Направления тьюторского сопровождения субъектности

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Возрастной этап	Ведущая деятельность по Д.Б. Эльконину	Ведущий вид деятельности	Опыт субъектности	Направление тьюторского сопровождения
Дошкольный возраст (3-7 лет)	Ролевая игра	Самосознание	Субъект самосознания	Детский интерес
Младший школьный возраст (7-11/12 лет)	Учебная деятельность	Деятельность и самосознание	Субъект саморазвития	Образовательная инициатива
Подростковый возраст (11/12-15 лет)	Интимно- личностное общение	Общение	Субъект общения	Пробно-поисковая и проектная деятельность
Ранняя юность (15-17 лет)	Учебно-профессиональная	Деятельность и самоопределение	Субъект профессионального самоопределения	Образовательная и квазипрофессиональная деятельность по самоопределению
Взрослость (17 лет и старше)		Трудовая деятельность	Субъект жизнедеятельности	Формирование и реализация образовательного заказа в повышении профессиональной квалификации

Моральное наставничество на практике может быть представлено социально-педагогическим сопровождением, котороеопределяется как комплекс превентивных, просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на социализацию обучающихся в семье и в образовательном пространстве. Социально-педагогическое сопровождение обеспечивает индивидуализацию личности в определении оптимальных условий ей жизненного выбора и реализуется по следующим направлениям:

- выбор маршрута личностного роста;

- разрешение личностных проблем развития;

- преодоление затруднений в процессе социализации личности в образовательной организации и социуме;

- сопровождение здоровьесбережения;

- профессиональное развитие и конкурентоспособность и др.

В каждом направлении тьютор осуществляет сопровождение выбора альтернатив развития и помогает разобраться в сути проблемной ситуации, составить план личностного продвижения, определить пути и способы его реализации, сделать первые пробы.

ЗАДАНИЕ 2 (практическая часть)²

Ответить письменно на вопросы

1. Определите какие признаки педагогической технологии характерны для технологии тьюторского сопровождения.

2. Назовите тьюторские технологии, соответствующие уровням применения педагогических технологий.

3. Дайте определение понятию «тьюторское сопровождение», используя дидактическую технологию «синквейн».

Схема составления «синквейна»:

1 строчка. (Кто? Что?) - существительное - одно ключевое слово.

2 строчка. (Какой? Какая? Какое?) - два прилагательных, характеризующих первую строчку.

3 строчка. (Что делает?) - три глагола, обозначающих действие, относящееся к теме.

4 строчка. -Предложение, показывающее отношение автора к теме.

5 строчка. -Одно слово-обобщение или словосочетание - ассоциация, синоним к предмету.

Литература

Основная литература

1. Современные образовательные технологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л.Л. Рыбцова [и др.]. — Электрон. текстовые данные. — Екатеринбург: Уральский федеральный университет, 2014. — 92 c. — 978-5-7996-1140-8. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/68391.html. – ЭБС IPRbooks.

2. Костихина Н.М. Педагогика физической культуры и спорта [Электронный ресурс] : учебник / Н.М. Костихина, О.Ю. Гаврикова. — Электрон. текстовые данные. — Омск: Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, 2013. — 296 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/65001.html. – ЭБС IPRbooks.

3. Циулина, М.В. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / М.В. Циулина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2016. –227с.

Дополнительная литература

4. Безусова Т.А. Современные средства оценивания результатов обучения [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие для студентов 4 курса по специальности Математика / Т.А. Безусова. — Электрон. текстовые данные. — Соликамск: Соликамский государственный педагогический институт, 2011. — 72 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/47900.html . – ЭБС IPRbooks.

5. Гладкая,Е.С. Теория и практика внедрения прикладных интерактивных технологий в естественнонаучном образовании [Текст]: монография / Е.С. Гладкая.–Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос.гуман.-пед.ун-та, 2017. –189с.

6. Соколков Е.А. Технологии проблемно-модульного обучения. Теория и практика [Электронный ресурс] : монография / Е.А. Соколков. — Электрон. текстовые данные. — М. : Логос, 2012. — 384 c. — 978-5-98704-624-3. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66331.html. – ЭБС IPRbooks.

7. Гладкая Е.С. Технологии тьюторского сопровождения / Е.С. Гладкая, З.И. Тюмасева. – Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2017. – 93 с.

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!