Империатрицы Екатерины II (воспроизведено факсими-
МОДУЛЬ 1
Введение в научную область.
Объект и предмет исследования.
Краткое содержание модуля: выявление специфического объекта, предмета и метода исследования дисциплины «Методология научных исследований» на основе многообразия возможностей моделирования взаимосвязи и взаимовоздействия природы, человека и техники.
Ключевые термины:природа, среда, человек, техника, деятельность, мыследеятельность, моделирование, ремесленно-производственная (трудовая) деятельность, система «человек-техника-среда», монада, диада, триада, воздействие, взаимодействие.
Основное содержание модуля.
Естественным стремлением любого человека, впервые сталкивающегося с некоторой совокупностью знаний или областью методов решения научных исследований, является желание получить общее представление о том, что ему в принципе предстоит узнать или освоить.
Чем менее определен и более далёк от сложившихся у обучаемого человека представлений и стереотипов объект предстоящего изучения, тем явственнее естественное желание при изучении получить эти знания на основе ранее известных этому человеку истин, умозаключений, оборотов речи, языковых конструкций и образов.
Поэтому введение в изучаемую научно-практическую область (методы решения научно-технических задач) выполняются, по возможности используя термины, определения и образы из общеобразовательного арсенала.
|
|
|
Лишь в некоторых случаях, по необходимости, введены относительно новые словосочетания и термины, смысл и значение которых при первом же их употреблении пояснены.
Сами по себе отдельные термины и их определения в своей массе не претендуют на оригинальность и новизну.
Эрудированного магистра этот факт не должен смущать, ибо главное в предлагаемом ему тексте - логика изложения материала, которая в итоге должна привести к определенным выводам и умозаключениям.
Вот они-то не всегда тривиальны, поскольку восприятие информации и её трактовка, как правило, для каждого человека индивидуальны.
Известны, как минимум, два разных подхода к изложению и изучению фактографической и интерпретационной информации:
● исторический, когда явления и события рассматривают во времени, в хронологической последовательности, как бы «бесцельно», по факту их происшествия или выявления;
● целенаправленный, когда известны аргумент и функция цели, выявлены причинно-следственные связи, сопоставлены и оценены результаты и возможность достижения этой цели исходя из соотношения «затраты социально значимых ресурсов - социальная целесообразность намеченной цели».
Любую совокупность данных, не документированной или документированной информации можно по-разному интерпретировать в каждом из названных подходов.
|
|
|
В рамках исторического подхода к развитию Мироздания первична природа (изначально - неживая, а затем - живая), которая является средой обитания для всего сущего (естественная среда или просто среда).
Человек, как результат эволюции живой природы, наделен уникальной способностью деятельности:
а) мыслительной или мыследеятельности;
б) индивидуальной творческой деятельности моделирования, реализующей способность человека интерпретировать реально существующие факты и прогнозировать (фантазировать или обоснованно предугадывать) те или иные происшествия, наглядно воссоздавая в мыследеятельнсти ещё не существующие, или уже не существующие в современном ему мире объекты (предметы и процессы);
в) ремесленно-производственной (трудовой) деятельности, материализующей результаты мыследеятельности и моделирования человека в виде объектов (предметов и процессов) материального мира.
Совокупность всех материализованных человечеством результатов мыследеятельности и моделирования составляет мир техники, который неизмеримо велик и вполне сопоставим с природой, но отличается от нее своим искусственным (артеприродным) «человеческим» происхождением.
|
|
|
Это отличие не мешает считать технику (здания и сооружения, инженерные коммуникации, транспорт, связь, производственные сооружения, книги, массивы данных и др.) специфической искусственной средой обитания человека.
Взаимодействие среды (естественной и / или искусственной) и техники, неизбежное при условии существования человека, может быть рациональным исключительно на основе их сбалансированного совмещения, постоянного наблюдения за текущими результатами такого взаимодействия «здесь и сейчас» и незамедлительной компенсации патологий природы и техники с целью сохранения баланса их взаимодействия.
