Представленная система общенаучных методов познания была предложена И. Я. Лойфманом

Общенаучные методы научного познания и их особенности в основных подсистемах науках – математических, социально-гуманитарных, естественных и технических науках.

Методы научного познания – это совокупность основных способов получения нового знания в рамках любой науки, сформулированных на основе знаний о свойствах реальности.

Общенаучные методы исследования подразделяют на эмпирические и теоретические. К эмпирическим методам исследования относят наблюдение, эксперимент, измерение и сравнение.

Наблюдение есть целенаправленное, чувственное (преимущественно визуальное) отражение предметов и явлений внешнего мира. Научные наблюдения сопровождаются описанием объекта: это фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах, полученных в наблюдении. С помощью описания чувственная информация переводится на язык понятий, знаков, схем, рисунков, графиков и цифр, принимая тем самым форму, удобную для дальнейшей рациональной обработки. При наблюдении отсутствует деятельность, направленная на преобразование, изменение объектов познания. Это может быть обусловлено рядом обстоятельств: недоступностью этих объектов для практического воздействия (например, удаленные космические объекты), нежелательностью, исходя из целей исследования, вмешательства в наблюдаемый процесс (фенологические, психологические, социальные и др.),отсутствием технических, энергетических, финансовых и иных возможностей постановки экспериментальных исследований объектов познания. По способу проведения наблюдения могут быть непосредственными и опосредованными. Эксперимент предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект для выявления и изучения свойств и отношений. При этом экспериментатор может преобразовывать исследуемый объект, создавать искусственные условия в целях его изучения, вмешиваться в естественное течение процессов. Отличительной чертой научных наблюдений и экспериментов является их воспроизводилось. Это означает, что при создании соответствующих условий эксперимент или наблюдение могут, воспроизведены любым исследователем, владеющим технологией проведения эксперимента или наблюдения.

Большинство научных экспериментов и наблюдений включает в себя проведение разнообразных измерений. Измерение – это процесс, заключающийся в определении количественных значений тех или иных параметров изучаемых объектов, явлений с помощью специальных технических устройств или процедур. Измерение включает в себя процедуру сравнения исследуемых объектов по самым разным параметрам. Для проведения сравнения необходимо иметь определенные единицы измерения, наличие которых дает возможность выразить изучаемые свойства со стороны их количественных характеристик. Это позволяет широко использовать в науке математические средства и создает предпосылки для математического выражения эмпирических зависимостей.

К общенаучным методам теоретического исследования относятся абстрагирование, идеализация и мысленный эксперимент, а также формализация, аксиоматический метод и метод гипотезы.

В процессе абстрагирования происходит переход от чувственно воспринимаемых конкретных объектов к воспроизводимым в мышлении абстрактным представлениям о них. Абстрагирование заключается в мысленном отвлечении от каких-либо несущественных свойств, сторон и признаков изучаемого объекта и одновременном выявлении одной или нескольких значимых сторон, свойств и признаков наблюдаемого объекта.

Переход от чувственно-конкретного к абстрактному всегда связан с упрощением и схематизацией исследуемого объекта. Вместе с тем абстрагирование предполагает возвращение к конкретному для экспериментального подтверждения полученных данных.

Идеализация представляет собой мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект в соответствии с целями исследования. Изменения объекта, достигаемые в процессе идеализации, могут производиться также при помощи наделения его какими-то особыми свойствами, в реальной действительности неосуществимыми.

Будучи разновидностью абстрагирования, идеализация включает в себя элемент чувственной наглядности (обычный процесс абстрагирования ведет к образованию мысленных абстракций, зачастую не обладающих никакой наглядностью). Эта особенность идеализации очень важна для реализации такого специфического метода теоретического познания, каковым является мысленный эксперимент.

Мысленный эксперимент представляет собой оперирование абстракциями и идеальными объектами, что позволяет обнаружить закономерности строения, функционирования и развития исследуемых объектов.

Под формализацией понимается особый подход в научном познании, который заключается в построении абстрактно-математических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности. При формализации содержательные рассуждения об объектах переносятся в плоскость исследования формы, в системе научного знания именно математика и логика изучают закономерности формы. Формализация, как правило, дополняется интерпретацией, когда результаты функционирования логико-математической модели переносяться на содержательную теорию, позволяя получить новое знание.

При аксиоматическом построении теоретического знания сначала задается набор исходных положений, аксиом, не требующих доказательства (по крайней мере, в рамках данной системы). Затем из них по определенным правилам строится система выводных предложений. Совокупность исходных аксиом и выведенных на их основе предложений образует аксиоматически построенную теорию. Аксиоматизация предстает не только как способ построения теории, но одновременно и как метод получения нового знания.

