Глава 1. Возрастная характеристика способностей подростков
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях повышается актуальность развития интеллектуальных способностей подрастающего поколения детей и подростков. Усложняющиеся технологии, совершенствование школьной учебной программы выдвигают особые требования к развитию высших психических функций личности.
В решении сложных и многогранных задач воспитания личности значительная роль принадлежит изучению умения личности общаться, развитие умственных способностей, проявления интересов и их влияния на взаимоотношения с окружающим миром.
В.Г. Белинский понимал под способностями потенциальные природные силы личности, или её возможности. По Б.М. Теплову, способности - это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. С.Л. Рубинштейн понимает под способностями пригодность к определённой деятельности.
Старший подростковый возраст необходимо рассматривать не как отдельно взятый этап, а в динамике развития, поскольку без знания закономерностей развития ребенка в онтогенезе взаимосвязи интересов и способностей составляющих вектор этого развития, невозможно выявить психические особенности подростка. В основе такого исследования лежит деятельностный подход, рассматривающий развитие личности, как процесс движущей силой которого является, во-первых, разрешение внутренних противоречий, во-вторых, смена типов деятельности, обусловливающее перестройку сложившихся потребностей и зарождения новых.
|
|
|
Современная система образования ориентируется на подготовку молодого поколения к реальной жизни. В настоящее время, для того чтобы быть востребованным на рынке труда, выпускнику школы необходимо обладать творческими способностями, самостоятельностью и оригинальностью мышления, уметь самостоятельно получать и анализировать знания в ходе творческой деятельности.
Способствует такому всестороннему развитию ребенка учебное учреждение - в первую очередь общеобразовательная школа, где организуются не только классные занятия, но и осуществляется внеклассная деятельность учащихся в различных формах (кружки, научные общества и т.д.). Такая система образования обеспечивает не только получение обширных знаний, но и способствует достижению более высокого уровня развития мышления.
Способности - далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Особую актуальность она приобретает в современном обществе, где к человеку предъявляются всё более высокие требования. Это связано с тем, что образование как ресурс науки, техники и искусства претерпевает сегодня коренные изменения, связанные с необходимостью непрерывной адаптации к быстро меняющимся динамичным социально-экономическим условиям. Кроме того, это связано с постоянно увеличивающимся объемом информации, которой вынужден грамотно оперировать ученик как будущий квалифицированный специалист.
|
|
|
Таким образом, в результате динамично меняющихся условий жизни, проводимых социально-экономических преобразований, изменения типа познавательного отношения к миру, качественных изменений ценностей и потребностей общества на современном этапе резко возросло значение созидательной деятельности. Такая деятельность невозможна без определенных способностей, заложенных в человеке природой и нуждающихся в постоянном совершенствовании и развитии.
Цель данной работы: установить взаимосвязь способностей и интересов у школьников старшего подросткового возраста.
Задачи:
1)Проанализировать психологическую литературу выявить сущность понятий "способности" интересы. Рассмотреть сущность процесса развития способностей.
2)выявить возрастные особенности становления личности подростка, влияющие на развитие способностей и интересов подростков.
|
|
|
Объектом исследования являются учащиеся старших классов.
Предмет исследования – интересы и способности подростков 15 лет
Гипотезой исследования является предположение о том, что интересы к различным видам деятельности определяются способностями и учебными достижениями подростков.
База исследования:Муниципальное образовательное учреждение «Кингисеппская гимназия».
Испытуемые: учащиеся 9 классов возрасте 14-15 лет, 21 мальчик, 27 девочек.
Практическая значимость заключается в том, что полученные данные можно использовать в профессиональном консультировании, при проведении психолого-педагогического мониторинга, профессионального самоопределения, для создания программы занятий с детьми по профориентации.
Глава 1. Возрастная характеристика способностей подростков
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 477; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!