По форме (открытые, закрытые, полузакрытые/ полуоткрытые).
Открытые вопросы – ответ на такой вопрос формулируется респондентом в свободной форме.
В закрытых вопросах респонденту предлагаются варианты ответов на вопрос. Полузакрытые вопросы сочетают два вышеназванных способа ответов.
Закрытые вопросы бывают:
а) Дихотомические – содержат два взаимоисключающих варианта ответа, таких как «Да» или «Нет».
б) Поливариантные (меню) – респонденту предлагается несколько вариантов ответов, из которых он, в зависимости от условий, оговоренных в анкете, может выбрать один, несколько или все варианты.
в) Шкальные – ответ на вопрос представлен в виде шкалы, респондент должен выбрать один из вариантов ответа.
Например: Сколько времени Вы тратите на дорогу в университет:
- 30 минут
- 45 минут
- 1 час
- более одного часа.
Ещё пример шкального вопроса.
Оцените свое отношение к поведению молодежи вечером в парке по 5-ти бальной шкале,
1 2 3 4 5
Где 1 – означает, что поведение молодежи вечером в парке Вас не беспокоит, а 5 – означает,
что поведение молодежи вечером в парке вызывает у Вас серьёзное беспокойство (озабоченность).
По функциям (контактные, контрольные, вопросы-фильтры, буферные вопросы)
А) Контактные вопросы.
Вводятся исследователем для установления контакта с респондентом, введения в тематическую область исследования, создания положительной мотивации. Их цель - заинтересовать респондента поучаствовать в анкетировании, облегчить ему процесс погружения в исследуемую проблему. Поэтому контактные вопросы должны быть простыми и ясными, ответы на них легкими.
|
|
|
Б) Контрольные вопросы.
Предназначены для проверки достоверности, искренности ответов респондентов. Это ряд вопросов, которые повторяются в анкеты в видоизмененной форме, но имеют одну и ту же смысловую нагрузку.
В) Вопросы-фильтры.
Вводятся в анкету для осуществления отбора респондентов. Относятся не ко всей совокупности опрашиваемых, а лишь к определенной ее части. Например: в исследовании о проблемах молодой студенческой семьи, вопрос о семейном положении респондентов будет являться вопросом-фильтром. Вопрос-фильтр может предварять блок вопросов.
Г) Буферные вопросы.
Предназначены для переключения внимания респондента на новый тематический блок, при переходе с одной темы на другую. Они могут быть использованы для снятия напряжения, нежелательных установок, возникших у респондентов.
- по содержанию (вопросы о знаниях; о мотивах, мнениях, установках и оценках; о фактах; о поведении):
3.3 По тношению к респонденту (прямые, косвенные, проективные):
а) Прямые вопросы, это вопросы, относящиеся непосредственно к личности респондента.
|
|
|
б) Косвенные вопросы, задаются респонденту для выяснения его мнения или отношения к предмету вопроса косвенным образом.
в) Проективные вопросы, сформулированы таким образом, чтобы респондент представил
себе ситуацию, которая задана исследователем. Например: «Если бы у Вас появилась возможность получения другой работы, Вы воспользовались бы таким случаем?»
| Рекомендация: - структура анкеты может иметь следующий вид: вводная часть, «паспортичка», основные вопросы, заключительная часть; - при составлении анкеты старайтесь использовать как можно больше различных видов вопросов. |
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 1
Объем реферата (аналитического обзора) 6-7 страниц.
Реферат № 1 можно использовать как элемент социологического исследования. В нем можно рассмотреть проблему социологического исследования, определить её актуальность и значимость для современного общества.
Рекомендуемая структура реферата (аналитического обзора):
- вводная часть (обоснование актуальности выбранной темы);
- основная часть (обзор первоисточников по теме реферата и их анализ);
- выводы (на основе обобщения результатов анализа рассмотренных первоисточников);
|
|
|
- библиографический список с указанием использованных первоисточников.
В тексте обязательно указывать ссылки на первоисточники. Ссылки нумеруются в порядке их расстановки в тексте. Форма указания ссылок [1]. Ссылки на первоисточник указываются в конце предложения.
В библиографическом списке первоисточники располагаются под номерами ссылок.
Реферат предоставляется в виде файла Word с расширением doc или docx.
В названии файла указывать ДЗ_01_Фамилия_37
Требования к оформлению
Шрифт – Times New Roman – 14 кегль.
Междустрочный интервал – 1,5 строки.
Абзац (отступ) – 1 см.
Поля – 2 см со всех сторон.
Нумерация страниц – внизу, в центре страницы.
Образец титульного листа – см. приложение № 2
| № | Тема реферата | Фамилия студента |
| 1 | Влияние Интернета на формирование культурных предпочтений молодежи | |
| 2 | Влияние культурных норм на межличностное взаимодействие | |
| 3 | Восприятие культурных различий молодёжью | |
| 4 | Восприятие объектов культурного наследия молодежью | |
| 5 | Готовность выпускников строительного вуза работать в поликультурном коллективе | |
| 6 | Культурная самоидентификация современной молодежи | |
| 7 | Культурные и социальные стереотипы молодежи | |
| 8 | Культурные предпочтения молодежи: этноцентризм или культурный релятивизм | |
| 9 | Культурные различия и межличностное взаимодействие в коллективе | |
| 10 | Культурные стереотипы современной российской молодежи | |
| 11 | Межкультурное взаимодействие в мегаполисе | |
| 12 | Межкультурное взаимодействие в процессе образования | |
| 13 | Отношение молодежи к высшему образованию | |
| 14 | Социальные последствия глобализации | |
| 15 | Отношение молодежи к религии | |
| 16 | Представления молодежи о современной науке | |
| 17 | Представления студентов строительного вуза о своей будущей профессии | |
| 18 | Роль религии в современном обществе | |
| 19 | Возможности самореализации в процессе получения высшего образования | |
| 20 | Отношение молодежи к лицам с ограниченными физическими возможностями |
|
|
|
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 2
Структуру реферата и требования к оформлению см. ДЗ № 1
В названии файла указывать ДЗ_02_Фамилия_37
| № | Тема реферата | Фамилия студента |
| 1 | Виды социальных изменений, их причины и следствия | |
| 2 | Городская сегрегация: предпосылки и последствия | |
| 3 | Интеграционные процессы в российском обществе | |
| 4 | Контркультуры в современном обществе | |
| 5 | Культурные последствия глобализации | |
| 6 | Массовая культура в современном обществе: сущность и признаки | |
| 7 | Миграционные процессы в современном мире | |
| 8 | Модернизация и глобализация – две модели развития | |
| 9 | Высшее образование в современном российском обществе: отношение и значение | |
| 10 | Российское общество как развивающаяся система | |
| 11 | Объективные причины социального неравенства в обществе | |
| 12 | Постиндустриальное общество: основные характеристики | |
| 13 | Роль науки в современном мире | |
| 14 | Формирование личности в условиях постиндустриального общества | |
| 15 | Наука как социальный институт | |
| 16 | Современное общество: между наукой и религией | |
| 17 | Социальная мобильность в современном российском обществе | |
| 18 | Информационная среда современного города | |
| 19 | Информационные технологии и сохранение памятников культуры | |
| 20 | Информационные технологии и формирование безопасной среды жизнедеятельности |
Приложение 1
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 251; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!