагогическая техника учителя. | 2 | 2 | ||
| 11. | Теория и практика воспитания в коллективе. | 2 | 2 | ||
| 12. | Влияние социальных групп на развитие личности ребенка. | 1 | |||
| 13. | Организация воспитания: содержание и технология. | 3 | 2 | 1 | |
| 14. | Работа классного руководителя в современной школе. | 4 | 2 | ||
| 15. | Воспитательное мероприятие (ролевая игра). | 2 | |||
| 16. | Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Виды и формы воспитывающей деятельности. | 2 | |||
| 17. | Социальное воспитание в деятельности классного руководителя. | 2 | |||
| 18. | Сотрудничество семьи и школы как актуальное направление в работе классного руководителя. | 2 | 2 | ||
| 19. | Педагогическое просвещение родителей в современной школе. Родительское собрание. | 2 | |||
| 20. | Семья как институт социализации ребенка. Ценности, цели, содержание и методы семейного воспитания. | 2 | |||
| 21. | Формирование культуры межнационального общения в современной школе. | 2 | |||
| Итого: 66 часов | 18 | 8 | 8 | 32 | |
|
|
|
Раздел I
ТЕСТЫ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Семинар 1. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ:
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
1. Выберите правильные ответы. Воспитание – это:
| а) культурно-исторический феномен; | г) процесс создания условий для развития личности; |
| б) категория педагогической науки; | д) формирование личности. |
| в) стихийные воздействия социальной среды; |
2. Выберите правильные ответы. Воспитание как педагогическая система состоит из следующих структурных компонентов:
| а) ценности и цели воспитания; | г) социализация личности; |
| б) принципы воспитания; | д) технология воспитания. |
| в) содержание воспитания; |
3. Выберите правильный ответ. На основе какого педагогического подхода построено большинство современных концепций воспитания:
| а) гуманистический подход; б) религиозный (христианский) подход; | в) либерально-демократический подход. |
4. Выберите правильный ответ. Процесс воспитания в большинстве современных школ строится на основе следующих ценностей:
| а) общечеловеческие ценности; | в) личные ценности педагога. |
| б) религиозные ценности; |
5. Выберите правильные ответы. К целям воспитания относятся:
| а) гармоничное развитие личности; б) воспитание культурного человека; в) подготовка к выполнению системы социальных ролей; | г) поощрения и наказания школьников; д) формирование навыков здорового образа жизни. |
6. Выберите правильные ответы. Воспитание строится на следующих принципах:
| а) гуманизация; | д) культуросообразность; |
| б) наглядность; | е) личностный подход; |
| в) природосообразность; г) проблемное изложение; | ж) систематичность и последовательность. |
7. Выберите правильный ответ. Ведущим фактором развития личности является:
| а) социальная среда; б) воспитание; | в) окружающая природа; г) наследственность. |
8. Из нижеперечисленных признаков воспитания три
являются существенными, а четвертый – не столь значимым.
Найдите его:
а) целенаправленность, наличие образца, социально-культурного ориентира;
б) соответствие хода воспитательного процесса социально-культурным ценностям;
в) осуществление воспитательного процесса в рамках специально организованного учреждения (детского сада, школы и т.п.);
г) присутствие определенной системы организуемых влияний.
9. Выберите правильный ответ. Воспитание – это:
а) процесс и результат стихийных воздействий социальной среды;
б) процесс и результат освоения знаний, умений и навыков;
в) формирование системы ценностей;
г) изменение внешних проявлений личности.
10. Выберите правильный ответ. Внедрение в воспитательный процесс народных традиций, возрождение традиционных национальных праздников обусловлено принципом:
| а) природосообразности; | в) персонификации; |
| б) культуросообразности; | г) дифференциации. |
11. Выберите правильный ответ.
Разделение воспитанников на группы с учетом
их возможностей и интересов обусловлено принципом:
а) природосообразности; в) персонификации;
б) культуросообразности; г) дифференциации.
12. Выберите правильный ответ. Воспитание понимается как:
а) воздействие воспитателя на воспитанника;
б) взаимодействие воспитателя и воспитанника;
в) неформальное общение воспитателя и воспитанника;
г) самоактуализация воспитанника, не зависящая ни от каких внешних влияний.
13. Выберите правильный ответ. Признание самоценности личности, реализация ее внутренней и внешней свободы
– это принцип:
а) гуманизма; в) целостности;
б) непрерывности; г) демократизации.
14. Выберите правильные ответы. Ведущими тенденциями современного развития мирового образовательного
процесса являются…
а) регионализация; г) информатизация;
б) централизация управления; д) глобализация.
в) интеграция;
15. Выберите правильный ответ. В рамках субкультуры действует ________________ механизм социализации;
а) стилизованный; в) межличностный;
б) культурный; г) этический.
16. Механизм социализации, действующий в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами:
а) традиционный; в) институциональный;
б) стилизованный; г) межличностный.
17. Механизм социализации личности, предполагающий усвоение человеком норм и ценностей поведения, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения:
а) традиционный; в) институциональный;
б) стилизованный; г) межличностный.
18. Исторически сложившиеся, устойчивые формы организации совместной деятельности людей, направленной на социальное воспитание детей:
а) механизмы социализации; в) факторы социализации;
б) институты социализации; г) теории социализации.
19. Выберите правильный ответ. Социализация – это …
а) процесс усвоения человеком социальных норм, ценностей и типичных форм поведения;
б) оказание обществом помощи нуждающимся людям;
в) активное участие в жизни общества;
г) борьба против общественного неравенства.
20. Выберите правильный ответ. Каким процессом является социализация?
а) стихийным; в) внешним;
б) целенаправленным; г) государственным.
21. Выберите правильный ответ. Обстоятельства, побуждающие человека к действию, называются ______________ социализации:
а) методами; б) факторами; в) агентами; г) механизмами.
22. Выберите правильный ответ. Подросток дома берет забытые отцом сигареты и закуривает, потом звонит товарищу и, воспроизводя отцовскую фразу, говорит: «Заходи – покурим» Здесь действует механизм:
а) идентификация и подражание; в) рефлексия, переживание и
б) стилизация, зависимость осознание;
от субкультуры; г) самоактуализация.
23. Выберите правильный ответ. В повседневной жизни у ребенка не было примера следования нормам этикета. И, несмотря на то, что в школе велись уроки этикета, он эти нормы постоянно нарушал. Какой механизм социализации для него оказался более действенным:
а) институциональный; в) стилизованный;
б) традиционный; г) межличностный.
24. Выберите правильный ответ. К мегафакторам социализации относятся…
а) космос, планета, мир; в) общество, этнос, страна;
б) планета, город, село; г) мир, страна, этнос.
25. Выберите правильный ответ. Микрофакторы социализации – это:
а) семья, группы сверстников; в) страна, общество, государство;
б) средства массовой коммуникации; г) тип поселения, этнос.
26. Выберите правильный ответ. Макрофакторы социализации – это:
а) семья, группы сверстников; в) страна, общество, государство;
б) средства массовой коммуникации; г) тип поселения, этнос.
27. Приспособление индивида к реально существующим условиям среды обитания, социальным нормам, ролевым функциям:
а) интеграция; в) обособление;
б) адаптация; г)воспитание.
28. Выберите оптимальный вариант связи школы с внешней средой:
а) процесс адаптации к изменению среды;
б) влияние на окружающую среду;
в) опережающая реакция на изменение среды;
г) последующая реакция на изменение среды.
29. Выберите правильный ответ. Создание условий для целенаправленного развития человека в процессе его социализации называется …
а) адаптация; в) социальная работа;
б) социальное воспитание; г) педагогическая деятельность.
30. Выберите правильный ответ. Целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, - это…
а) преподавание; в) обучение;
б) образование; г) воспитание.
31. Выберите правильный ответ. Принципы воспитания обусловлены _________ воспитания
а) средствами; в) результатами;
б) методами; г) закономерностями.
32. Выберите правильные ответы. К методам наказания следует отнести…
а) поручение; г) выговор;
б) приучение; д) общественное порицание.
в) замечание;
33. Выберите правильный ответ. Кому принадлежат слова: «Образование человека нужно начинать в весну жизни, то есть в детстве, ибо детство отображает собой весну, юность – лето, возмужалый возраст – осень и старость – зиму»?
а) Я.А.Коменскому; б) К.Д.Ушинскому; в) И.Г.Песталоцци.
34. Установите соответствие:
| 1. Воспитание – процесс объективный | А) Все жизненное пространство, в котором развивается, формируется и реализует свое природное назначение человек, пронизано воспитанием |
| 2. Воспитание – процесс многомерный | Б) Воспитание не зависит от меры его признания, от терминологических споров и конъюнктурных метаний. Это реальность человеческого бытия |
| 3. Воспитание – процесс всеобщий | В) Большая часть воспитания связана с адаптацией, с саморегуляцией личности; другая часть осуществляется с помощью педагогов, родителей, воспитателей |
35. Установите соответствие понятия и определения:
| 1. Виктимизация | А) Предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств |
| 2. Виктимность | Б) Наличие в тех или иных объективных обстоятельствах социализации характеристик, черт, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих обстоятельств |
| 3. Виктимогенность | В) Процесс и результат превращения человека или группы людей в тот или иной тип жертв неблагоприятных условий социализации |
36. Установите соответствие:
| 1. Воспитание в широком педагогическом смысле | А) Собственно воспитательная работа, проводимая с конкретной группой воспитанников |
| 2. Воспитание в узком педагогическом смысле | Б) Воспитание как общественное явление, как процесс формирования личности под влиянием окружающей социальной действительности |
| 3. Воспитание в широком социальном смысле | В) Целенаправленный учебно-воспитательный процесс в системе специальных учебно-воспитательных заведений |
37. Установите соответствие между факторами, обусловливающими генезис асоциального поведения,
и их сутью:
| 1. Индивидный фактор | а) дефекты школьного и семейного воспитания |
| 2. Социально-психологический фактор | б) факторы, действующие на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида |
| 3. Психолого-педагогический фактор | в) неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением |
38. Выберите правильный ответ. Воспитатель должен знать природу воспитанника «во всех отношениях» - характеристика ______________ принципа
а) культурологического; в) антропологического;
б) технократического; г) синергетического.
