Основные направления программы «Одаренные дети»
План работы с одаренными детьми
МОУ Гимназия г. Фрязино
Учебный год
ЦЕЛЬ: Создание психологических и социально-педагогических условий для всестороннего развития творческой личности учащихся, ее самоопределения и самореализации.
ЗАДАЧИ:
1. Разработка психологических составляющих, поиск методик, тестов, рекомендаций по работе с одаренными детьми.
2. Совершенствование методики преподавания, распространение и внедрение наиболее эффективных нетрадиционных форм и методов обучения при работе с одаренными детьми.
3. Подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонными к научно- исследовательской и творческой работе.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
С целью дальнейшей эффективности работы с одаренными детьми нами выделены основные направления работы педагогического коллектива гимназии:
- усиление внимания к повышению квалификации учителей, работающих с одаренными детьми;
- поиск и апробация инновационных форм и технологий работы с одаренными детьми;
- научно-методическая работа по формированию банка данных диагностических методик, программ, научно-методических разработок и рекомендаций по проблеме детской одаренности.
Поновым ФГОС принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми следующие:
- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
|
|
|
- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
- принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
-принцип опережающего обучения;
-принцип развивающего обучения.
ФОРМЫ РАБОТЫ:
-групповые занятия с одаренными учащимися;
- предметные недели;
- широкий спектр форм внеурочной деятельности:
предметные кружки, кружки по интересам, студии;
-конкурсы;
-участие в олимпиадах;
-исследовательская, творческая и проектная деятельность;
-научное общество;
РАЗВИТИЕ
Так как одаренность ребенка, как и отдельные его способности, не бывает дана от природы в готовом виде, а в большой степени зависит и от окружающей среды, от характера его деятельности, необходимо проводить целенаправленную работу по выявлению и развитию различных видов детской одаренности по следующим направлениям:
1) Вовлечение детей в деятельность по интересам;
2) Организация научно-исследовательской деятельности учащихся;
3) Организация олимпиад, соревнований, конкурсов;
4) Самостоятельное углубленное изучение выбранной проблемы;
5) Развитие умений самостоятельно работать;
6) Обучение творческим методам работы;
7) Обучение пониманию самих себя, сходства и различия с другими, признание своих способностей;
8) Поощрение учащихся.
|
|
|
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
· Повышение мотивации школьников к учению и уровня обученности за счет учета индивидуальных образовательных запросов учащихся, а также их психологических и социальных характеристик;
· По окончании гимназии дети должны легко ориентироваться и социализироваться в обществе;
· Умение анализировать увиденное на экскурсии, в музее и по городу (храмы города и края);
· Участвовать в различных конкурсах, (муниципальных, региональных, всероссийских, международных) .
| № п/п | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
| 1. | Составление плана работы с одаренными детьми. | сентябрь | зам. директора по НМР Лопаткина Л.В. |
| 2. | Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, творческой, художественной и т.д. | октябрь | педагог-психолог Голота Е.Н. |
| 3. | Организация внеурочной деятельности по различным направлениям работы | август | зам. директора по ВР Галанина Г.В. |
| 4. | Организация гимназического тура предметных олимпиад, формирование списков на участие в городских предметных олимпиадах. | октябрь | зам. директора по НМР Лопаткина Л.В. |
| 5. | Формирование групп учащихся для дополнительных занятий. Организация консультаций, дополнительных занятий для мотивированных учащихся силами учителей школы. | ноябрь | зам. директора по НМР, учителя - предметники классные руководители |
| 6. | Определение списков одаренных учащихся для прохождения консультаций для подготовки к городскому туру предметных олимпиад | ноябрь | зам. директора по НМР Лопаткина Л.В. |
