Вопросы к экзамену/зачёту по дисциплине «Психология и педагогика»
Показатели, из которых складывается итоговая оценка по дисциплине «Психология и педагогика»: 1) учебная активность (количество посещённых/пропущенных лекций, сделанные на занятиях сообщения и доклады); 2) сделанное сообщение по Истории педагогики, на выбранную тему из одного из списков (по плану: эпоха, особенности и задачи развития общества в этот период, педагогические идеи педагога/философа/ мыслителя или педагогической системы); 3) реферат по одной из тем по психологии, его защита (выбор тем рефератов осуществляется самостоятельно на основе учебников по психологии или списка Вопросов к экзамену по психологии (см. ниже)); 4) реферат по пенитенциарной педагогике(с описанием, в качестве примера применения педагогической теории, какой либо конкретной колонии или другого типа пенитенциарной системы, где происходит ресоциализация правонарушителей); 5) выполненные домашние задания; 6) итоговый тест; 7) ответы на экзаменационные вопросы (если п.п. 1-6 в течение семестра выполнены успешно, то в п. 7 необходимости не будет) Наличие конспектов тем, пройденных на занятиях (а тем более пропущенных), а также записей (сделанных от руки) по «Вопросам к экзамену» приветствуется и будет свидетельствовать о серьёзном отношении к делу.
История педагогики
Эпоха Античности:
Аристотель
Платон
Сократ
Пифагор
Квинтилиан
|
|
Системы образования: Древнего Рима, Спарты, Афинская
Эпоха Средневековья:
Школы: монастырская, приходская, соборная, кафедральная
Схоластическая система обучения
Обучение в Древней Руси
Эпохи Возрождения и Просвещения:
Я. А. Коменский
Ж.-Ж. Руссо
И. Песталоцци
Д.Локк
М.В.Ломоносов
Х1Х век – ХХ век:
И. Гербарт
Д. Дьюи
М. Монтессори
А. Нейл
Г. Кершенштейнер
Г. Шаррельман
Й. А. Зиккенгер (Мангеймская система)
Ф. Фребель
Г. Рерс
В. Флитнер
В России: К.Д. Ушинский
С.Т. Шацкий
Н.И. Пирогов
Л.Н. Толстой
П.Ф. Каптерев
К.Н. Вентцель
В.В. Зеньковский
П.П. Блонский
А.С. Макаренко
В.В. Сухомлинский и др.
|
|
Авторские проекты современных педагогических систем
Литература по «Истории педагогики»:
1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV – XVII в. / Сост. С.Д.Бабишин. М., 1985.
2. Антология педагогической мысли России XVIII в. / Сост. И.А.Соловков. М., 1985.
3. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. / Сост. П.А.Лебедев. М., 1987.
4. Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX в. / Сост. П.А.Лебедев. М., 1990.
5. Антология по истории педагогики в России: первая половина ХХ в. / Сост. А.В.Овчинников. М., 2000
6. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.
7. Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей.- М., 2000 (и др. труды этого автора).
8. История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С.Ф. Егоров. М., 2000.
9. Латышина Д.И. История педагогики: Воспитание и образование в России (Х – начало ХХ века). М., 1998.
10. Пискунов А.И. История педагогики и образования. Учебник для академического бакалавриата. – М.: Юрайт, 2014.
11. Попов В.А История педагогики и образования : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / под ред. В.А.Сластенина. — 2-еизд., испр. — М. : Академия, 2012
12. Ситаров В.А. Дидактика.- М., 2002
|
|
13. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: учебник для студентов вузов. - ВЛАДОС-ПРЕСС, 2012 г.
Темы сообщений по разделу «История педагогики».
- Воспитание в раннепервобытных родовых общинах как исторически первый тип педагогического процесса.
- Зарождение начал педагогической теории в философском учении Демокрита.
- Педагогические идеи в философском учении и практике образования у Сократа и философов-софистов.
- Педагогические идеи в философской системе Платона.
- Педагогические идеи в философском учении Аристотеля.
- Ведущие педагогические идеи в культуре и науке Западной Европы средних веков и эпохи Возрождения (XI – XVI вв.).
- Педагогические идеи в культуре и науке Западной Европе Нового времени (XVII в.).
- Педагогическая теория Я.А.Коменского.
- Педагогические идеи европейского Просвещения (XVIII в.).
- Теория «свободного воспитания» Ж.Ж.Руссо.
- Теория «элементарного образования» И. Г.Песталоцци.
- Педагогические идеи в условиях техногенной культуры XIX – XX вв.
- Прагматическая педагогика Д.Дьюи.
- Экспериментальная педагогика М.Монтессори, С.Френе.
- Антропософская педагогика Р.Штайнера.
- Тенденции развития педагогики постиндустриальной цивилизации.
- Периодизация истории русской педагогики по П.Ф.Каптереву. Русская педагогика «церковного периода».
- Русская педагогика «государственного периода» (М.В.Ломоносов, И.И.Бецкой, Ф.И.Янкевич).
- Русская педагогика «общественного периода» (Н.И.Пирогов, Л.Н.Толстой, П.Ф.Лесгафт).
- Педагогическая теория великого русского педагога К.Д.Ушинского.
- Отечественная педагогика советского периода: основные достижения и противоречия развития.
- Педагогическая теория воспитывающего коллектива А.С.Макаренко.
- Педагогические взгляды и новаторский опыт В.А.Сухомлинского.
- Педагогика сотрудничества как педагогический феномен отечественной педагогики конца ХХ века.