39. Центральной категорией научного осмысления воспитательного процесса и профессиональной педагогической деятельности по воспитанию детей выступает понятие……….
40. Целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождения ребенка в контекст современной культуры, становление его как субъекта собственной жизни получила название………
Семинар 2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ
1. Выберите более широкое понятие:
а) система воспитательной работы; в) система воспитательных
мероприятий;
б) воспитательная система; г) система коллективных
творческих дел.
2. Выберите правильный ответ. Педагогически целесообразно организованная среда, окружающая отдельного ребенка или определенное множество детей (класса, школы, дома,
двора и т.п.) – это:
а) воспитательная система; в) социализация;
б) воспитательное пространство; г) гуманистическая система.
3. Выберите правильный ответ. Какой из перечисленных этапов не вписывается в логику организации и осуществления коллективного творческого дела:
а) распределение педагогом поручений; в) коллективное действие;
б) формирование «совета дела»; г) итоговая рефлексия.
4. Что из нижеперечисленного не является структурным компонентом воспитательной системы школы:
а) цели, выраженные в исходной концепции;
б) деятельность, обеспечивающая реализацию целей;
в) субъекты деятельности и рождающиеся в деятельности и общении отношения;
г) негативное влияние социальной среды и борьба с ним.
5. Выберите правильный ответ. Социально-педагогический комплекс, характеризующийся совокупностью таких компонентов, как ценности и цели воспитания, деятельность коллектива, отношения участников, среда, управление называется..
а) воспитательной системой; в) системой воспитательной работы;
б) воспитательной работой; г) воспитательным процессом.
6. Выберите правильные ответы. Гуманистическая воспитательная система характеризуется такими признаками, как…
а) ориентация на личность ребенка;
б) главный субъект системы – педагог;
в) социальная защищенность педагога;
г) проявление отношений доверия и доброжелательности;
д) обеспечение условий для развития индивидуальности ребенка.
7. Выберите правильные ответы. В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова выделяют такие этапы развития воспитательной системы, как…
а) становление; г) завершение;
б) подготовка; д) коррекция;
в) стабильное развитие; е) обновление и перестройка.
8. Выберите правильные ответы. В воспитательной системе школы деятельность членов коллектива должна быть:
а) творческой; г) результативной;
б) интересной; д) полезной.
в) личностно-значимой;
9. Выберите правильные ответы. Основными видами деятельности в воспитательной системе школы являются:
а) игра; г) отношения;
б) соревнования; д) учение.
в) труд;
10. Выберите правильные ответы. Отношения участников как структурный компонент воспитательной системы школы предполагают совокупность следующих видов воспитывающих ситуаций:
а) ситуация свободного выбора; е) ситуация успеха;
б) ситуация авансирования доверием; ж) ситуация конфликта;
в) ситуация коррекции; з) ситуация поддержки;
г) ситуация наказания; и) ситуация соотнесения
д) ситуация новичка; (сравнения).
11. В рамках воспитательной системы школы предусматриваются воспитательные пространства, называемые _______________ , побуждающие участников
к творческому свободному поиску.
12. Выберите правильные ответы. В воспитательной системе школы личность ребенка является:
а) целью; г) результатом и показателем эффективности;
б) объектом и субъектом; д) средством.
в) агентом социализации;
13. Установите соответствие между автором и созданной им воспитательной системой школы:
| 1. В.А.Сухомлинский | а) Школа самоопределения |
| 2. А.С.Макаренко | б) Павлышская средняя школа |
| 3. С.А.Рачинский | в) Детская школа-колония «Бодрая жизнь» |
| 4. С.Т.Шацкий | г) Татевская сельская школа |
| 5. А.Н.Тубельский | д) Школа-коммуна им.Ф.Э.Дзержинского |
14. Выберите правильный ответ. Назовите воспитательную систему школы, построенную на принципах православного воспитания:
а) Школа самоопределения; б) Русская школа; в) адаптивная школа.
15. Выберите правильные ответы. Какие тезисы относятся
к гуманистической воспитательной системе школы:
а) человек – «мера всех вещей»;
б) человек – абсолютная ценность;
в) главная цель – воспитание для жизни вечной;
г) свобода личности определяется нормами и законами человеческого общества;
д) главные средства воспитания – пост, покаяние, молитва;
е) свобода личности состоит в выборе собственного пути к Идеалу, Творцу;
ж) главные средства воспитания – труд, учение, игра и орудия труда и культуры, включенные в деятельность;
з) духовность личности тождественна ее нравственно-эстетической культуре;
и) духовность – это осознание Творца как высшего смысла жизни.
16. Перечислите общечеловеческие ценности в воспитании личности (по педагогической концепции В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой).
17. Выберите правильные ответы. Воспитательная система школы выполняет такие функции, как…
а) интерактивную; г) интегративную;
б) развивающую; д) регулирующую.
в) стимулирующую;
18. Выберите правильные ответы. Сложившиеся гуманистические воспитательные системы отличаются…
а) атмосферой конкурентности;
б) способами разрешения конфликтов внешними силами;
в) наличием педагогической концепции;
г) взаимодействием со средой;
д) здоровым образом жизни коллектива.
19. Выберите правильный ответ. Школа, опирающаяся на педагогическую концепцию одного педагога или коллектива учителей, называется…
а) профильной; в) профессиональной;
б) развивающей; г) авторской.
Семинар 3. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ
В КОЛЛЕКТИВЕ
1. Выберите правильный ответ. Коллектив – это:
а) группа людей, объединенная общими целями, интересами;
б) группа людей, объединенная на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций;
в) группа людей, объединенная на какой-то непродолжительный промежуток времени общими целями, интересами, общением, не противоречащими общественным нормам.
2. Воспитание, основная задача которого – расширение личного опыта ученика для того, чтобы он мог как можно лучше приспособиться к жизни общества, - это:
а) коллективистское воспитание; в) аксиологическое воспитание;
б) прагматическое воспитание; г) свободное воспитание.
3. Воспитание, основанное на чувстве взаимной ответственности, взаимной помощи, имеющее целью педагогически целесообразное преобразование социальной среды, - это:
а) свободное воспитание; в) коллективистическое
воспитание;
б) прагматическое воспитание; г) индивидуалистическое
воспитание.
4. Молодой учитель поставил ученику заслуженную «двойку». Класс выразил протест: «Или ставьте «двойки» нам всем, или не ставьте никому: мы все за одного». Класс демонстрирует:
а) коллективизм; в) индивидуализм;
б) корпоративный эгоизм; г) взаимопомощь.
5. Можно предположить, что группа детей является коллективом, если:
а) группа примерно одного возраста;
б) в группе каждый знает свое поручение;
в) группа способна к самоорганизации и самоуправлению;
г) в группе все давно и хорошо знают друг друга.
6. Выберите правильные ответы. В структуру микросреды развития личности входят:
а) семья и родственники; г) неформальные объединения, компании;
б) культура общества и региона; д) средства массовой коммуникации.
в) коллектив класса и школы;
7. Класс можно считать хорошим коллективом, если:
а) он побеждает во всех конкурсах и соревнованиях;
б) он способен прийти на помощь другому классу;
в) в нем хорошая дисциплина;
г) есть постоянно действующий актив.
8. К признакам коллектива относят...
а) воспитанность членов коллектива; г) высокий уровень обученности;
б) сплоченность и гибкую структуру; д) общие цели и ценности.
в) совместную деятельность и общение;
9. Неотъемлемыми качествами лидера коллектива являются:
а) высокий уровень обучаемости; г) хорошие манеры;
б) предприимчивость; д) организаторские способности.
в) инициативность;
10. Группа, на образцы и нормы которой человек ориентируется, называется:
а) одновозрастной; в) референтной;
б) неформальной; г) группой принадлежности.
11. Человек, не способный противостоять общественному мнению, полностью адаптированный и растворившийся в нем:
а) девиант; в) конформист;
б) агент социализации; г) субъект социализации.
12. Ограниченное в размерах сообщество людей, выделяемое из социального целого на основе определенных признаков, называется…
а) группой; б) объединением; в) толпой; д) бригадой.
13. Выберите правильные ответы. Наиболее распространены классификации групп по…
а) степени группового влияния; г) непосредственности
взаимосвязей;
б) уровню обученности; д) размеру.
в) общественному статусу;
14. Выберите правильные ответы. Признаками группы являются ….
а) высокий уровень воспитанности участников группы;
б) осознание участниками своей принадлежности к группе;
в) внутренняя организация;
г) установление определенных отношений между участниками;
д) формальный статус.