| 7. | Осуществление сравнительного анализа учебной успеваемости учащихся обучающихся на «4» и «5»,определение направлений коррекционной работы. | по итогам четверти | зам. директора по УР Севастьянова А.А. |
| 8. | Создание условий, обеспечивающих тесную взаимосвязь учебного процесса с системой дополнительного образования через кружки, секции. | в течение года | зам. директора по ВР Галанина Г.В. |
| 9. | Организация участия школьников в городском этапе Всероссийских предметных олимпиад | ноябрь декабрь | зам. директора по НМР Лопаткина Л.В. |
| 10. | Посещение уроков учителей-предметников с целью выявления приемов разноуровневого обучения на уроках математики, русского языка, истории, обществознания в профильных классах, реализация приемов разноуровневого обучения на уроках русского языка. | ВШК, декабрь, февраль | Курирующие завучи |
| 11. | Посещение уроков учителей- предметников с целью изучения методики работы по формированию у учащихся устойчивых навыков самоанализа и самоконтроля. | ВШК, февраль | Курирующие завучи |
| 12. | Организация участия школьников 2-4 классов в конкурсах | В течение года | Лопаткина Л.В., Астахова Е.К. |
| 13. | Организация участия школьников в конкурсах, семинарах, марафонах и конференциях разного уровня | в течение года | Лопаткина Л.В., Галанина Г.В. |
| 14. | Организация участия школьников в заключительном этапе Всероссийской олимпиады и исследовательских конференциях. | апрель | зам. директора по НМР Лопаткина Л.В. |
| 15. | Организация участия школьников в онлайн- олимпиадах. | май | Кулачкова М.С., учитель истории и обществознания |
| Интеллектуальные игры в рамках предметных недель. | По графику | Зам. директора по НМР Лопаткина Л.В. | |
| Конкурсы. Выставки. Праздники. | в течение года | зам. директора по ВР Галанина Г.В. | |
| Награждение, поощрение победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, конференций и т.д. | май | Директор гимназии | |
| Анализ работы с одаренными учащимися, перспективы в работе на 2017 -2018 учебный год. | В течение года | зам. директора по НМР Лопаткина Л.В. | |
Формы проведения мониторинга
|
|
|
|
|
|
1. Предметные олимпиады;
2.Предметные недели;
3.Творческие отчеты из опыта работы с одаренными детьми;
4. Внутришкольный контроль;
4.Детские творческие конкурсы.
Заместитель директора по НМР _________/Л.В. Лопаткина /
Основные направления программы «Одаренные дети»
| №п/п | Направления программы | Мероприятия |
| 1. | Диагностико-ориентированное направление | Поиск, выявление, определение одаренности, психологических особенностей работы с одаренными детьми. |
| 2. | Организация психолого-педагогического сопровождения одаренных детей | Проведение тест методик, тестов-опросников, тренингов, диагностик по выявлению степени одаренности, уровня развития интеллектуальных возможностей учащихся |
| 3. | Поддержка и развитие одаренных учащихся – участников городских, областных олимпиад | Определение направлений работы, Организация дополнительных занятий с учетом уровня развития познавательных процессов |
| 4. | Организация научно- исследовательской деятельности учащихся по направлениям. | Определение тем научных исследований, форм работы, определение научных руководителей. Проведение обзоров научной, научно-популярной литературы. Проведение научно-практических конференций. |
| 5. | Организация поисково- исследовательской деятельности. | Деятельность учащихся по поиску материалов для музея гимназии. |
| 6. | Научно – информационное, кадровое обеспечение исследовательской деятельности учащихся | Организация работы творческих групп педагогов по направлениям научно-исследовательской деятельности. Определение проблемного поля, мероприятий по решению проблемных вопросов. Работа постоянно действующего лектория по проблемным, дискуссионным вопросам науки. Осуществление издательской деятельности по направлениям деятельности: издание сборников, выпуск печатных работ учащихся, создание летописи школы. |
| 7. | Материально-техническое обеспечение программы «Одаренные дети» | Обновление материально-технической базы: |
ЦЕЛЬ: выявление, обучение, воспитание и поддержка одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель – одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».
