Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся
Особые образовательные потребности обучающихся вызывают необходимость специального подбора учебного и дидактического материала, позволяющего эффективно осуществлять процесс обучения по всем предметным областям.
Освоение практики общения с окружающими людьми в рамках предметной области «Язык и речевая практика» предполагает использование как вербальных, так и невербальных средств коммуникации.
Вспомогательными средствами невербальной (альтернативной) коммуникации являются:
· специально подобранные предметы,
· графические / печатные изображения (тематические наборы фотографий, рисунков, пиктограмм и др., а также составленные из них индивидуальные коммуникативные альбомы),
· алфавитные доски (таблицы букв, карточки с напечатанными словами для «глобального чтения»),
· электронные средства (устройства, записывающие на магнитную ленту, электронные коммуникаторы, планшетный или персональный компьютер с соответствующим программным обеспечением и вспомогательным оборудованием и др.).
Вышеперечисленные и другие средства могут и должны использоваться для развития вербальной (речевой) коммуникации с теми обучающимися, для которых она становится доступной.
Освоение предметной области «Математика» предполагает использование разнообразного дидактического материала:
· предметов различной формы, величины, цвета,
· изображений предметов, людей, объектов природы, цифр и др.,
|
|
|
· оборудования, позволяющего выполнять упражнения на сортировку, группировку различных предметов, их соотнесения по определенным признакам,
· программного обеспечения для персонального компьютера, с помощью которого выполняются упражнения по формированию доступных математических представлений,
· калькуляторов и других средств.
Формирование доступных представлений об окружающем мире и практике взаимодействия с ним в рамках предметной области «Окружающий мир» происходит с использованием традиционных дидактических средств, с применением видео, проекционного оборудования, интернет ресурсов и печатных материалов. Обогащению опыта взаимодействия с окружающим миром способствует непосредственный контакт обучающихся с миром живой природы (растительным и животным). В качестве средств обучения могут выступать комнатные растения, оранжереи, живые уголки, расположенные в здании образовательной организации, а также теплицы, сенсорный сад и др. объекты на прилегающей к образовательной организации территории.
Формирование представлений о себе, своих возможностях в ходе освоения учебного предмета «Человек» (знания о человеке и практика личного взаимодействия с людьми) в рамках данной предметной области происходит с использованием средств, расширяющих представления и обогащающих жизненный опыт обучающихся, например, сенсорных средств, воздействующих на различные чувственные анализаторы и вызывающих положительные реакции обучающихся на окружающую действительность. Важно, чтобы в образовательной организации имелся набор материалов и оборудования, позволяющий обучающимся осваивать навыки самообслуживания, доступной бытовой деятельности. Учебный предмет «Человек» предполагает использование широкого спектра демонстрационного учебного материала (фото, видео, рисунков), тематически связанного с социальной жизнью человека, ближайшим окружением. Данные материалы могут использоваться как в печатном виде (книги, фото альбомы), так и в электронном (воспроизведение записи с носителя электронной информации). Для освоения социальных ролей и общепринятых правил в процессе обучения используются различные ролевые игры, для которых в арсенале учебно-дидактических средств необходимо иметь игрушки, игровые предметы и атрибуты, необходимые в игровой деятельности детей: мебель, посуда, транспорт, куклы, маски, костюмы и т.д.
|
|
|
Специальный учебный и дидактический материал необходим для образования обучающихся в предметной области «Искусство». Освоение практики изобразительной деятельности, художественного ремесла и художественного творчества требует специальных и специфических инструментов (ножниц, кисточек и др.), позволяющих ребенку овладевать отдельными операциями в процессе совместных со взрослым действий. Кроме того, для занятий по ИЗО необходим большой объем расходных материалов (бумага, краски, пластилин, глина, клей и др.). Для развития изобразительной деятельности в доступные виды художественного ремесла (батик, керамика, ткачество, полиграфия и др.) необходимо безопасное оборудование для соответствующих мастерских.
|
|
|
Занятия музыкой и театром важно обеспечить доступными музыкальными инструментами (маракас, бубен, барабан и др.), театральным реквизитом, оснастить актовый зал воспроизводящим, звукоусиливающим и осветительным оборудованием.
Предметная область «Физическая культура» должна обеспечивать обучающимся возможность физического самосовершенствования, даже если их физический статус значительно ниже общепринятой нормы. Для этого оснащение физкультурных залов должно предусматривать специальное адаптированное (ассистивное) оборудование для обучающихся с различными нарушениями развития, включая тренажеры, специальные велосипеды, ортопедические приспособления и др.
|
|
|
С учетом того, что подготовка обучающихся к трудовой деятельности в рамках предметной области «Технологии» начинается с формирования у детей элементарных действий с материалами и предметами, для обучения необходимы разнообразные по свойствам и внешним признакам материалы, игрушки и прочие предметы. По мере накопления опыта предметно-практической деятельности диапазон формируемых действий постепенно расширяется, увеличивается время их выполнения и меняются их качественные характеристики. Постепенно формируемые действия переходят в разряд трудовых операций.