15. Потребность заводить дружбу, испытывать привязанность, сохранять психологическую общность с группой – это:
а) адаптация; б) аффилиация; в) интеграция; г) компенсация.
16. Выберите правильный ответ. Дайте правильное определение понятия «развитие коллектива»:
а) процесс сплачивания хорошо организованного и подготовленного актива;
б) процесс развития коллективных отношений детей и педагогических требований;
в) процесс организации коллективной деятельности, формирование изменения отношений, процесс развития мотивов поведения.
17. Выберите правильный ответ. Кому принадлежит высказывание: « Цель воспитания – человек, а коллектив – лишь средство в достижении этой цели»?
а) А.С. Макаренко; б) В.А. Сухомлинский; в) Л.И. Новикова.
18. Выберите правильный ответ. Установите последовательность средств формирования коллектива по степени наибольшей важности:
а) дружный коллектив взрослых в детском учреждении;
б) коллективные игры, занятия, прогулки, совместные переживания и впечатления;
в) этические беседы о дружбе, чтение художественной литературы, напоминания.
19. Какие понятия составляют центральную часть учения А.С.Макаренко о воспитании в коллективе:
а) закон движения коллектива; д) зона ближайшего развития;
б) культура общения; е) авансирование доверием;
в) мажорный тон в коллективе; ж) принцип параллельного действия;
г) метод перспективных линий; з) метод проб и ошибок.
20. Коллектив как ядро воспитательной системы школы – это…
21. Из каких первичных объединений состоит ученический коллектив? Назовите не менее 4 понятий.
22. Из каких этапов состоит коллективное творческое дело (КТД)? Отберите и перечислите их в хронологическом порядке:
а) коллективный анализ; д) ролевая игра;
б) критика и самокритика; е) коллективное действие;
в) коллективное планирование; ж) выборы совета дела;
г) «мозговая атака»; з) самоуправление.
23. Выберите правильные ответы. Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений предполагает:
а) определенную инструментовку педагогических требований;
б) опора на общественное мнение коллектива;
в) корректировку личностных качеств педагога;
г) отказ от педагогических требований в пользу свободного самоопределения учащихся;
д) адекватные оценки знаний, умений, навыков, поведения учащихся.
Семинар 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЯ: СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ
1. Выберите правильный ответ. Метод – это…
а) направление воспитательной деятельности;
б) способ, путь достижения цели воспитания;
в) педагогический подход в воспитании;
г) технология воспитания.
2. Метод воспитания - это совокупность приемов воспитания:
а) да; б) нет.
3. Выберите правильные ответы. Выбор педагогом методов воспитания зависит от следующих факторов:
а) содержания воспитания; г) уровня воспитанности школьников;
б) возраста воспитанников; д) стажа педагогической деятельности
в) цели воспитания; воспитателя.
4. К средствам воспитания можно отнести …
а) слово педагога; г) отношения;
б) деятельность; д) противоречия.
в) произведения искусства;
5. Выберите правильные ответы. К методам воспитания относятся:
а) беседа; г) создание воспитывающих ситуаций;
б) игра; д) наглядные пособия и ТСО.
в) контроль и самоконтроль деятельности и поведения;
6. Назовите автора классификации методов воспитания, основанной на принципе непосредственного взаимодействия между взрослым и ребенком в школьном коллективе:
а) Ю.К.Бабанский; б) Л.И.Новикова;
в) В.А.Сухомлинский; г) Н.Е.Щуркова.
7. Выберите правильные ответы. Приемами самовоспитания являются:
а) самовнушение; г) самообслуживание;
б) самоодобрение; д) самообладание;
в) самокритика; е) самооценка.
8. Выберите правильный ответ. Какой метод основан на стремлении ребенка к подражанию?
а) убеждение; г) пример;
б) упражнение; д) поощрение.
в) приучение;
9. Выберите правильный ответ. Что не входит в содержание воспитания:
а) формирование базовой культуры личности;
б) система знаний, убеждений, качеств, черт и устойчивых привычек поведения личности;
в) формирование всесторонне и гармонично развитой личности;
г) подготовка к социальным ролям: гражданина, семьянина, работника;
д) личностная направленность воспитания.
10. Источником содержания воспитания является:
а) педагогическое сознание учителя;
б) возрастные особенности детей;
в) культура общества.
11. Установите соответствие между направлениями воспитания и целями воспитательной работы:
| 1.Умственное воспитание | а) формирование чувства национального достоинства; |
| 2. Нравственное воспитание | б) развитие способности ценить и создавать прекрасное; |
| 3. Эстетическое воспитание | в) развитие познавательных возможностей; |
| 4.Патриотическое воспитание | г) формирование прочной системы социально одобряемого поведения; |
| 5. Трудовое воспитание | д) деятельность, направленная на формирование трудовых умений, психологической готовности к труду и сознательный выбор профессии. |
12. Выберите правильные ответы. Составные компоненты гражданского воспитания – это:
а) политическое воспитание; в) правовое воспитание;
б) экологическое воспитание; г) патриотическое воспитание.
13. Выберите правильные ответы. Показателями нравственной воспитанности школьников являются:
а) знания, умения и навыки; д) тактичное, достойное поведение;
б) опыт творческой деятельности; е) готовность прийти на помощь;
в) неприятие любых форм зла; ж) владение хорошими манерами;
г) голос совести; з) активное участие в общественной
жизни.
14. Алгоритм процесса достижения планируемых результатов обучения и воспитания называется педагогической (-им)…
а) концепцией; в) технологией;
б) процессом; г) системой.
15. Существенными признаками понятия «метод воспитания» являются…
а) достижение воспитательных целей;
б) способ воспитания;
в) «инструментарий» воспитания;
г) внешнее выражение процесса воспитания;
д) взаимосвязанная деятельность воспитателя и воспитанников.
16. Эмоциональное восприятие прекрасного есть задача:
а) умственного воспитания; в) эстетического воспитания;
б) нравственного воспитания; г) экологического воспитания.
17. Умственное воспитание предполагает:
а) честность, терпимость, скромность и деликатность;
б) формирование бережливости, предприимчивости, расчетливости;
в) знание своих прав и обязанностей;
г) самостоятельность, широту кругозора, способность к творчеству.
18. Основу нравственного воспитания составляет:
а) этика; б) эстетика; в) право; г) экономика.
19. Важнейшей задачей трудового воспитания является:
а) ориентация человека на бережное отношение к природе, ее ресурсам и полезным ископаемым;
б) накопление профессионального опыта, профессиональная ориентация;
в) формирование двигательных навыков, тренировка вестибулярного аппарата;
г) развитие памяти, мышления.
20. К коллективным формам воспитательной работы относятся:
а) классные часы; г) праздники искусств;
б) конкурс эрудитов; д) литературно-музыкальные вечера.
в) составление программ самовоспитания;
21. Ценностные ориентации, социальные нормы, традиции составляют содержание понятия…
а) «ментальность»; в) «культура»;
б) «мировоззрение»; г) «образ жизни».
22. Система философских, научных, нравственных взглядов и убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется…
а) мышлением; б) характером; в) культурой; г) мировоззрением.
23. Объективно существующие, устойчивые связи между отдельными сторонами воспитательного процесса называются __________ воспитания
а) принципами; б) факторами; в) признаками; г) закономерностями.
24. Способ разрешения конфликтов, заставляющий детей и подростков принять точку зрения руководителя, называется….
а) сглаживанием; б) уклонением; в) компромиссом; г) принуждением.
25. Выберите правильные ответы. В зависимости от количества охватываемых процессом воспитания детей выделяют такие формы воспитания, как….
а) бригадная; г) групповая;
б) парная; д) индивидуальная.
в) коллективная;
26. Выберите правильный ответ. Стимулирование положительных проявлений личности в ходе воспитания с помощью высокой оценки называется…
а) общественным мнением; в) убеждением;
б) поощрением; г) авансированием.
27. Выберите правильный ответ. Совокупность средств, методов и процессов, необходимых для создания целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами, называется…
а) образованием; в) системой воспитания;
б) педагогической системой; г) педагогической теорией.
28. Выберите правильный ответ. Приобретение черт и свойств личности, необходимых для группового и собственного развития (по А.В.Петровскому), характерно для такой фазы социального развития, как…
а) детство; б) юность; в) старость; г) зрелость.
29. Выберите правильный ответ. К принципам семейного воспитания не относится…
а) оптимистичность взаимоотношений в семье;
б) ориентация на государственный заказ;
в) гуманность и милосердие;
г) последовательность в требованиях.
30. Выберите правильный ответ. Целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений, называется…
а) развитием; в) воспитанием;
б) обучением; г) преподаванием.
31. Выберите правильный ответ. Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется педагогической…
а) компетентностью; в) деятельностью;
б) технологией; г) системой.
32. Выберите правильный ответ. Формой педагогического проектирования воспитательной работы классного руководителя является…
а) тематическое планирование учебного курса;
б) воспитательная система школы;
в) разработка воспитательного мероприятия;
г) график контроля выполнения заданий.
33. Установите соответствие:
| Методы | Основные приемы |
| 1. Методы формирования сознания | а) требование, общественное мнение, постановка перспективы, поощрения |
| 2. Методы организации деятельности | б) упражнения, приучения, поручения, игра, игровые ситуации |
| 3. Методы стимулирования положительного поведения | в) разъяснение, рассказ, беседа, пример, диспут |
34. Выберите правильный ответ. Разъяснение, беседа, лекции, различные ситуации, задачи на этические темы, упражнения в эстетической деятельности – это ___________ воспитания.
