Развитие двигательных функций и действий с предметами
Выделяют прогрессивные движения ребенка (способствующие получению новых впечатлений) и тупиковые (отгораживающие от внешнего мира).
Наиболее важные прогрессивные движения: хватание, манипулирование предметами, овладение активным передвижением в пространстве (удерживание головы, переворачивание на бок, хватание, сидение, ползание, ходьба). Прогрессивные движения и действия рассматриваются как показатели уровня развития ребенка.
Молодая мама приносит на осмотр в поликлинику двухмесячного ребенка. Невропатолог свидетельствует, что состояние здоровья ребенка хорошее, но при выкладывании на живот ребенок зарывается носом в простынку, голову вертикально не удерживает. «Какой педагогически запущенный ребенок!» - укоряет врач. Действительно, ребенку не нравилось лежать на животе, он начинал кукситься - и мать не делала этого. По рекомендации врача «сеансы» лежания на животике вводятся в ре5ким дня ребенка, и буквально через пару дней ребенок выучивается устойчиво удерживать головку в вертикальном положении и даже начинает получать от нового ракурса видения мира явное удовольствие.
Новизна в стимулировании действий ребенка с предметами, новый предмет неизменно привлекает внимание ребенка, хотя бы на короткое время, способствует появлению заинтересованности.
Таблица 3
Развитие сенсорных и моторных функций на первом году жизни
| Возраст в месяцах | Двигательные функции |
| 1 | Лежа на животе - кратковременно приподнимает голову |
| 2 | Лежа на животе - удерживает голову, в вертикальном положении - непостоянно |
| 3 | Лежа на животе - опирается на согнутые-подострым углом предплечья; в вертикальном положении хорошо удерживает голову |
| 4 | Лежа на животе - опирается на согнутые под прямым углом предплечья; лежа на спине - при тракции за руки приподнимает голову; поворачивается со спины на бок |
| 5 | Лежа на животе - опирается на вытянутые руки, на одну руку; на спине - при потягивании за руки тянется за руками, уверенно поворачивается со спины на бок |
| 6 | Лежа на животе - опирается на вытянутые руки, на одну руку; лежа на спине - при потягивании за руки садится; поворачивается со спины на живот |
| 7 | Посаженный ребенок сидит, опираясь на руки; ползает на животе; стоит при поддержке; поворачивается с живота на спину |
| 8 | Садится и сидит, не опираясь; становится на четвереньки; ухватившись за.опору, становится на колени |
| 9 | Сохраняет равновесие, сидя при манипуляциях с предметами; встает, ухватившись за опору; переступает, поддерживаемый за руки |
| 10 | Стоит самостоятельно, ходит, держась одной рукой |
| 11 | Уверенно стоит без опоры; приседает; ходит, держась одной рукой; делает несколько шагов без опоры |
| 12 | Ходит без поддержки, приседает и встает |
Важнейшая линия двигательного развития - формирование умений ребенка обращаться с предметами. Смещение интереса со взрослого на предмет происходит не спонтанно и не случайно. Взрослый специально переключает внимание ребенка с себя на предмет, мотивирует активность ребенка и показывая конкретные способы действий с вещами.
|
|
|
|
|
|
Захватывание (доставание) предмета - это первое произвольное целенаправленное действие грудного ребенка. Хватание начинается с обнаружения, ощупывания собственных ручек примерно в 3 - 3,5 месяца. Функция захвата предмета совершенствуется постепенно. Ребенку трех месяцев нужно вложить игрушку в руку, и он потянет ее в рот. В 5 - 5,5 месяца ребенок самостоятельно может свободно достать, захватить и удерживать игрушку. Траектория движения руки сначала неточна, много лишних сопутствующих движений. Во втором полугодии формируется полноценное доставание - уточняется движение руки к предмету, развивается противопоставление большого пальца, удерживание предмета пальцами, захват вещи с учетом ее формы и размера. В 6-7месяцев у ребенка складываются простые манипулятивные действия с предметами. Предметные манипуляции одинаковы по отношению к любому предмету: малыш сосет его, царапает, размахивает им, стучит, бросает и т.д.
|
|
|
В начале второго полугодия жизни происходит принципиальное изменение качества подражания. Если ранее взрослый брал какое-тодвижение или звук из репертуара младенца и повторял его как образец для имитации, то теперь ребенок начинает воспроизводить то, чего еще не было в его собственном опыте.
Подражание важно для усложнения и обогащения средств паралингвистической коммуникации. Набор характерных жестов, которым намеренно обучают ребенка: «поздоровайся, покивай головкой», «иди сюда», «попрощайся, помаши ручкой», «пожалей, обними», «поцелуй», «покажи глазки, ротик», «ладушки» и т.п.
Десяти - двенадцатимесячный Андрюша машет рукой («прощание»), разводит руки в стороны («не знаю», «нет - исчез»), дует на горячее, показывает по просьбе взрослых, «как Андрюша плачет», «как Андрюша смеется», «любит маму», «летают птички», «ходят солдаты» и др.
В этот период ребенок начинает копировать специфические движения взрослого по отношению к предмету (качать куклу, укладывать спать мишку).
|
|
|
Условия подражательного обучения движениям и действиям: многократный замедленный показ, паузы перед началом и концом показа, подчеркнутая мимика, обязательное речевое сопровождение, эмоционально насыщенное одобрение взрослых за попытку воспроизведения.
В конце первого года жизни манипулирование постепенно усложняется, возникает направленность на повторение и достижение результата. Складывается манипулирование двумя предметами: поставить один на другой, снять, вытащить, нанизать, открыть - закрыть (крышку). Малыш научается удерживать и выполнять простые действия одновременно обеими руками, становится возможен перенос знакомых действий на новые предметы. К концу первого года жизни возникают орудийно - предметные действия - действия с предметами согласно их социальной функции: пить из чашки, укрываться одеялом, копать совочком. Малыш уже умеет обращаться с игрушками, которые заключают в себе специальное правило, способ употребления: собирает пирамидку и матрешку, катает мяч, складывает башню из двух-трех кубиков.
Наличие в конце первого года тупиковых движений (упорное сосание пальца, ритмическое раскачивание на четвереньках, сосредоточенность на рассматривании рук и др.) свидетельствует об эмоциональном неблагополучии ребенка.
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 42; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!