Заповеди или правила работы вожатого в лагере
Таких «писаных» и «неписаных» заповедей и правил много. Их рождает интересная творческая работа вожатых. И все – таки некоторыми поделимся с тобой, вожатый.
Воздействуй на ребят, старайся, чтобы они не чувствовали, что их воспитывают, чтобы, оставаясь объектами воспитания, они проявили свою самостоятельность.
Будь честным с ребятами, не обещай того, что не можешь сделать, не изворачивайся, не лги.
Если допустил промах, ошибку, признай их.
Ищи в ребятах хорошее, его всегда больше.
Никогда не делай сам того, что можно поручить детям.
Знай, куда ведут все дороги окрестности, не говори про дуб, что она ольха, а про ворону – коршун. Это не вежливо по отношению к природе.
Никогда не делай в помещении того, что можно сделать на улице, на воздухе.
Не ругай детей утром – солнце покажется им серым. Не ругай днем – небо покажется хмурым, не ругай на ночь - луна покажется черной. Вообще не ругай!
Если дети вместе с тобой трудятся, играют, поют, смеются, ты – победитель.
Ребята должны иметь в лагере возможность естественного и полезного одиночества – это если одиночество – традиция.
Помни, каждый ребенок имеет право на собственное мнение. Высказывая свои соображения, спрашивай: «А как вы думаете?»
Если ты говоришь, что у тебя ужасные дети в отряде, ты прав – у тебя не могут быть другими.
Будь с ребятами вместе, рядом и чуть впереди.
Всегда помни, что ты человек самой сложной и самой интересной профессии. Умей видеть в нашей работе не только повседневную прозу, но и педагогическую поэзию.
|
|
|
Чтобы увлечь других, будь сам увлеченным. Работай с «огоньком».
Развивай в себе незаурядность. Ребята не любят неинтересных людей.
Учись «глаголом жечь сердца людей». Помни, что слово – наше главное оружие.
«Не чувствуешь любви к детям – сиди смирно, занимайся собой, вещами, чем хочешь, но только не детьми» /Ф.Вигдорова/
Не торопись обвинять, если чем – то недоволен.
Учись постоянно и всесторонне.
Тема № 3: «Детский коллектив. Теория временного детского коллектива»
Идея коллективного воспитания появилась еще в древние времена у египтян, у спартанцев, в замках средневековья. Многие педагоги на протяжении всей истории подходили к мысли о необходимости организации детских воспитательных коллективов.
Традиционно в отечественной терминологии закрепилось два значения понятия «коллектив»: широкое, когда под коллективом понимается любая организованная группа людей (завод, цех, бригада, школа, класс, отряд, дружина, детское объединение), и более узкое, социально- психологическое и социально-педагогическое значение, когда под коллективом понимают (вслед за А.С. Макаренко).
|
|
|
В последнем, узком значении «коллектив- это группа людей, составляющая часть общества, объединенная общими целями и мотивами совместной деятельности, подчиненная целям этого общества». При этом, «положение, что цели деятельности коллектива не могут быть замкнуты в нем самом, а должны быть внесены за рамки данной группы, - это не требование к коллективу, а его сущность» (К.К. Платонов).
Уровни формирования коллектива.
1. Группа- конгломерат (группа незнакомых ранее детей, оказавшихся (или собранных) на одном пространстве и в одно время). Взаимоотношения в группе и их взаимодействия поверхностны и ситуативны.
Если же начальное объединение произошло, дети приняли статус «первичного коллектива», цели каждой личности в группе проектируются общим заданием, группа поднимется на одну ступеньку.
2. Группа- ассоциация. На этом уровне начинается единая жизнедеятельность группы, появляются первые ростки ее коллективообразования, закладываются первые кирпичики формирования ее структуры как коллектива.
3. Группа-кооперация. Новый виток межличностных отношений в группе.
4.Группа- автономия, которая характеризуется высоким внутренним единством. Для такой группы характерны слитность и спаянность. Однако группа – автономия может уйти в сторону от коллектива к корпорации. Это может случиться, если группа изолирует себя от других данной общности, замкнет свои цели внутри себя, если она начнет противопоставлять себя другим группам и осуществлять сои цели любой ценой, в том числе и за счет других групп. В этом случае появляется корпоративная направленность как «групповой эгоизм» и групповой индивидуализм, а сама группа превращается – в лжеколлектив.
|
|
|
5. Если группа выходит на межгрупповое взаимообщение и взаимодействие, то в такой группе проявляется коллективистская направленность, и она становится группой- коллективом.
Все чаще стали вестись разговоры о том, что коллектив якобы ограничивает свободу личности, не дает возможности развитию его индивидуальности и насаждает среди воспитанников конформизм (подобный, сходны).
Человек в одиночку может развиваться до определенных пределов, очень незначительных, и только его опыт и опыт его сверстников дает ему материал для сравнения и поведет ребенка вперед. Чем шире будет этот усваиваемый, впитываемый чужой опыт, тем больше вынесет из него ребенок, тем более приспособленным к общественной жизни человеком он будет расти.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1618; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!