Комплект контрольно-оценочных средств для текущего контроля
Министерство образования и науки Красноярского края
КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»
Утверждаю
Заместитель директора по УВР
____________________________
«____»_____________2013 г.
КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ
ОП 01 Педагогика, ОП 02 Психология
основной профессиональной образовательной программы
Преподавание в начальных классах
Красноярск , 2013
Разработчики:
КГБОУСПО «Красноярский
педагогический колледж №1
им. М.Горького» преподаватель А.Г. Канина
преподаватель Д.В.Кузина
преподаватель И.К. Рипинская
преподаватель Н.А. Фрицлер
Одобрено предметной (цикловой) комиссией
«Преподавание по программам начального общего образования»
Протокол заседания от «_24__»______04_______2013__г. №_8___
Председатель ПЦК ________________________ Канина А.Г.
( Подпись)
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
|
|
1.1. Комплект контрольно - оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения учебных дисциплин ОП 01 Педагогика, ОП 02 Психология. В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:
Таблица 1[i]
Объекты оценивания[ii] | Показатели | Критерии | Задания текущего контроля
| Экзамен | ||||||||||||
Выполнение заданий в ходе экзамена | ||||||||||||||||
Практическая работа 1. Структурирование информации в формате кластера, сравнительной таблицы, схемы | Практическая работа 2. Анализ нормативных, учебно-методических документов | Практическая работа 3. Решение ситуационных задач, имитирующих реальные этапы ЦПП | Практическая работа 4. Наблюдение, анализ занятий. | Практическая работа 5. Проектирование этапов ЦПП | Семинарские занятия | Защита реферата | Теоретические задания | Практические задания | ИТОГ | |||||||
Уметь | У 1 определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения | Протоколы наблюдений учебных занятий в начальной школе (не менее 3-х). Решение ситуационных задач | Наблюдение проведено с учётом заданных параметров, оформлен протокол
Выполнен анализ ситуационной задачи, предложено обоснованное решение
| + | + | + | + | 4 | ||||||||
У 2 оценивать постановку цели и задач, эффективность применяемых методов и средств обучения | + | + | + | + | 4 | |||||||||||
У 3 анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления | + | + | + | + | + | + | + | 7 | ||||||||
У 4 находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития | Презентации, выступления на семинарских занятиях, тексты практических работ.
| Выполнена программа семинарских и практических занятий, работы сданы своевременно, в полном объеме, в соответствии с заданными требованиями и поставленными задачами
| +
| + | + | + | + | + | +
| + | + | 9 | ||||
У 5 ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования | ||||||||||||||||
Знать | З 1 взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития; значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности; принципы обучения и воспитания; | Презентации, выступления на семинарских занятиях, тексты практических работ. | Демонстрация теоретических знаний по учебной дисциплине. Обобщение студентом теоретических знаний в визуальной форме схемы или таблицы | + | + | + | + | + | 5 | |||||||
З 2 значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности; | Анализ учебного занятия в начальной школе. Проектирование этапов целостного педагогического процесса | Осуществлен анализ учебного занятия в начальной школе по заданным критериям. Представлен фрагмент учебного занятия, воспитательного мероприятия в начальной школе | + | + | + | + | + | 5 | ||||||||
З 3 принципы обучения и воспитания; | Презентации, выступления на семинарских занятиях, тексты практических работ | Характеристика современных принципов обучения и воспитания дана соответственно определённым параметрам, соблюдены установленные требования к оформлению работ | + | + | + | + | 4 | |||||||||
З 4 особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования; | Анализ нормативных документов, учебного занятия в начальной школе. Проектирование этапов целостного педагогического процесса | Осуществление анализа нормативных документов, учебного занятия в начальной школе по заданным критериям. Представлен фрагмент учебного занятия, воспитательного мероприятия в начальной школе | + | + | + | + | + | + | + | + | + | 9 | ||||
З 5 формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения; | Презентации, выступления на семинарских занятиях, тексты практических работ. Проектирование этапов целостного педагогического процесса | Подбор методов, средств, форм организации учебного занятия с учетом целей и задач, особенностей возраста, класса/группы и отдельных обучающихся. | + | + | + | + | + | 5 | ||||||||
З 6 психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания; | Решение ситуационных задач | Осуществлен анализ ситуационных задач по заданным критериям. | + | + | + | + | + | + | + | 7 | ||||||
З 7 приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации, и анализу процесса и результатов обучения; | Анализ нормативных документов , учебного занятия в начальной школе.