а) методы; б) формы; в) средства.
35. Выберите правильный ответ. Лектории, кинолектории, факультативы, встречи с деятелями искусств и прочее
– это ___________ воспитания.
а) формы; б) методы; в) средства.
36. Выберите правильный ответ. Каков главный критерий оценки результативной воспитательной деятельности?
а) уровень воспитанности детей;
б) разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности детей;
в) систематическое и последовательное совершенствование личности ребенка.
37. Выберите правильный ответ. Кто открыл важную педагогическую закономерность – переход воспитания в самовоспитание?
а) А.С. Макаренко; б) В.А. Сухомлинский; в) Н.К. Крупская;
38. Выберите правильный ответ. Формирование каких качеств является ведущим компонентом содержания самовоспитания?
а) эстетических и нравственных качеств;
б) нравственных и волевых качеств;
в) трудовых и физических качеств.
39. Выберите правильный ответ. Самый эффективный прием педагога, направленный на формирование личной инициативы у подростков в общих интересах, - это:
а) навести на самостоятельное решение вопроса или проблемы; не торопиться высказывать свою точку зрения;
б) дать ответ;
в) порекомендовать новые книги, методическую литературу, где можно найти ответ на тот или иной вопрос.
40. Установите соответствие между автором и его произведением:
| 1. В.А. Сухомлинский | а) «О взрыве» |
| 2. А.С. Макаренко | б) «Убеждение и внушение как методы воспитания личности» |
| 3. Л.И. Новикова | в) «Коллектив» |
| 4. А.Г. Ковалев | г) «Методические проблемы формирования коллектива» |
41. Установите соответствие:
| Компоненты воспитания | Характеристика деятельности |
| 1. Формирование сознания | а) мотивы, привычки, поступки |
| 2. Воспитание чувств | б) суждения, оценки, убеждения, понятия |
| 3. Формирование поведения | в) гуманистические, нравственные, эстетические, интеллектуальные компоненты |
42. Какие тезисы являются, на Ваш взгляд, неверными?
а) технология воспитания – это искусство воспитания;
б) технология воспитания основана на науке;
в) единицей технологии является КТД;
г) искусство воспитания основано на интуиции педагога;
д) конкретный опыт педагога всегда становится технологией воспитания;
е) воспитательное дело – это форма организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников;
ж) технология воспитания тождественна воспитательной работе классного руководителя.
Лабораторно-практическое занятие 1.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО
И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА УЧИТЕЛЯ
1. Самыми простыми и в то же время продуктивными способами формирования профессионального идеала являются:
а) изучение своих возможностей;
б) знакомство с жизнью и педагогическим творчеством выдающихся педагогов;
в) упражнение в профессиональном поведении;
г) чтение специальной литературы.
2. Совокупность умений и навыков, необходимых для эффективного применения системы методов педагогического воздействия, называется педагогической…
а) культурой; б) системой; в) техникой; г)компетентностью.
3. Педагогическая техника это…
а) совокупность способов организации образовательного процесса;
б) последовательность определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя;
в) совокупность технических средств (компьютеры, телевизоры, проекторы и т.д.), которые учитель может использовать на уроке;
г) владение учителем своим психофизическим аппаратом (мимикой, жестами, телодвижением, эмоциональным состоянием и т.д.).
4. Принцип ценностной ориентации в процессе педагогической деятельности реализуется через…
а) принятие ученика как ценность;
б) направленность деятельности педагога на выявление и раскрытие учащимся ценностного содержания окружающего мира, через «распредмечивание», наполнение личностным смыслом предъявляемого учебного материала;
в) выстраивание личностной системы ценностей у учащихся в некую иерархию;
г) уровень соответствия ценностной системы учителя ценностной системе ученика.
5. Принцип субъектности в педагогической деятельности реализуется через…
а) принятие ученика как субъекта педагогического взаимодействия;
б) создание условий, помогающих ученику осознавать себя субъектом, носителем знаний, воли, творчества, ценностей, созидателем собственной жизни;
в) выстраивание субъект-субъектных отношений между учителем и учащимися;
г) раскрытие учащимся сущности понятий «объект» и «субъект».
6. Профессионально-педагогическая культура это…
а) культура мышления педагога;
б) культура общения педагога с субъектами педагогической деятельности;
в) культура внешнего вида педагога;
г) интегральное качество личности педагога, проектирующее его общую культуру в сферу педагогической деятельности.
7. Какой набор качеств из ниже представленных наиболее полно отражает профессионально обусловленные требования к личности педагога:
а) педагог должен обладать профессиональными знаниями, умениями и навыками;
б) педагог должен обладать профессиональными знаниями, умениями, навыками, педагогическими способностями, свойствами характера, помогающими ему занять гуманистическую позицию;
в) педагог должен обладать педагогической направленностью, системой педагогических знаний, умений, навыков, способностей, общей и профессиональной культурой, педагогическим мастерством, профессионализмом и компетенцией такими интегральными качествами, как индивидуальный стиль педагогической деятельности, творческий потенциал, педагогическое самосознание;
г) педагог должен быть эрудированным во многих областях знаний, гуманным, тактичным, владеть педагогической техникой, грамотно выстраивать общение с учащимися, у него должны быть развиты педагогическая интуиция, педагогический оптимизм, педагогическая рефлексия и т. д.
8. Педагогическое мастерство - это…
а) совокупность необходимых знаний, умений и навыков, помогающих учителю достигать оптимальных результатов в педагогической деятельности;
б) совокупность необходимых качеств, помогающих учителю грамотно выстроить урок и создать условия для развития у учащихся познавательной мотивации;
в) сплав личностно-деловых качеств педагога гуманистической направленности и профессиональной компетентности педагога, в основе которого лежит общая и педагогическая культура, что позволяет достигать оптимальных результатов в педагогической деятельности;
г) это уровень педагогической деятельности, к которому должны стремиться все педагоги.
9. Педагогическая компетентность - это…
а) единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению профессиональной деятельности;
б) умения педагога, проявляющиеся в проективно-конструктивной, организаторской, коммуникативной и рефлексивной деятельности;
в) совокупность знаний и умений в области педагогики;
г) это синоним педагогического мастерства.
10. Педагогическое творчество - это…
а) потребность в применении нестандартных приемов педагогической деятельности, в созидании многообразных педагогических ситуаций, в формировании новых комбинаций знаний и умений;
б) владение педагогом совокупностью актерских качеств;
в) индивидуальный подход при взаимодействии с учениками, классным коллективом, с коллективом педагогов;
г) использование современных технологий в процессе конструирования урока.
11. Какая из ниже приведенных характеристик раскрывает сущность понятия «гуманистическая направленность педагогической деятельности»:
а) педагог – это профессия из категории «человек-человек»;
б) педагогическая профессия направлена на принятие ученика как ценность, признание его права на свободное развитие и проявление разных способностей;
в) педагогическая деятельность создает условия для формирования многосторонне развитой личности;
г) педагог – профессионал обладает совокупностью духовно-нравственных качеств.
12. Каково соотношение между понятиями «педагогическое мастерство» и «педагогическое новаторство»:
а) педагогическое мастерство лежит в основе педагогического новаторства;
б) педагогическое новаторство лежит в основе педагогического мастерства;
в) это совершенно не связанные между собой понятия;
г) это одно и то же понятие.
13. В какой из приведенных ситуаций учитель взаимодействует с учениками как с субъектами педагогической деятельности?
а) …. «А сейчас все быстренько открываем учебник на стр. 15 и читаем второй параграф»;
б)… «На доске несколько вариантов заданий, каждый из вас вправе выбрать любой вариант и спокойно работать до конца урока. Если у вас возникнут вопросы мы вместе попробуем на них ответить»;
в) … «Рты закрыли, убрали всё из рук и слушаем меня»;
г)… « Так, звонок звенит для учителя, а вам всем открыть дневники и записать домашнее задание».
14. Какие из приведенных ниже личностных образований учителя являются ядром личности и определяют ее целостность и готовность к педагогической деятельности:
а) организаторские качества (деловитость, инициативность, требовательность, самокритичность и др.);
б) крепкое физическое и психическое здоровье;
в) коммуникативные качества (внимательность, приветливость, доброжелательность, тактичность и др.);
г) профессионально-ценностные ориентации как совокупность отношений учителя к педагогической профессии, к личности обучающихся, к самому себе.
15. Педагогическое взаимодействие – это:
а) результат педагогического влияния;
б) преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях;
в) привлечение родительского актива к жизнедеятельности класса;
г) организация жизнедеятельности класса по различным направлениям, формирование воспитательного пространства класса.
16. Выберите правильный ответ. Мысль «Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени» высказал:
а) Я.А.Коменский; б) А.С.Макаренко; в) Н.К.Крупская.
17. Дополните. Комплекс умений и приемов личного воздействия педагога на детей называется ……
18. Выберите правильный ответ. К какому виду педагогических способностей относится следующая характеристика: способность человека проникать в психику другого, «читать по лицу», педагогическая наблюдательность?
а) перцептивные способности; в) креативные способности.
б) суггестивные способности;
19. Выберите правильный ответ. К какому виду педагогических способностей относится умение пополнять запас знаний, творчески решать проблемы учебно-воспитательного процесса, способность к соответствующей области знаний науки?