В методологии термин «гипотеза» используется в двух смыслах: как форма существования знания, которая нуждается в доказательстве, и как метод формирования и обоснования предположений о закономерностях и фактах, присущих исследуемым объектам. Гипотетико-дедуктивный метод заключается в построении (дедуктивном развертывании) и последующей проверке гипотезы в отношении таких явлений, которые не имеют объяснений в рамках существующей теории.

К общенаучным методам, применяемым на эмпирическом и теоретическом уровнях познания, относят: анализ и синтез, дедукцию и индукцию, аналогию и моделирование.

Анализ предполагает разделение целого на части, тогда как синтез есть воссоздание целого из частей. На основе анализа и синтеза выстраиваются системно-структурный и функциональный методы исследования. Системно-структурный метод позволяет через раскрытие элементов системы и ее структуры (закономерности в связях элементов) исследовать особенности функционирования системы; а через познание особенностей функционирования системы можно обнаружить ее строение (элементы и структуру как способ их взаимосвязи).

Индукция широко применяется в научном познании, позволяя переходить от знания о частном и единичном к знанию общего и закономерного. Метод индукции служит главным образом для нахождения эмпирических зависимостей между экспериментально наблюдаемыми свойствами объектов и явлений.

Дедукция есть способ получение знаний о частном и единичном на основе знаний об общем. Получение новых знаний посредством дедукции существует во всех науках, но преобладает дедуктивный метод в математике, которая рассматривается как единственная собственно дедуктивная наука.

Метод аналогии подразумевает установление сходства (или различия) между объектами и осуществляется в результате их сравнения. Вывод по аналогии в самом общем смысле можно определить как перенос информации с одного объекта на другой, при этом первый объект, который собственно и подвергается исследованию, называется моделью, а другой объект, на который переносится информация, полученная в результате исследования первого объекта (модели), называется оригиналом (иногда – прототипом, образцом и т. д.).

Использование моделирования диктуется необходимостью раскрыть такие стороны объектов, которые либо невозможно постигнуть путем непосредственного изучения, либо невыгодно изучать их таким образом из экономических соображений. Моделирование бывает: мысленное (идеальное) физическое или численное моделирование на компьютере и символическое (знаковое) моделирование.

Единство науки не разрушается наличием различных типов исследований, а приобретает новую форму, соответствующую современной ступени социально-экономического развития.

По поводу пропорций в разных подсистемах науки нужно самим порассуждать…

Словарик:

Наблюдение– это фиксация органами чувств исследуемых свойств объекта, который находится в естественных условиях.

Сравнение – сопоставление объектов с целью определения их общих и различных свойств.

Измерение – определение искомой величины предмета в определенных единицах, выражающих эту величину (измерение – это детальное сравнение).

Эксперимент – это фиксация исследователем свойств объекта, находящегося в искусственно созданных условиях с целью проверки гипотезы о причинно-следственной связи явлений. Эксперимент – способ соединения гипотезы с реальной жизнью.

Идеализация представляет собой мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект в соответствии с целями исследования.

Абстрагирование (отвлечение) – отвлечение от несущественных свойств изучаемого объекта.

Под формализацией понимается особый подход в научном познании, который заключается в построении абстрактно-математических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности.

Индукция – движение мысли от частного к общему.

Дедукция – движение мысли от общего к частному

Экстраполяция – перенос знаний из одной сферы действительности в другую.

Анализ - предполагает разделение целого на части, тогда как синтез есть воссоздание целого из частей

Всякую теорию можно рассматривать как запрещающую существование некоторых фактов или как говорящую о ложности некоторых базисных предложений. Например, наша «теория» утверждает ложность базисных предложений типа: «Там-то и там-то имеется неполосатый тигр». Вот эти базисные предложения, запрещаемые теорией, Поппер и называет потенциальными фальсификаторами теории. Фальсификаторами — потому, что если запрещаемый теорией факт имеет место и описывающее его базисное предложение истинно, то теория считается опровергнутой. Потенциальными — потому, что эти предложения могут фальсифицировать теорию, но лишь в том случае, когда будет установлена их истинность. Отсюда понятие фальсифицируемости определяется следующим образом: «теория фальсифицируема, если класс ее потенциальных фальсификаторов не пуст». Фальсифицированная теория должна быть отброшена. Поппер решительно настаивает на этом. Она обнаружила свою ложность, поэтому мы не можем сохранять ее в своем знании. Всякие попытки в этом направлении могут привести лишь к задержке в развитии познания, к догматизму в науке и потере ею своего эмпирического содержания.