Образовательной организации для осуществления трудового обучения обучающихся требуются:
· сырье (глина, шерсть, ткань, бумага и др. материалы);
· заготовки (из дерева, металла, пластика) и другой расходный материал;
· материал для растениеводства (семена растений, рассада, комнатные растения, почвенные смеси и др.) и ухода за животными;
· инструменты, соответствующие профилю труда, включая оборудование для трудовой подготовки в области сельского хозяйства, ткачества, элементарной деревообработки, полиграфии, в сфере предоставления услуг (бытовых, общепит, гостиничный сервис и др.);
· наглядный учебно-дидактический материал, необходимый для трудовой подготовки в образовательной организации.
Кроме того, для обеспечения успешного овладения обучающимися технологическим процессом необходимо создать условия, способствующие выполнению доступных трудовых действий и получения качественного продукта. Для этого с учетом индивидуальных возможностей обучающихся создаются алгоритмы действий, расписания в виде ряда графических изображений. Для создания, обработки и распечатки графических изображений образовательной организации необходимо иметь оборудование и программное обеспечение.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ, учебники: 1 – 4 КЛАССЫ
| № п./п. | Наименование дисциплин, входящих в заявленную образовательную программу | Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов |
| 1.Начальное образование | ||
| 1. | Ручной труд 1 класс 2 класс 3 класс | 1. Кузнецова Л. Ручной труд, С-Петербург, Просвещение, 2010 г. Рабочая тетрадь к учебнику «Ручной труд» №1, №2. СПб, 2008 г. 2. Кузнецова Л.А., Ручной труд 1 кл. Учебник (с методикой) (VIII вид). 3. Кузнецова Л. Технология, Ручной труд, СПб, Просвещение, 2017 г. 4. . Кузнецова Л. Технология, Ручной труд, 2 кл. М, Просвещение, 2018 г. ФГОС ОВЗ 5. Кузнецова Л. Технология, Ручной труд, СПб, Просвещение, 2011 г. 6. Кузнецова Л. Технология, Ручной труд, СПб, Просвещение, 2012 г. Рабочая тетрадь. Технология. Ручной труд, СПб, Просвещение, 2012 г. 7. Кузнецова Л. Технология, Ручной труд, 3 кл. М, Просвещение, 2018 г. ФГОС ОВЗ |
| 2. | Чтение 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс | 1.Аксёнова А. Букварь. Москва. Просвещение, 2013 г. 2.Воронкова В.В.. Букварь для 1 класса. Москва. Просвещение, 2014 г 3 Аксёнова А.К., Комарова С.В., Букварь, М. Просвещение. 2016г. Тетрадь по обучению грамоте для 1 класса. М. Просвещение, 2012 г Аксёнова А.. Пропись №1, №2, №3. Просвещение, 2017 г. 4. С.В.Комарова. Устная речь 1 кл. М. Просвещение. 2017г 5.С.В.Комарова, Головкина, Саакян: Устная речь. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся спец. обр. учреждений 8 вида. 6.С.В.Комарова. Устная речь. Методические рекомендации. 1-4 классы. (VIII вид). 7.Ильина С.Ю. Чтение 2 кл. в 2-х частях (комплект)2014г. 8.Ильина С.Ю. Чтение 2 кл. в 2-х частях (комплект). М. Просвещение.2016г 9. С.В. Комарова. Устная речь учебник 2 кл., М. Просвещение. 2017г. ФГОС 10. С.В.Комарова, Головкина, Саакян: Устная речь. Рабочая тетрадь. 2 кл.. Пособие для учащихся спец. обр. учреждений 8 вида. Кузнецова Л. Технология, Ручной труд, 2 кл., М, Просвещение, 2017 г. 11. Ильина С.Ю., Чтение 3 кл. В 2-х частях (комплект), М. Просвещение.2016г. 12. Ильина С.Ю. Чтение 3 кл. в 2-х частях (комплект)2013г. 13. Ильина С.Ю. Чтение 3 кл. в 2-х частях (комплект) М., Просвещение,2018г. 14. Ильина С.Ю. Чтение 4кл. М., Просвещение, 2014 г |