а) академические способности; в) дидактические способности.
б) креативные способности;
20. Фундамент педагогического мастерства – это……
а) любовь к детям, профессии, багаж профессиональных знаний, умений и навыков;
б) общая высокая культура и эрудиция;
в) педагогические способности.
21. Выберите правильный ответ. Индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления профессиональной деятельности, - это профессиональные…
а) качества; б) способности; в) ценности; г) навыки.
22. Выберите правильный ответ. Организация учителем собственной деятельности и поведения в процессе непосредственного взаимодействия с учащимися относится к __________________ педагогической функции:
а) конструктивной; в) развивающей;
б) коммуникативной; г) организаторской.
23. Выберите правильный ответ. В понятие «педагогическая техника» не входит понятие…
а) способ концентрации внимания; в) проектирование;
б) способ воздействия; г) невербальное общение.
24. Установите соответствие функционального компонента педагогической деятельности и его содержания:
| 1. Гностический | а) стратегическое содержание деятельности |
| 2. Конструктивный | б) способность к конструированию собственной деятельности |
| 3. Организаторский | в) сфера знаний педагога |
| 4. Проектировочный | г) специфика взаимодействий с учащимися |
| 5. Коммуникативный | д) способность организовывать свою деятельность |
25. Установите соответствие:
| Педагогические способности | Определение (характеристика) |
| 1. Перцептивные | а) позволяют устанавливать правильные взаимоотношения с детьми |
| 2. Организаторские | б) умение проникать во внутренний мир ребенка, видеть его состояние |
| 3. Эмоциональная устойчивость | в) способность создать коллектив и делать его инструментом формирования личности каждого ребенка |
| 4. Коммуникативные | г) способность управлять своим внутренним психическим состоянием |
26. Выберите правильные ответы. К способам саморегуляции относятся:
а) способность к сопереживанию;
б) вытеснение и замена отрицательных эмоций и чувств положительными;
в) способность к эмоциональному восприятию;
г) психофизиологическая разрядка, освобождение от отрицательных эмоций, разрушающих человека физически и морально.
27. Приемы и способы, позволяющие сосредоточиться на самом себе и воздействовать на себя посредством направленного мысленного сосредоточения, называются ……………………
28. Установите соответствие способов самопознания и саморегуляции их характеристикам:
| 1. Самовнушение | а) создание внутренних образов в сознании человека, активизация эмоциональной памяти |
| 2. Визуализация | б) создание установок, воздействующих на подсознательные механизмы психики |
| 3. Релаксация | в) сосредоточение сознания на определенном объекте своей деятельности |
| 4. Концентрация | г) физическое и психическое расслабление |
29. Установите правильную последовательность элементов логики педагогического взаимодействия:
а) педагогическое взаимодействие;
б) коммуникативные задачи, решение которых необходимо для реализации методики педагогического взаимодействия;
в) педагогическая задача;
г) система педагогических методов, избранных для решения.
30. Непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название………………. … ..воздействия
31. Суть … ….. воздействия заключается в том, что педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика.
32. Дополните. Слова «Педагогическая техника – это те умения, которые помогают учителю через то, что «видят и слышат» воспитанники, донести до них свои мысли и душу» принадлежат…..
33. Установите соответствие воздействия педагога на ученика
и его сути:
| 1. Прямое | а) осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения |
| 2. Преднамеренное | б) педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика |
| 3. Косвенное | в) осуществляется ситуативно, как реакция на конкретные обстоятельства |
| 4. Непреднамеренное | г) непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название |
Лабораторно-практическое занятие 2–3.
РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
1. Ведущими принципами, позволяющими обеспечить продуктивное воспитание патриотизма, можно назвать:
а) усиление связи с жизнью и социальной практикой;
б) демократизм;
в) системность;
г) научность;
д) повышение инициативы и дальновидности.
2. …………подход требует отношения к ребенку как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей, а также, чтобы сам воспитанник воспринимал себя личностью и видел ее в каждом из окружающих людей.
3. ………………– называют ситуацию, когда человек сталкивается с препятствием в реализации важных жизненных целей и когда он не может справиться с этой ситуацией с помощью привычных средств.
4. Педагогическим творчеством не является…
а) искусство воспитания подрастающего поколения;
б) внесение в образовательный процесс качественно новых элементов;
в) решение учебно-воспитательных задач в изменяющихся обстоятельствах;
г) предвосхищение желаемых и предотвращение нежелательных результатов в развитии личности.
5. Классный руководитель выполняет такие функции, как…
а) психологическую; г) организаторскую;
б) воспитательную; д) координирующую.
в) дидактическую;
6. Совокупность разных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащими к разным этническим культурам, - это…
а) культура межнационального общения;
б) культура этнического общения;
в) интернациональное воспитание;
г) поликультурное воспитание.
7. Выберите правильные ответы. Традиционная структура плана работы классного руководителя включает….
а) постановку воспитательных задач;
б) методические рекомендации по разработке воспитательных мероприятий;
в) анализ состояния воспитательной работы;
г) основные направления и формы деятельности классного руководителя.
8. Выберите правильные ответы. Классный руководитель имеет право….
а) определять программы индивидуальной работы с детьми;
б) контролировать посещаемость занятий учениками его класса;
в) контролировать учебные успехи каждого ученика;
г) использовать семью для наказания ребенка;
д) использовать оценку для наказания ребенка.
9. Выберите правильный ответ. Целенаправленный процесс формирования у личности потребности к «диалогу культур», основанный на принципах взаимопомощи, доброжелательности и сотрудничества в отношении с народами других стран, называется _____________________ воспитанием.
а) патриотическим; в) гражданским;
б) поликультурным; г) интернациональным.
10. Выберите правильные ответы. Направлениями работы классного руководителя являются…
а) упорядочение учебной нагрузки учащихся;
б) развитие ученического самоуправления;
в) организация предметных недель;
г) организация внеклассных воспитательных мероприятий.
11. Выберите правильный ответ. Демонстрация педагогом убежденности в положительных качествах детей называется ситуацией…
а) внушения; б) доверия; в) добра; г) коррекции.
12. Правильная последовательность этапов становления отношений в системе «коллектив педагогов - коллектив учащихся -социальные институты» и их коррекция в интересах развития личности воспитанника:
а) корректировка;
б) контроль и оценка взаимодействия;
в) определение задач и направлений совместной деятельности;
г) прогноз перспектив развития образовательной среды в интересах становления личности;
д) диагностика влияний среды.
13. Правильная последовательность технологии помощи детям и подросткам в кризисных ситуациях включает:
а) констатирующая часть: актуализация кризисных ситуаций и чувств;
б) констатирующая часть: выявление способов, которые использовались для преодоления неприятных переживаний;
в) психокоррекционная часть;
г) констатирующая часть: составление «банка историй», отражающих все основные области жизни детей.
14. Правильная последовательность действий учителя-организатора дискуссии:
а) побуждение группы к конструктивному участию в постановке проблемы, конструктивное формулирование проблемы;
б) завершение обсуждения;
в) определение и постановка вместе с участниками предмета обсуждения;
г) подведение итогов, анализ;
д) постановка стимулирующих вопросов, побуждающих к размышлению, поиску.
15. Выберите правильный ответ. Учет возрастных особенностей при организации воспитательного дела обусловлен принципом:
а) природосообразности; в) персонификации;
б) культуросообразности; г) дифференциации.
16. Выберите правильные ответы. Классный руководитель, реализующий демократический стиль руководства,
а) опирается на органы самоуправления в классе;
б) в случае проступков детей устраивает им «разнос» и вызывает родителей;
в) находится в тесном взаимодействии с детьми, пользуется их доверием;
г) уходит от решения конфликтной ситуации, не замечает её;
д) предпочитает поощрения наказанию, не забывает хвалить детей.
17. Установите соответствие между видом деятельности классного руководителя и воспитательным делом:
| 1.Познавательная деятельность | а) диспут на тему «О красоте внешней и внутренней» |
| 2.Ценностно- ориентированная деятельность | б) экскурсия в музей |
| 3.Художественная деятельность | в) туристический слёт |
| 4. Спортивная деятельность | г) субботник по благоустройству школы |
| 5.Трудовая деятельность | д) инсценировка сказки |
18. Выберите правильные ответы. Критерии оценки работы классного руководителя:
а) социальная защищённость каждого члена коллектива;
б) материально-техническое обеспечение процесса воспитания;
в) рост воспитанности и общей культуры учащихся;
г) анкетирование школьников и их родителей;
д) уровень отклоняющегося поведения учащихся.
19. Выберите правильные ответы. Обязанности классного руководителя:
а) организация учебно-воспитательного процесса в классе;
б) подготовка дидактических материалов;
в) оказание помощи детям в решении острых жизненных проблем;
г) коммуникабельность, умение сотрудничать с коллективом;
д) содействие социальной и правовой защите детей.
Лабораторно-практическое занятие 4.
СОТРУДНИЧЕСТВО СЕМЬИ И ШКОЛЫ
КАК АКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
1. Для следующего хода мыслей: «Он из неполной семьи? Наверняка хулиган и трудновоспитуемый» характерен такой барьер восприятия в общении, как эффект..
а) значимости; б) стереотипизации; в) впечатления; г) отношения.
2. К формам взаимодействия школы и семьи в целостном педагогическом процессе относятся:
а) родительские лектории; в) совет школы;
б) индивидуальные консультации родителей; г) родительские
собрания.