- Влияние идей Платона (Аристотеля, Цицерона, А.Я Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Гербарта, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и других выдающихся мыслителей) на последующее развитие теории и практики образования.
- Проблемы современной школы (дошкольного, семейного воспитания) в контексте диалога с педагогическими идеями Конфуция (Платона, Я.А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И.Г. Гербарта, Д.Дьюи, К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого, К.Н. Вентцеля, А.С. Макаренко и др.)
- Проблема соотношения воспитания и обучения в истории отечественной (западной, восточной) педагогики.
- Становление гуманистических традиций в истории отечественной (западной, восточной) педагогики.
- Роль религии в формировании педагогических традиций цивилизаций Востока и Запада.
- Политический фактор в историческом развитии образования и педагогической мысли.
- Экономическое развитие общества как фактор эволюции образования.
- Влияние развития наук о человеке на эволюцию теории и практики образования.
|
|
Вопросы к экзамену/зачёту по дисциплине «Психология и педагогика»
Вопросы по психологии
- Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии.
- Специфические особенности психических явлений и их классификация.
- Место и роль психологии в системе наук о человеке.
- Методы психологии. Качественный и количественный анализ данных психологического исследования.
- Строение нервной системы человека.
- Свойства нервной системы человека. Темперамент по И.П Павлову.
- Проблема локализации функций в коре больших полушарий. Основные блоки центральной нервной системы по А.Р. Лурия.
- Функциональная асимметрия полушарий. Особенности психики лево- и правополушарных людей.
- Проблема соотношения биологического и социального в развитии психики.
- Движущие силы и условия развития личности.
- Экологическая модель развития личности У. Бронфенбреннера.
- Культурно-историческая концепция развития личности Л.С. Выготского.
- Личность в психологии. Концепция личности Б.Г. Ананьева.
- Концепция личности К.К. Платонова.
- Конституциональная психология. Типы личности по У. Шелдону.
- Теория инстинктов по В. Гарбузову.
- Активность как фактор психического развития (Л.С. Выготский и др.) Уровни активности.
- Деятельность как специфический вид целенаправленной активности человека. Признаки и структура деятельности.
- Виды деятельности. Понятие ведущей деятельности.
- Классификация видов ведущей деятельности, их роль на разных этапах онтогенеза человека (по Д.Б. Эльконину).
- Мотив как элемент в структуре деятельности человека. Иерархия мотивов и понятие самоактуализирующейся личности по А. Маслоу.
- Эмоции и чувства. Виды и функции эмоции.
- Теории эмоций П.В. Симонова и Б.И. Додонова.
- Воля. Природа и сущность волевой регуляции.
- Психические познавательные процессы.
- Ощущения. Виды ощущений. Закономерности и свойства.
- Восприятие. Свойства и виды восприятия. Типология личности на основе сенсорной организации: визуалисты, аудилисты, кинестетики.
- Внимание. Виды и свойства внимания. Роль внимания в деятельности человека.
- Память. Физиологический механизм. Виды памяти и их характеристики.
- Воображение, его виды и значение в деятельности. Приемы и функции воображения.
- Мышление как высший познавательный процесс.
- Свойства мышления.
- Виды и формы мышления.
- Речь как психическое явление и инструмент мышления. Свойства речи.
- Виды речи и ее функции.
- Способности, их биологическая основа. Виды способностей. Общие способности.
- Интеллект. Структура интеллекта и его адаптивная функция. 2 способа решения задач по Ж. Пиаже. Факторы развития интеллекта.
- Направленность человека. Потребности (материальные и духовные) как важнейшая побудительная сила в целенаправленной деятельности человека.
- Характер и его место в структуре личности. Система отношений к миру как критерий при оценке характера человека.
Вопросы по Педагогике
- Педагогическая профессия в системе профессий.
- Предмет, задачи педагогики.
- Функции педагогики.
- Система педагогических знаний.
- Основные понятия: воспитание, обучение, образование.
- Система образования в России.
- Факторы, влияющие на содержание и цели образования.
- Структура системы образования в России.
- Становление педагогики: эпохи Античности и Средневековья.
- Становление педагогики: эпохи Возрождения и Просвещения.
- Государственно-общественный характер управления системой образования.
- Принципы государственной политики в образовании.
- Государственный образовательный стандарт.
- Становление образовательной системы в России.
- Парадигмы современного образования.
- Основные тенденции в процессе модернизации современного образования.
- Проблемы современной системы образования
- Развитие личности как педагогическая проблема.
- Проблема соотношения обучения, воспитания, развития, социализации: биологизаторские, социологизаторские и др. подходы решения проблемы.
- Культурно-историческая концепция психического развития Л.С. Выготского.
- Обучение как фактор развития и социализации.
22. Дидактические принципы.
23. Принципы воспитания.
24. Принципы гуманистической педагогики (К. Роджерс, Ш. Амонашвили и др.).
25. Развивающее обучение (по Л.В.Занкову, В.В.Давыдову…).
26. Личность учащегося в педагогическом процессе.
27. Индивидуально-психологические особенности учащегося как фактор успешности обучения.
28. Деятельностная концепция развития личности: ведущая деятельность
29. Мотивация учения.
30. Интеллектуальные способности учащихся.
31. Зона актуального и ближайшего развития.
32. Педагогическая деятельность. Педагогические способности и умения.
33. Стили педагогической деятельности.
34. Методы, средства и формы обучения
35. Семья как социокультурная среда воспитания.
36. Стили семейного воспитания.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 976; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!