Глава 2. Методическое обоснование использования аутентичных текстов на уроке английского языка в 6 классе при обучении чтению
Методическое обоснование использования аутентичных текстов на уроке английского языка в 6 классе при обучении чтению
2.1 Анализ методической действительности
Анализ УМК В.П. Кузовлев «Английский язык для 9-х классов общеобразовательных школ»
Анализируемый учебник В.П. Кузовлева «Английский язык для 9-х классов общеобразовательных школ» построен в соответствии с учебным планом (3 часа в неделю) и по своему содержанию ориентирован на государственный образовательный стандарт применительно к учебному предмету «иностранный язык». Следует, однако, заметить, что материал, предназначенный для усвоения, по глубине и общему содержанию выше требований образовательного стандарта. Во всех компонентах УМК содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора материала в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся. Избранный подход дает возможность последовательно осуществлять принцип индивидуализации обучения, позволяя более способным учащимся усваивать материал, выходящий за рамки базового курса.
В учебно-методический комплект English-9 входят: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений English-9: Student's Book (В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.), рабочая тетрадь, книга для чтения, книга для учителя, аудиокурс к учебнику.
Материал учебника позволит развить языковые способности и учебные умения школьников, обогатить их духовный мир и повысить интеллектуальный уровень. Учебный курс отличают: направленность на развитие личности учащегося, комплексный подход к обучению четырем видам речевой деятельности, полиаспектный характер упражнений, направленность на познание англоязычной культуры в соотнесении с родной культурой.
|
|
|
«Учебник основывается на открытой методической концепции, обеспечивающей формирование коммуникативной компетенции учащихся»
Коммуникативная цель реализуется через помощь детям в усвоении языкового материала, овладении навыками устной речи на доступном им уровне иностранного языка, понимаемом, как обучение детей общению на новом для них языке в устной форме через книгу.
В процессе выполнения серии коммуникативных упражнений предлагается решать (посмотреть, прочитать, прослушать) различные коммуникативные задачи разной степени сложности.
«Учебник ориентирован на личность ученика, учитывает его интересы, склонности»
Задания дифференцированы для учащихся с разными интересами, разными языковыми способностями, с разным языковым уровнем обученности. Ориентация на личность учащихся проявляется в осознании школьниками собственного участия в процессе обучения как субъекта обучения и уровню психического и нравственного развития учащихся данного возраста. Все это позволяет организовывать общение учащихся на основе их интересов, их интеллектуальной и речевой подготовке, их типологических, индивидуальных и возрастных особенностей.
|
|
|
«Учебник нацеливает на взаимосвязанные обучения всем видам речевой деятельности»
Методическая концепция УМК основывается на принципе взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности: чтению, говорению, аудированию и письму.
В данном учебнике прослеживается модель обучения чтению текста, который содержит новые для учащихся факты или интересный сюжет.
Материалом для обучения чтению являются адаптированные тексты разных жанров (рассказы, статьи, вырезки из газет, журналов, интервью, письма и т.д).
«Учебник сочетает различные формы работы: индивидуальную групповую, фронтальную, парную, а так же обеспечивать создание иноязычной коммуникативной атмосферы на уроке»
Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с использованием в речевых действиях, выполняемых учащимся при решении конкретных коммуникативных задач. При этом используются различные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коммуникативные).
|
|
|
В каждом разделе в завершение темы предлагается выполнить проект.
«Учебник должен способствовать повышению результативности обучения, а так же создать условия для самостоятельной работы школьников»
Учебник направлен на закрепление и автоматизацию лексико-грамматических навыков, формируемых на уроках, тестовые задания, перечень слов и выражений, предназначенных для двустороннего (продуктивно-рецептивного) овладения.
Тематика уроков соответствует содержанию примерной программы по иностранному языку в основной школе:
Unit 1. Reading? Why not?
Unit 2. Let the music begin
Unit 3. What’s the news?
Unit 4. Healthy living guide
Unit 5. What will you be?
Unit 6. Britain in the world
Таким образом, можно сказать, что данный учебник ставит целью помочь учащимся овладеть базовым курсом английского языка и в соответствии с требованиями государственного стандарта, призван заложить прочную основу для среднего и старшего этапов учения по учебникам данной серии.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 510; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!