3. Правильная последовательность этапов становления отношений в системе «Родители – ученики – педагоги»:
а) поиск компромиссов; б) взаимопонимание; в) диалог.
4. Правильная последовательность этапов социального становления:
а) утверждение позиции «Я» среди других;
б) освоение социального опыта;
в) оценивание своих действий;
г) освоение способности обращаться с предметами.
5. Принцип связи воспитания с жизнью предполагает..
а) формирование общеучебных умений;
б) соединение воспитания и дополнительного образования;
в) учет индивидуальных особенностей воспитанников;
г) соединение воспитания с практической деятельностью.
6. Неблагополучные семьи – те, в которых:
а) только один из родителей;
б) ясно просматриваются дефекты воспитания;
в) дети недостаточно материально обеспечены;
г) не зарегистрирован брак между родителями.
7. Члены социальной группы, связанные брачными или родственными узами, моральной и материальной ответственностью, называются …
а) родом; б) семьей; в) общиной; г) кланом.
8. К основаниям семейного воспитания относятся …
а) социально-психологические; г) социокультурные;
б) социально-демографические; в) социально-политические;
д) социально-экономические.
9. Выберите правильный ответ. Тип воспитания в семье, когда ребенок находится под бдительным и неусыпным надзором, называется…
а) жесткое воспитание; б) негативизм; в) фрустрация; г) гиперопека.
10. Дети, поведение которых выходит за рамки социальной нормы и которые не поддаются или сопротивляются педагогическим воздействиям, относятся к категории:
а) требующих медицинской помощи; в) неуспевающих;
б) педагогически запущенных; г) девиантных.
11. Вид отклоняющегося поведения детей, характеризующийся повторяющимися асоциальными поступками детей и подростков, определенным устойчивым стереотипом действия:
а) антидисциплинарное; в) педагогические отклонения;
б) девиантное; г) социальные отклонения.
12. Педагогическое воздействие, направленное на преодоление отклонений в поведении личности:
а) воспитание; б) самовоспитание; в) перевоспитание; г) самопознание.
13. Функция семьи, которая предполагает ответственность членов семьи за поведение ее членов в обществе, в различных сферах деятельности:
а) репродуктивная; в) социального контроля;
б) экономическая; г) рекреативная.
14. Посредническая функция педагога в работе с семьей заключается в:
а) информировании семьи по вопросам социальной защиты и активизации различных служб, ведомств по совместному решению проблем семьи;
б) педагогическом просвещении родителей;
в) коррекции неблагоприятного психологического климата в семье;
г) общении с ребенком.
15. Выберите правильный ответ. Ответственность за складывающиеся отношения «педагог – родители» ложится:
а) на семью; б) на педагогический коллектив; в) на учителя.
16. Соответствие между параметрами семьи как персональной среды жизни и развития детей, подростков, юношей и девушек, качество которой определяется рядом параметров:
| 1. Технико-гигиенический | а) структура семьи | ||
| 2. Социально-культурный | б) условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни | ||
| 3. Социально-экономический | в) имущественные характеристики и занятость родителей на работе | ||
| 4. Демографический | г) образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества |
17. Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят от ряда характеристик семьи:
а) профессиональные статусы членов семьи;
б) цели семейного воспитания;
в) личностные ресурсы семьи;
г) качество занимаемой семьей территории;
д) стиль семейного воспитания.
18. Выберите формы сотрудничества семьи и школы, успешно реализованные в истории российского образования:
а) «Кружок совместного воспитания и образования детей» (К.Н.Вентцель);
б) семейно-педагогические кружки;
в) школа-колония имени А.М.Горького;
г) «Родительский кружок» в Санкт-Петербурге.
19. Отберите то, что относится к концептуальному аспекту модели семейно-педагогического клуба:
а) деятельностный подход к организации - учения, труда, игры, общения;
б) педагогическое просвещение родителей;
в) совместный досуг членов клуба;
г) диалогизм, уважение права свободного выбора;
д) благотворительная деятельность клуба;
е) готовность к конструктивному разрешению конфликтов.
20. Отберите то, что относится к технологическому аспекту модели семейно-педагогического клуба:
а) деятельностный подход к организации - учения, труда, игры, общения;
б) педагогическое просвещение родителей;
в) совместный досуг членов клуба;
г) диалогизм, уважение права свободного выбора;
д) благотворительная деятельность клуба;
е) готовность к конструктивному разрешению конфликтов.
21. Критерии эффективности работы семейно-педагогического клуба:
а) уровень усвоения духовно-нравственных ценностей;
б) своевременные отчёты о проделанной работе;
в) творческая атмосфера школы/класса;
г) снижение количества и изменение состава правонарушений;
д) процесс социализации личности.
22. Назовите основные направления деятельности семейно-педагогического клуба:
а) педагогическое просвещение родителей;
б) достижения школьников в зоне ближайшего развития;
в) педагогическая диагностика семьи;
г) совместная деятельность педагогов, детей и родителей;
д) здоровьесберегающие технологии.
Раздел II
ТЕСТЫ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Выберите правильные ответы. Воспитание как педагогическая система состоит из следующих структурных компонентов:
а) ценности и цели воспитания;
б) принципы воспитания;
в) содержание воспитания;
г) социализация личности;
д) технология воспитания.
2. Выберите правильный ответ. Процесс воспитания в большинстве современных школ строится на основе следующих ценностей:
а) общечеловеческие ценности;
б) религиозные ценности;
в) личные ценности педагога.
3. Выберите правильные ответы. К целям воспитания относятся:
а) гармоничное развитие личности;
б) воспитание культурного человека;
в) подготовка к выполнению системы социальных ролей;
г) поощрения и наказания школьников;
д) формирование навыков здорового образа жизни.
4. Выберите правильные ответы. Воспитание строится на следующих принципах:
а) гуманизация; б) наглядность;
в) природосообразность; г) проблемное изложение;
д) культуросообразность; е) личностный подход;
ж) систематичность и последовательность.
5. Выберите правильные ответы. Ведущими тенденциями современного развития мирового образовательного процесса являются…
а) регионализация; б) централизация управления;
в) интеграция; г) информатизация;
д) глобализация.
6. Выберите правильный ответ. Социализация – это …
а) процесс усвоения человеком социальных норм, ценностей и типичных форм поведения;
б) оказание обществом помощи нуждающимся людям;
в) активное участие в жизни общества;
г) борьба против общественного неравенства.
7. Выберите правильный ответ. К мегафакторам социализации относятся…
а) космос, планета, мир;
б) планета, город, село;
в) общество, этнос, страна;
г) мир, страна, этнос.
8. Выберите правильный ответ. Микрофакторы социализации – это:
а) семья, группы сверстников;
б) средства массовой коммуникации;
в) страна, общество, государство;
г) тип поселения, этнос.
9. Выберите правильный ответ. Макрофакторы социализации – это:
а) семья, группы сверстников;
б) средства массовой коммуникации;
в) страна, общество, государство;
г) тип поселения, этнос.
10. Выберите правильный ответ. Целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, - это…
а) преподавание; б) образование;
в) обучение; г) воспитание.
11. Выберите правильный ответ. Принципы воспитания обусловлены _________ воспитания
а) средствами;
б) методами;
в) результатами;
г) закономерностями.
12. Выберите правильный ответ. Социально-педагогический комплекс, характеризующийся совокупностью таких компонентов, как ценности и цели воспитания, деятельность коллектива, отношения участников, среда, управление называется..
а) воспитательной системой;
б) воспитательной работой;
в) системой воспитательной работы;
с) воспитательным процессом.
13. Выберите правильные ответы. Гуманистическая воспитательная система характеризуется такими признаками, как…
а) ориентация на личность ребенка;
б) главный субъект системы – педагог;
в) социальная защищенность педагога;
г) проявление отношений доверия и доброжелательности;
д) обеспечение условий для развития индивидуальности ребенка.
14. Выберите правильные ответы. В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова выделяют такие этапы развития воспитательной системы, как…
а) становление; б) подготовка;
в) стабильное развитие; г) завершение;
д) коррекция; е) обновление и перестройка.
15. Выберите правильные ответы. Основными видами деятельности в воспитательной системе школы являются:
а) игра; б) соревнования;
в) труд; г) отношения;
д) учение.
16. Выберите правильные ответы. Отношения участников как структурный компонент воспитательной системы школы (по В.А.Караковскому) предполагают совокупность следующих видов воспитывающих ситуаций:
а) ситуация свободного выбора; б) ситуация авансирования доверием;
в) ситуация коррекции; г) ситуация наказания;
д) ситуация новичка; е) ситуация успеха;
ж) ситуация конфликта; з) ситуация поддержки;
и) ситуация соотнесения (сравнения).
17. Установите соответствие между автором и созданной им воспитательной системой школы:
| а) В.А.Сухомлинский | 1. Школа самоопределения |
| б) А.С.Макаренко | 2. Павлышская средняя школа |
| в) С.А.Рачинский | 3. Детская школа-колония «Бодрая жизнь» |
| г) С.Т.Шацкий | 4. Татевская сельская школа |
| д) А.Н.Тубельский | 5. Школа-коммуна им.Ф.Э.Дзержинского |
18. Выберите правильный ответ. Назовите воспитательную систему школы, построенную на принципах православного воспитания:
а) школа самоопределения;
б) Русская школа;
в) адаптивная школа.
