Риски, возможности их предотвращения:
1. Для того, чтобы учащиеся при анализе ситуации могли формулировать проблему как противоречие, необходимо либо на этапе подготовки дать пояснение о возможных формах фиксации проблемы и отметить наиболее приемлемые, либо, по результатам анализа, обсудить с учащимися связь формулировки проблемы с глубиной проработки решения.
2. Одной из самых распространенных трудностей в работе с конкретными ситуациями является установка слушателей на получение экспертного решения от преподавателя. Надо сказать, что некоторые кейзы с самого начала не предполагают наличие правильного решения. Ситуации, рассматриваемые при таком подходе, ориентированы на включение учащихся в процесс анализа ситуации, задание определенных норм работы для получения качественного результата.
Анализ конкретной ситуации является методом, позволяющим включить студентов в активную работу по использованию теоретических знаний на практике. При подготовке занятий по анализу практической ситуации учителю необходимо много внимания уделить описанию самой ситуации, выделению основных параметров, формулированию проблемы. Кейз должен давать учащимся возможность смоделировать практическую деятельность по диагностике ситуации, формированию гипотез, выделению проблем, сбору дополнительной информации, уточнению гипотез и проектированию конкретных шагов.
Проблемная лекция опирается на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных вопросов или предъявления проблемных задач. Проблемный вопрос содержит в себе диалектическое противоречие и требует для разрешения не воспроизведения известных знаний, а размышления, сравнения, поиска, приобретения новых знаний или применения полученных ранее («Можно ли согласится с утверждением, что демократизация значительно снизила речевую культуру современного общества?»). Например, знакомство с принципами кооперации Грайса можно начать с анализа представленного на экране текстового фрагмента:
|
|
|
«- Вам как официальному лицу приходится держать себя в рамках. Трудно?
- Иногда очень хочется обматерить, дать в зубы, но это не позволительно. Фрейд писал, что, когда человек вместо камня бросил в другого ругательство, он сделал важный шаг к цивилизации. Нам нужно сделать следующий шаг. Например, какие-то вещи просто не замечать….
- Что, по – вашему, категорически вне культуры?
- Лотман сказал, что культура начинается с запрета. Сейчас возможности дозволенного расширились настолько, что каждый сам выстраивает для себя запреты. Но есть вещи абсолютно вне культуры. Прежде всего – равнодушие к страданиям другого человека.» (Из интервью с министром культуры Михаилом Швыдким. Журнал «Телесемь» - 2005 - №5- 27 января-2февраля.)
|
|
|
Преподаватель предварительно отбирает учебный материал для «сценария» лекции, проходя следующие ступени:
1. Моделирование ключевого материала, который составляет методологический стержень курса.
2. Выбор основных проблем и моделирование 3-4 проблемных ситуаций .
3. Продумывание логики и риторической аргументации в разрешении проблемной ситуации.
4. Прогнозирование успешности применения выбранной технологии для активизации внимания и мышления слушателей.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 57; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!