Проектирование этапов целостного педагогического процесса | Осуществлен анализ нормативных документов , учебного занятия в начальной школе по заданным критериям. Представлен фрагмент учебного занятия, воспитательного мероприятия в начальной школе | + | + | + | 3 | ||||||||||
З 8 средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога. | + | + | + | + | + | 5 |
Таблица 2
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Задания текущего контроля
| Экзамен | |||||||||||
Выполнение заданий в ходе экзамена | |||||||||||||||
Рефлексивный отчет: «Факторы влияющие на восприятие» | Составить таблицу «Виды памяти и их характеристика» | Эссе «Роль фантазии в игре детей и творчестве взрослых» | Подобрать и описать способы привлечения внимания учеников на уроке | Таблица «Проблема периодизации развития у разных авторов» | Составить таблицу «Особенности дошкольного возраста» | Эссе «особенности игровой деятельности как развивающей деятельности» | Таблицу «Особенности юношеского возраста» | Реферат | Теоретические задания | Практические задания | ИТОГ | ||||
Уметь | У 1 работать с теоретическим содержанием курса: анализировать, обобщать, делать выводы в рамках теоретических конструкций; |
Анализ теоретических источников.
|
Определены возрастные особенности и закономерности психического развития человека, в соответствии с различными подходами и теориями в зарубежной и отечественно возрастной психологии.
| + | + | + | + | + | + | + | + | + | |||
У 2 оценивать объяснительные возможности различных подходов в возрастной психологии; | + | + | + | + | + | ||||||||||
| У 3 сопоставлять различные подходы к пониманию онтогенеза человека и отличать их друг от друга; | + | + | + | + | + | |||||||||
У 4 выявлять индивидуальные и типологические особенности ребенка; | Анализ психолого – педагогических ситуаций | Осуществление анализа психолого- педагогических ситуаций по заданным критериям. | + | + | + | ||||||||||
У 5 применять знания по психологии при решении психологических задач. | Рефлексивный анализ факторов влияющих на восприятие в ходе учебной деятельности.
Анализ теоретических источников.
Анализ теоретических источников.
Анализ теоретических источников.
| Осуществление рефлексивного анализа факторов влияющих на восприятие в ходе учебной деятельности по заданным критериям.
Определение и характеристика видов памяти дана соответственно определённым параметрам, соблюдены установленные требования к оформлению работ.
Определена роль фантазии в игре дошкольника на основе анализа теоретических источников в соответствии с определенными параметрами, оформлена точка зрения автора эссе, соблюдены установленные требования к оформлению работ.
Подобраны и описаны способы привлечения внимания учеников на уроке в соответствии с установленными требованиями. | + | + | + | + | + | + | + | ||||||
Знать | З 1 закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности; | + | + | + | + | + | + | + | |||||||
З 2 предмет изучения, основные задачи и структуру возрастной психологии; |
Анализ теоретических источников.
|
Определены возрастные особенности и закономерности психического развития человека, в соответствии с различными подходами и теориями в зарубежной и отечественно возрастной психологии.
| + | + | + | + | + | ||||||||
З 3 основные понятия и подходы к пониманию и объяснению процессов и явлений психологического развития человека, которые сформировались в истории зарубежной и отечественной возрастной психологии, их объяснительные схемы, теоретические и практические возможности; | + | + | + | + | + | ||||||||||
З 4 теоретические конструкции, которые объясняют закономерности психического развития человека в детском возрасте; | + | + | + | + | + | ||||||||||
З 5 зависимость теории психического развития от общественно-экономического состояния общества; | + | ||||||||||||||
З 6 феноменологию и закономерности развития человека от рождения и до вступления в самостоятельную жизнь; | Доклад, презентация к круглому столу, семинару. | Характеристика современных проблем образования, тенденции его развития дана соответственно определённым параметрам, соблюдены установленные требования к оформлению работ. | + | + | + | + | + | ||||||||
З 7 возрастную периодизацию; | Презентации, тексты практических письменных работ. | Определены и теоретически обоснованы психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения в соответствии с определёнными параметрами, соблюдены установленные требования к оформлению работ.
Представлена характеристика особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте, подростковом и юношеском возрасте в соответствии с определёнными параметрами, соблюдены установленные требования к оформлению работ. | + | + | + | + | + | ||||||||
З 8 понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения; | + | + | + | ||||||||||||
З 9 особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте, подростковом и юношеском возрасте. | + | + | + | + |
Оценка общепрофессиональных дисциплин ОП 01 Педагогика, ОП 02 Психология предусматривает использование накопительной /рейтинговой системы оценивания. В течение семестра студенты выполняют практические работы, за которые могут получить до 50 баллов; защищают реферат, который оценивается до 20 баллов. Максимально за семестр до процедуры экзамена студенты могут получить 70 баллов по каждой из дисциплин.
Комплект контрольно-оценочных средств для текущего контроля
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 459; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!