19. Перечислите общечеловеческие ценности в воспитании личности (по педагогической концепции В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой).
20. Выберите правильный ответ. Коллектив – это:
а) группа людей, объединенная общими целями, интересами;
б) группа людей, объединенная на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций;
в) группа людей, объединенная на какой-то непродолжительный промежуток времени общими целями, интересами, общением, не противоречащими общественным нормам.
21. Выберите правильные ответы. Признаками группы являются ….
а) высший уровень воспитанности участников группы;
б) осознание участниками своей принадлежности к группе;
в) внутренняя организация;
г) установление определенных отношений между участниками;
д) формальный статус.
22. Выберите правильный ответ. Дайте правильное определение понятия «развитие коллектива»:
а) процесс сплачивания хорошо организованного и подготовленного актива;
б) процесс развития коллективных отношений детей и педагогических требований;
в) процесс организации коллективной деятельности, формирование изменения отношений, процесс развития мотивов поведения.
23. Какие понятия составляют центральную часть учения А.С.Макаренко о воспитании в коллективе:
а) закон движения коллектива; б) культура общения;
в) мажорный тон в коллективе; г) метод перспективных линий;
д) зона ближайшего развития; е) авансирование доверием;
ж) принцип параллельного действия; з) метод проб и ошибок.
24. Коллектив как ядро воспитательной системы школы – это…
25. Из каких первичных объединений состоит ученический коллектив? Назовите не менее 4 понятий.
26. Из каких этапов состоит коллективное творческое дело (КТД)? Отберите и перечислите их в хронологическом порядке:
а) коллективный анализ; б) критика и самокритика;
в) коллективное планирование; г) «мозговая атака»;
д) ролевая игра; е) коллективное действие;
ж) выборы совета дела; з) самоуправление.
27. Выберите правильный ответ. Метод – это…
а) направление воспитательной деятельности;
б) способ, путь достижения цели воспитания;
в) педагогический подход в воспитании;
г) технология воспитания.
28. Выберите правильный ответ. Что не входит в содержание воспитания:
а) формирование базовой культуры личности;
б) система знаний, убеждений, качеств, черт и устойчивых привычек поведения личности;
в) формирование всесторонне и гармонично развитой личности;
г) подготовка к социальным ролям: гражданина, семьянина, работника;
д) личностная направленность воспитания.
29. Источником содержания воспитания является:
а) педагогическое сознание учителя;
б) возрастные особенности детей;
в) культура общества.
30. Выберите правильные ответы. Показателями нравственной воспитанности школьников являются:
а) знания, умения и навыки;
б) опыт творческой деятельности;
в) неприятие любых форм зла;
г) голос совести;
д) тактичное, достойное поведение;
е) готовность прийти на помощь;
ж) владение хорошими манерами;
з) активное участие в общественной жизни.
31. Умственное воспитание предполагает:
а) честность, терпимость, скромность и деликатность;
б) формирование бережливости, предприимчивости, расчетливости;
в) знание своих прав и обязанностей;
г) самостоятельность, широту кругозора, способность к творчеству.
32. Важнейшей задачей трудового воспитания является:
а) ориентация человека на бережное отношение к природе, ее ресурсам и полезным ископаемым;
б) накопление профессионального опыта, профессиональная ориентация;
в) формирование двигательных навыков, тренировка вестибулярного аппарата;
г) развитие памяти, мышления.
33. Выберите правильный ответ. Школа, опирающаяся на педагогическую концепцию одного педагога или коллектива учителей, называется…
а) профильной; б) развивающей;
в) профессиональной; г) авторской.
34. Установите соответствие:
| Методы | Основные приемы |
| 1. Методы формирования сознания | а) требование, общественное мнение, постановка перспективы, поощрения |
| 2. Методы организации деятельности | б) упражнения, приучения, поручения, игра, игровые ситуации |
| 3. Методы стимулирования положительного поведения | в) разъяснение, рассказ, беседа, пример, диспут |
Раздел III
ТЕСТЫ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Воспитание способствует …………ребенка в реальном мире и представляет собой один из путей ее осуществления.
2. Ведущими принципами, позволяющими обеспечить продуктивное воспитание патриотизма, можно назвать:
1. Усиление связи с жизнью и социальной практикой.
2. Демократизм.
3. Системность.
4. Научность.
5. Повышение инициативы и дальновидности.
3. В толковом словаре В.И.Даля слово ……. … означает «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник».
4. Закономерности воспитания базируются на…
1. Разработках ученых.
2. Повторяемости явлений.
3. Передовом педагогическом опыте.
4. Переходе количественных изменений в качественные.
5. Протекании процессов и явлений в максимальной степени вне зависимости желаний отдельных индивидов.
5. ………… – закономерный рост, необратимое по времени количественное и качественное изменение, направленное на продвижение биологических, психологических и социальных структур и свойств человеческого индивида и индивидуальности.
6. Коллектив – социальная группа, объединенная на основе:
1. Общественно значимых целей.
2. Общих ценностных отношений.
3. Совместной деятельности.
4. Общих интересов.
5. Принятия и симпатии друг к другу.
7. …………. требует отношения к ребенку как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей, а также, чтобы сам воспитанник воспринимал себя личностью и видел ее в каждом из окружающих людей.
8. Микрофакторами социализации являются:
1. Семья. 3. Группа сверстников.
2. Средства массовой коммуникации. 4. Субкультура.
5. Соседство.
9. …………… – называют ситуацию, когда человек сталкивается с препятствием в реализации важных жизненных целей и когда он не может справиться с этой ситуацией с помощью привычных средств.
10. Непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название …………… воздействия.
11. Особенностями процесса воспитания можно назвать:
1. Целенаправленность.
2. Независимость от процесса обучения.
3. Многофакторность.
4. Субъективность.
5. Непрерывность.
12. Правильная последовательность этапов становления гуманистической воспитательной системы школы В.А. Караковского:
а) педагогика отношений; в) искусство обновления;
б) поиск стиля; г) ставка на самоуправление.
13. Правильная последовательность социально-педагогического патронажа семьи:
а) анализ информации о семье;
б) выход из семьи;
в) вхождение в семью, создание и поддержание мотивации к выходу из кризиса;
г) сбор информации о семье;
д) выведение семьи из социальной изоляции, план и контракт в работе с семьей;
е) знакомство, договор с семьей.
14. Правильная последовательность логики представления компонентов воспитательной системы:
а) финансово-материальная база воспитательной системы;
б) подсистема целей и идей;
в) среда, освоенная школьным коллективом;
г) общность людей, регулирующих цели и идеи;
д) подсистема деятельности, общения и отношения.
15. Правильная последовательность подструктур структуры личности:
а) психологическая подструктура;
б) подструктура социального опыта;
в) биологически обусловленная подструктура;
г) подструктура направленности личности.
16. Правильная последовательность этапов становления отношений в системе «коллектив педагогов и воспитателей - коллектив учащихся -социальные институты» и их коррекция в интересах развития личности воспитанника:
а) корректировка;
б) диагностика влияний среды;
в) контроль и оценка взаимодействия;
г) определение задач и направлений совместной деятельности;
д) прогноз перспектив развития образовательной среды в интересах становления личности.
17. Правильная последовательность действий учителя-организатора дискуссии:
а) побуждение группы к конструктивному участию в постановке проблемы, конструктивное
формулирование проблемы;
б) завершение обсуждения;
в) определение и постановка вместе с участниками предмета обсуждения;
г) подведение итогов, анализ;
д) постановка стимулирующих вопросов, побуждающих к размышлению, поиску.
18. Правильная последовательность перехода этапов детства:
а) индивидуализация; б) интеграция; в) адаптация.
19. Правильная последовательность наблюдения за деятельностью преподавателей-предметников и классных руководителей как метод контроля:
а) анализ внеучебных мероприятий;
б) посещение учебных занятий;
в) посещение и анализ факультативов, кружков и т.п.;
г) анализ учебных занятий;
д) посещение внеучебных мероприятий.
20. Правильная последовательность технологии помощи детям и подросткам в кризисных ситуациях включает:
а) констатирующая часть: актуализация кризисных ситуаций и чувств;
б) констатирующая часть: выявление способов, которые использовались для преодоления неприятных переживаний;
в) психокоррекционная часть;
г) констатирующая часть: составление «банка историй», отражающих все основные области жизни детей.
21. Правильная последовательность уровней развития учебно-воспитательного коллектива:
а) группа- автономия;
б) группа-конгломерат;
в) группа-корпорация или группа – коллектив;
г) группа- ассоциация;
д) группа кооперация.
22. Правильная последовательность процесса диагностики как этапа оказания индивидуальной помощи:
а) выдвижение рабочей гипотезы путем анализа совокупности имеющихся данных;
б) констатация определенного неблагополучия в деятельности и поведении ребенка;
в) осознание возможных причин неблагополучия, анализ особенностей случая;
г) проверка рабочей гипотезы путем анализа совокупности данных;
д) сбор дополнительной информации необходимой для проверки гипотезы.
23. Проблему детского коллектива изучали:
1. В. А. Сухомлинский. 2. Ж. Ж. Руссо.
3. Л. И. Новикова. 4. И. Я. Лернер.
5. А. С. Макаренко.
24. Пропущенное слово в высказывании В.П. Беспалько «Противники идеи технологизации в педагогике считают недопустимой вольностью рассматривать творческий, сугубо интимный, как они считают, педагогический процесс как технологический. Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на …………»
25. Патриотизм как качество личности проявляется в…
1. Нетерпимости к другим.