| 3. | Математика 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс | 1. Алышева Т.В. Математика, часть 1, 2. Москва. Просвещение, 2014 г. 2. Алышева Т.В. Математика, часть 1, 2. Москва. Просвещение, 2015 г. 3. Т.В. Алышева Математика 2 кл.,В 2-х частях (комплект) (VIII вид) М. Просвещение .2016г. 4. 10. Т.В. Алышева Математика 2 кл. в 2-х частях (комплект) М. Просвещение 2018г. ФГОС ОВЗ 5.Т.В. Алышева. Математика. Рабочая тетрадь в 2-х частях 2 кл. М. Просвещение, 2017г. ФГОС 6. 10. Т.В. Алышева Математика 3 кл. в 2-х частях (комплект) М. Просвещение 2018г. ФГОС ОВЗ 7. Эк. В.В. Математика 3кл. М. Просвещение, 2012 г., 2017г. 8. .Перова М. Математика. М. Просвещение, 2014 г. |
| 4. | Русский язык 2 класс 3 класс 4 класс | 1. Якубовская Э.В. Русский язык. М. Просвещение, 2013 г. 2. Якубовская Э.В. Русский язык.2 кл. в 2-х частях (комплект) М. Просвещение, 2018 г. ФГОС ОВЗ 3. Якубовская Э.В.2 кл. Читай, думай, пиши! Рабочая. тетрадь по русскому языку в 2 частях, М. Просвещение. 2018г. кл. 4. Аксёнова А.К.. Русский язык 3кл. М. Просвещение, . 2014г. Аксенова А.К.3 кл. Читай, думай, пиши! Рабочая. тетрадь по русскому языку в 2 частях, М. Просвещение. 2012г. 5. Аксенова А.К.3 кл. Читай, думай, пиши! Рабочая. тетрадь по русскому языку в 2 частях, М. Просвещение. 2018г. 6. Аксёнова А.К.. Русский язык 4 кл. М. Просвещение, 2014 г. 7. Аксенова А.К.4 кл. Читай, думай, пиши! Рабочая тетрадь. по русскому языку в 2 частях. М. Просвещение. 2017г. |
| 5. | Развитие речи 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс | 1. Кудрина С.В. Окружающий мир 1 кл. М. Владос, 2012 г. Кудрина С.В.1 кл. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Владос. 2012г 2. Н.Б. Матвеева. Мир природы и человека учебник для 1 кл. в 2-х экз. специального (коррекционного) образовательного учр. VIII вида/ М. Просвещение, 2017г. ФГОС Н.Б. Матвеева. Мир природы и человека. Рабочая тетрадь 1 кл. 3. Н.Б. Матвеева. Мир природы и человека. Учебник для 2 кл. в 2-х экземплярах специального (коррекционного) образовательного учр. VIII вида/ М. Просвещение, 2017г. ФГОС Н.Б. Матвеева. Мир природы и человека. Рабочая тетрадь 2 кл. 4. Кудрина С.В. Окружающий мир. Учебник для 2 кл. коррекционного образовательного учр. VIII вида/ М. ГИЦ ВЛАДОС,2017. 5. Худенко Е. Развитие речи. 2кл. М. Аркти, 2007 г. Кудрина С.В. Окружающий мир 2 класс. Рабочая тетрадь 6. С.В. Комарова Речевая практика. 2 кл. Рабочая тетрадь. М. Просвещение 2018г. ФГОС ОВЗ 7.Кудрина С.В. Окружающий мир. Учебник для 3 кл. коррекционного образовательного учр. VIII вида/ М. ГИЦ ВЛАДОС,2012 Кудрина С.В. Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь. 8. Худенко Е. Знакомство с окружающим миром.3кл. М. Аркти, 2006 г. 9. Н.Б.Матвеева Мир природы и человека. Учебник 3кл. М. Просвещение 2018г. ФГОС ОВЗ 10. Н.Б.Матвеева Мир природы и человека. Рабочая тетрадь. 3кл. М. Просвещение 2018г. ФГОС ОВЗ 11. С.В. Комарова Речевая практика. 3 кл. Учебник. М. Просвещение 2018г. ФГОС ОВЗ 12. Кудрина С.В. Окружающий мир Учебник для 4 кл. (коррекционного) образовательного учр. VIII вида/ М. ГИЦ. ВЛАДОС,2012 11. Худенко Е.Знакомство с окружающим миром. 4кл. М. Аркти. 2006 г. Кудрина С.В. Окружающий мир 4 класс. Рабочая тетрадь. |
| 6. | Изобразительное искусство 1 класс 2 класс | 1.М.Ю. Рау. М.А. Зырова. Изобразительное искусство учебник 1кл, М. Просвещение, 2017г. ФГОС 2. М.Ю. Рау. М.А. Зырова. Изобразительное искусство учебник 2кл, М. Просвещение, 2017г. ФГОС |
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!