Источник: История и философия науки и техники: Словарь для аспирантов и соискателей / науч. ред. Н. В. Бряник; отв. ред. О. Н. Томюк инфа со страницы 102

Дополнительно:

Эмпирический уровень преимущественно имеет дело с фактами в их первичной понятийной обработке и полагается в основном на индуктивный метод исследования, который позволяет обнаруживать эмпирические зависимости, раскрывающие сферу явлений; язык данного уровня знаний предназначен для работы с фактическими данными, но он также наполнен специфической и математической терминологией для количественных измерений исследуемого объекта. Эмпиризм предложил Махош (научная мысль – экономическое приспособление мысли к фактам – принцип верификации). Напротив, на теоретическом уровне научных знаний изучаемый объект предстает в качестве идеализированного объекта (но это вовсе не исключает необходимости привлекать фактический материал), что дает возможность использовать средства математического моделирования и выявлять общие и существенные зависимости, т. е. закономерности. Эйнштейн (Теоритизм) «закон м.б. открыт на кончике пера» - принцип фальсификации. Теоритизм вырастает не из эмпиризма, а помимо нее.

Дискуссионным является вопрос о критериях выделения данных уровней. В качестве критериев разграничения предлагают следующие:

— эмпирический уровень связывают с индуктивным методом исследования (рассуждения ведутся от частного к общему), тогда как теоретический — с дедуктивным методом (от общего — к частному);

— эмпирический уровень раскрывает сферу явлений; теоретический— сущность;

— на эмпирическом уровне обнаруживают лишь первичные, так называемые эмпирические зависимости; на теоретическом — закономерности и законы;

— на эмпирическом уровне изучаемый объект предстает непосредственно через факты и их понятийную обработку; на теоретическом

— в форме идеализированных объектов, сложных мыслительных конструкций;

— на эмпирическом уровне используют слова и предложения естественного языка; на теоретическом — специализированную искусственную символику и терминологию, а также язык математики.

Есть методы научного познания (способ достижения цели, совокупность правил и последовательность действий при исследовании объектов), общие для обоих уровней научного исследования, только степени и пропорции их использования разнятся.

1. Метод абстрагирования (отвлечение от одних сторон объектов и выделение других) в разных своих модификациях сопровождает весь процесс познания и во всех областях науки. Он дополняется методом конкретизации.

2. Методы анализа (разделения целого на части) и синтеза (воссоздания целого из частей) существуют, лишь взаимно полагая друг друга.

3. Методы индукции и дедукции. Структурный и функциональный методы анализа любого объекта, с помощью которых выявляют сложность строения объекта и закономерности его функционирования (поведения). Общенаучный характер носит и метод моделирования, который позволяет переносить информацию с моделей на изучаемые объекты; разновидностями моделей являются материальные и знаковосимволические; особую роль играют математические модели и связанный с ними метод математизации.

4. Не менее важную роль играют исторический и логический методы: если первый предполагает исследование основных этапов развития изучаемого объекта, его начальных условий и тенденций развития, то второй на развитом состоянии объекта изучает его закономерности.

Представленная система общенаучных методов познания была предложена И. Я. Лойфманом

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — типы исследований, различающиеся по своим социально-культурным ориентациям, по форме организации и трансляции знания, а соответственно по характерным для каждого типа формам взаимодействия исследователей и их объединений.

Фундаментальные исследования связаны с обнаружением закономерностей природы, общества и человека. В. Вайскопф (1908-2002) «современная наука – это дерево, где ствол фундаментальные науки, а крона – прикладные». Фундаментальные исследования направлены на усиление интеллектуального потенциала общества путем получения нового знания и его использования в общем образовании и подготовке специалистов практически всех современных профессии. Организация деятельности и знания в фундаментальных исследованиях задается системой и механизмами научной дисциплины, действие которых направлено на максимальную интенсификацию исследовательского процесса.

Прикладные исследования направлены на интеллектуальное обеспечение инновационного процесса как основы социально-экономического развития современной цивилизации. Знания, получаемые в прикладных исследованиях, ориентированы на использование в других областях деятельности (технологии, экономике). Социальная функция прикладных исследований направлена на снабжение инновациями научно-технического и социально-экономического прогресса в целом, а так же в обеспечении конкурентного преимущества той организационной структуры (корпорации, отдельного государства), в рамках которой осуществляются исследования.

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 77; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!