Задачи развития:
развитие личности одаренных учащихся;
развитие учебной деятельности, развитие их субъектности в ней;
развитие позитивной Я-концепции;
развитие творческой самостоятельности;
развитие коммуникативных умений;
развитие рефлексивных умений.
Формы работы с одарёнными детьми:
групповые занятия с одаренными учащимися;
предметные кружки;
кружки по интересам;
конкурсы;
участие в олимпиадах;
исследовательская деятельность.
Принципы работы с одаренными детьми:
-принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
-принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
-принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
-принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
-принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
-принцип опережающего обучения;
-принцип развивающего обучения.
Критерии выявления одаренности:
1) активность, динамичность интеллектуальной деятельности;
2) наличие конкретных знаний и умений в определенных предметных областях и общеучебных умений и навыков;
3) систематическое самообразование;
4) креативность (умение применять стереотипные алгоритмы в новых обстоятельствах);
5) темпераментные особенности;
6) активность и саморегуляция в деятельности (высокая мотивация и самостоятельность в деятельности).
Развитие
Так как одаренность ребенка, как и отдельные его способности, не бывает дана от природы в готовом виде, а в большой степени зависит и от окружающей среды, от характера его деятельности, необходимо проводить целенаправленную работу по выявлению и развитию различных видов детской одаренности по следующим направлениям:
1) Вовлечение детей в деятельность по интересам;
2) Организация научно-исследовательской деятельности учащихся;
3) Организация олимпиад, соревнований, конкурсов;
4) Самостоятельное углубленное изучение выбранной проблемы;
5) Развитие умений самостоятельно работать;
6) Развитие абстрактного мышления и высших умственных процессов;
7) Обучение творческим методам работы;
8) Обучение пониманию самих себя, сходства и различия с другими, признание своих способностей;
9) Поощрение учащихся.
План работы
| Мероприятия | Сроки |
| Разработка и подбор диагностических психолого-педагогических методик для выявления одаренных детей. | Постоянно |
| Сбор предложений по расширению возможностей реализации умственного потенциала детей в урочной и внеурочной деятельности. | август |
| Составление плана работы с одаренными детьми на 2014/2015 учебный год. Диагностика учебных способностей учащихся развития каждого мотивированного ребенка. Психологическое тестирование, выявление уровня развития познавательной, мотивационной сфер учащихся, степени одаренности учащихся. | сентябрь |
| Обеспечение индивидуализации, дифференциации учебной нагрузки учащихся в зависимости от уровня развития их познавательной сферы, мыслительных процессов. | В течении года |
| Проведение индивидуальных занятий с обучающимися с разбором олимпиадных заданий. | В течении года |
| Посещение уроков коллег с целью выявления приемов разноуровневого обучения на уроках. | В течении года |
| Взаимопосещение уроков с целью наблюдения за деятельностью учащихся с повышенными учебными способностями. | В течении года |
| Подготовка к конкурсам и олимпиадам по предметам | В течении года |
| Участие в районных, областных, республиканских, международных олимпиадах, конкурсах-играх | В течении года |
| Развитие логики (факультатив) | В течении года |
| Подготовка к школьной олимпиаде по предметам | март |
| Участие в школьной олимпиаде по предметам | апрель |
| Подготовка к проектной деятельности, выбор темы проекта, работа с литературой | В течении года |
| Работа с родителями | В течении года |
| Поощрение победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей. | В течении года |
| Изучение опыта работы учителей, работающих с одарёнными детьми. | В течении года |
| Анализ результатов олимпиад, конкурсов | В течении года |
| Посещений кружков, секций по интересам | В течении года |
| Индивидуальная работа | В течении года |
| Домашние задания опережающего характера, эссе, творческие отчёты, презентации | В течении года |
| Роль лидера при работе в парах и группах | В течении года |
| Анализ работы с одаренными учащимися, перспективы в работе на 2015 -2016 уч. год. | май |
С целью дальнейшей эффективности работы с одаренными детьми нами выделены основные направления работы педагогического коллектива школы:
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 317; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!