2. Возвеличивании своего Отечества любыми способами.
3. Преданности, готовности служить Родине.
4. Любви к своему Отечеству.
5. Восхвалении всего отечественного.
26. Признаками, свидетельствующими о том, что коллектив достиг уровня сотрудничества выступают:
1. Целостность.
2. Определение и дифференциация функций.
3. Структурированность.
4. Целенаправленность.
5. Достижение индивидуальных целей.
27. Понятия, относящиеся к многокультурному образованию:
1. Равенство. 2. Национализм.
3. Толерантность. 4. Культура.
5. Шовинизм.
28. Понятию «многокультурная личность» соответствует:
1. Уважение культурных различий.
2. Неприятие другой культуры.
3. Нетерпимое отношение к различиям.
4. Понимание и принятие другой культуры.
5. Утверждение культурных различий.
29. По институциональному признаку выделяют - ….воспитание
1. Внешкольное. 2. Семейное.
3. Конфессиональное. 4. Свободное.
5. Индивидуалистическое.
30. Составляющими элементами процесса воспитания, который осуществляет педагог, являются:
1. Овладение учащимися знаниями о личностных качествах.
2. Формирование знаний о мире.
3. Упражнение в выполнении учебных действий.
4. Формирование умений, навыков и привычек поведения.
5. Формирование у учащихся потребности в выработке того или иного качества.
31. Суть ………………воздействия заключается в том, что педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика
32. ……………– основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью
33. С точки зрения А.С.Макаренко, …………………– это такая группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения
34. Система воспитания, жестко подчинявшая личность и ее интересы обществу, внедрявшая в сознание учащихся политическую идеологию была сформирована в….….….период
35. Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят от ряда характеристик семьи:
а) профессиональные статусы членов семьи;
б) цели семейного воспитания;
в) личностные ресурсы семьи;
г) качество занимаемой семьей территории;
д) стиль семейного воспитания.
36. Установите соответствие:
| 1. Дети, склонные к проявлению негативизма | а) отличаются активностью, целеустремленностью, решительностью, склонностью к риску, бесцеремонностью, плохим самоконтролем |
| 2. Дети, склонные к проявлению физической агрессии | б) отличаются чрезмерной импульсивностью, слабым самоконтролем, недостаточной социализацией влечений и низкой осознанностью собственных действий |
| 3. Дети, склонные к проявлению косвенной агрессии | в) отличаются ранимостью, основными чертами являются эгоизм, завышенная самооценка, консерватизм |
37. Установите соответствие воздействия педагога на ученика и его сути:
| 1. Прямое | а) осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения |
| 2. Преднамеренное | б) педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика |
| 3. Косвенное | в) осуществляется ситуативно, как реакция на конкретные обстоятельства |
| 4. Непреднамеренное | г) непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название |
38. Установите соответствие между факторами, обусловливающими генезис асоциального поведения и их сутью:
| 1. Социальный фактор | а) активно-избирательное отношение индивида к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения |
| 2. Социально-психологический фактор | б) социальные и социально-экономические условия существования общества |
| 3. Личностный фактор | в) неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением |
39. Установите соответствие механизмов преднамеренного влияния и их сути:
| 1. Подражание | а) система логических доказательств, требующая осознанного отношения к ней, кто ее воспринимает |
| 2. Убеждение | б) основано на некритическом восприятии и предполагает неспособность ребенка сознательно контролировать поток поступающей информации |
| 3. Внушение | в) повторение и воспроизведение действия, поступков, намерений, мыслей, чувств |
40. Установите соответствие между параметрами семьи как персональной среды жизни и развития детей, подростков, юношей и девушек, качество которой определяется рядом параметров:
|
41. Установите соответствие основных функций школьной воспитательной системы и их сути:
| 1. Регулирующая | а) приводит к соединению в единое целое ранее разрозненных, несогласованных воздействий |
| 2. Развивающая | б) направлена на упорядочение педагогических процессов, на управление ими |
| 3. Интегрирующая | в) обеспечивает динамику системы, которая выражается, с одной стороны, в оптимизации ее функционирования, с другой – в ее поступательном развитии, обновлении, совершенствовании |
42. Установите соответствие:
| 1. Социологизаторское направление | а) психические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др.) имеет биологическую природу, а направленность, интересы и способности личности формируются как явление социальное |
| 2. Биосоциальное направление | б) личность – сугубо природное существо, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений, инстинктов |
| 3. Биологизаторское направление | в) ведущий фактор – социализация, влияние тех социальных групп, с которыми человек общается |
43. Соответствие ведущих факторов развития личности и теории развития личности:
| 1. Мышление и познание | а) психоаналитическая теория |
| 2. Потребность в помощи другим, милосердие | б) когнитивная теория |
| 3. Опыт раннего семейного становления | в) культурно-родовая теория |
| 4. Самостоятельная ориентация в социальном мире | г) гуманистическая теория |
44. Установите соответствие:
| 1. Воспитание в широком педагогическом смысле | а) воспитание как общественное явление, как процесс формирования личности под влиянием окружающей социальной действительности |
| 2. Воспитание в узком педагогическом смысле | б) целенаправленный учебно-воспитательный процесс в системе специальных учебно-воспитательных заведений |
| 3. Воспитание в широком социальном смысле | в) собственно воспитательная работа, проводимая с конкретной группой воспитанников |
45. Соответствие основных компонентов воспитательной системы класса и их примеров:
| 1. Ценностно-ориентационный компонент | а) педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного сообщества |
| 2. Фундаментально-деятельностный компонент | б) классный руководитель |
| 3. Индивидуально-групповой компонент | в) цели и задачи воспитания |
46. Установите соответствие между факторами, обусловливающими генезис асоциального поведения и их сутью:
| 1. Индивидный фактор | а) неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением |
| 2. Социально-психологический фактор | б) дефекты школьного и семейного воспитания |
| 3. Психолого-педагогический фактор | в) факторы, действующие на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида |
47. Соответствие:
| 1. Воспитание – процесс всеобщий | а) воспитание не зависит от меры его признания, от терминологических споров и конъюнктурных метаний. Это реальность человеческого бытия |
| 2. Воспитание – процесс объективный | б) большая часть воспитания связана с адаптацией, с саморегуляцией личности; другая часть осуществляется с помощью педагогов, родителей, воспитателей |
| 3. Воспитание – процесс многомерный | г) все жизненное пространство, в котором развивается, формируется и реализует свое природное назначение человек, пронизано воспитанием 3. |
48. Технологии установления педагогически целесообразных взаимоотношений предполагает:
1. Определенную инструментовку педагогических требований.
2. Опора на общественное мнение коллектива.
3. Корректировку личностных качеств педагога.
4. Отказ от педагогических требований в пользу свободного самоопределения учащихся.
5. Адекватные оценки знаний, умений, навыков, поведения учащихся.
49. Целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождения ребенка в контекст современной культуры, становление его как субъекта собственной жизни получила название…………..
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Даведьянова, Н. С. Педагогические теории и технологии. Часть I: Теория и методика воспитания. Социальная педагогика : учеб.-метод. пособие для студентов педагогических вузов / Н. С. Даведьянова, М.В. Назарова. – Владимир: ВГПУ, 2006.
– 172 с. – ISBN 5-87846-535-2.
2. Дорошенко, С. И. Тесты по педагогике. Учебно-методические материалы. Ч. I / С. И. Дорошенко, Ю. И. Дорошенко. – Владимир: ВГПУ. – 38с.
3. Полякова, А. А. Педагогика. Тесты и задания: учеб.пособие для студентов сред. спец. учеб. заведений / А. А. Полякова. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 159с. – ISBN 5-691-01296-7.
4. Щербакова, Т. Н. Социальная педагогика в тестах, задачах, упражнениях / Т.Н.Щербакова. – М.: АПК и ППРО, 2007.
– 80с. – ISBN 978-5-8429-0193-7.
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА......................................................... 3
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.................................................................... 3
Раздел I . ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА..................... 3
Семинар 1. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ: СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД 3
Семинар 2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ............... 3
Семинар 3. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ
В КОЛЛЕКТИВЕ.............................................................. 3
Семинар 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЯ:
СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ............................... 3
Лабораторно-практическое занятие 1.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО
И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА УЧИТЕЛЯ......... 3
Лабораторно-практическое занятие 2–3.
РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ......................................... 3
Лабораторно-практическое занятие 4.
СОТРУДНИЧЕСТВО СЕМЬИ И ШКОЛЫ
КАК АКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ............ 3
Раздел II. ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА..................... 3
Раздел III. ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА..................... 3
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК............................................ 56
Учебное издание
Даведьянова Нина Сергеевна,
Назарова Марина Владимировна
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ.
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Тестовые задания по курсу
Часть I
Ответственный редактор – профессор Н.В.Юдина
Редактор – О.С.Ефимова
План университета 2009г.
Позиция 262
| Подписано в печать: Усл. – печ.л. – Бумага офсетная Заказ: | Формат 60х84 1/16 Уч. – изд.л. – 3,1 Печать офсетная Тираж 100 экз. |
Отпечатано в отделе оперативной полиграфии ВГГУ
600024, г.Владимир, ул. Университетская, д.2
Тел. (4922) 33-87-40
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 473; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!