В противном случае имеет место агрессивное патогенное воздействие среды на технику или техники на среду.
Исторически сложившуюся триаду «среда - человек - техника» можно представить в форме замкнутой инфографической модели сложной функциональной системы ЧТС (матрицы, рис.1.1.). Можно рассматривать каждый компонент этой модели как самостоятельный объект исследования.
Примечание:тонкая двойная линия с двухсторонними стрелками
|
|
|
обозначает взаимосвязь компонентов триады, а
толстая линия со стрелкой с одной стороны - возде-
йствие на такую взаимосвязь («нагружение»).
Рис.1.1. Сложная система (матрица ЧТС) как объект исследования
«Монадный» уровень инфографического моделирования компонентов матрицы ЧТС является исторически первым и самым простым (моно-функциональным, элементарным). На этом уровне объект изучения рассматривают как целое, без разделения на части, и не всегда учитывают имеющие место в реальной практике жизни взаимосвязи и взаимовлияния разных монад. Возможны четыре потенциальных варианта интенции или взаимодействия для одной и той же монады: воздействие, восприятие, передача, изменение.
Иерархически следующим за «монадным» является «диадный» (от «ди» - два, пара; см.) уровень инфографического моделирования компонентов матрицы ЧТС (монофункциональный системный уровень). На этом уровне сформированы и функционируют многие естественные науки, причём разные аспекты одной и той же монады дают возможность развития разным научным и практическим направлениям деятельности. Например: монаду «Человек» изучают в разных аспектах медицина, социология, охрана труда, техника безопасности и ряд других научно-практических направлений; монаду «Среда» - география, геология, астрономия и др.; монаду «Техника», как продукт мышления, ремёсел и производства, наряду с многочисленными техническими науками, изучают литература, разные искусства и ремёсла, методология, политология и другие направления деятельности.
На монофункциональном системном уровне объектом исследования (моделируемой сущностью) является «диада» - модель парной взаимосвязи и взаимовлияния «монад». В диаде возможны три вида взаимодействия монад: направленное воздействие одной монады на другую (управление или регулирование); взаимосвязь (цикл); противодействие.
На рис.1.2. показана модель диады «Техника - Среда», которая, как и диады «Техника - Человек» и «Среда - Человек», служит самостоятельным объектом исследования и анализа для целого ряда научно-практических направлений деятельности.
Рис.1.2. Модель ненагруженной взаимосвязи двух компонентов
По иерархии за «диадным» следует «триадный» уровень инфографи-ческого моделирования компонентов матрицы ЧТС (монофункциональ-ный комплексный). История осознания и использования «триад» насчиты-вает несколько тысячелетий, а примеры их применения бесчисленны.
В качестве курьёза приведем использование триады в литературных сочинениях Империатрицы Екатерины II (рис.1.3.; факсимильно воспроиз-ведено по изданию: Сочинения Империатрицы Екатерины II. Произведения литературныя. Под редакцией Арс.И.Введенскаго.- С.-Петербург, Издание А.Ф.Маркса, 1893.- С.398).
На монофункциональном комплексном уровне инфографического мо-делирования объектом исследования (моделируемой сущностью) является «триада» - модель взаимосвязи и взаимовлияния «монад» и «диад».
В триаде возможны пять видов взаимодействий:
● последовательность направленных воздействий в трёхточечном цикле («колесо»);
● разнонаправленная взаимосвязь монад (прямой и обратный циклы);
● нагружение системы воздействием управляющей монады (нагружен-ная система или «комплекс»);
● реакция системы и входящих в неё монад на управляющее возде-йствие (афферентация);
● потенциально возможная, но единовременно не реализуемая в полном объёме взаимосвязь компонентов триады (сложная система или «матрица»).
Рис.1.3. Использование триады в литературном произведении
Империатрицы Екатерины II (воспроизведено факсими-
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 271; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!