Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости по дисциплине
| Код компетенций | Содержание компетенций | Результаты освоения ОПОП по элементам компетенций |
| ОПК-6 | способность повышать уровень своей профессиональной компетентности | Знать ОПК-6 З1 специфику становления и развития римского права; ОПК-6 З2 методологические основы юридического мышления, его особенности в сфере частно-правового регулирования; ОПК-6 З3 приемы постановки целей своей профессиональной деятельности и выработки способов их достижения; ОПК-6 З4 процесс рецепции римского частного права; ОПК-6 З5 роль и значение основных институтов римского права, их эволюцию на различных этапах развития римского государства; ОПК-6 З6 общекультурные и профессиональные качества юриста, его профессионального правосознания. |
| Уметь ОПК-6 У1 применять основные формы и средства общения, анализа и восприятия различного вида информации в целях правильного определения целей своей профессиональной деятельности и путей их осуществления. | ||
| Владеть ОПК-6 В1 навыками работы с информацией в целях эффективного выполнения профессиональных обязанностей в сфере частноправовых правоотношений; ОПК-6 В2 навыками работы с нормами материального и процессуального права Древнего Рима. | ||
| ПК-2 | способность осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры | Знать ПК-2 З1 основные тенденции развития правовых норм и институтов римского права; ПК-2 З2 влияние различных факторов на процесс развития правовых норм и институтов римского права; ПК-2 З3 роль правовой культуры в профессиональной деятельности юриста. |
| Уметь ПК-2 У1 - анализировать возникавшие в Древнем Риме правоотношения; ПК-2 У2 понимать сущность правового регулирования брачно-семейных, вещных, наследственных и обязательственных правоотношений; ПК-2 У3 толковать источники римского права. | ||
| Владеть ПК-2 В1 навыками анализа правовых норм римского права; ПК-2 В2 пониманием роли римских правовых конструкций в развитии правосознания, правового мышления и правовой культуры; ПК-2 В3 навыками повышения правовой культуры. |
Паспорт оценочных материалов для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
| Наименование темы | Контролируемая компетенция | Тип контроля | Вид контроля | Наименование оценочного средства | Показатели формирования компетенций |
| Тема 1. Предмет, система и источники римского права | ОПК-6 ПК-2 | текущий | письменный | Реферат | ОПК-6 З2, ПК-2 З1 |
| ОПК-6 У1, ПК-2 У3 | |||||
| ОПК-6 В1, ПК-2 В2 | |||||
| Тема 2. Защита частных прав | ОПК-6 ПК-2 | текущий | письменный | Реферат | ОПК-6 З1, ПК-2 З2 |
| ОПК-6 У1, ПК-2 У1 | |||||
| ОПК-6 В1; ПК-2 В2, В3 | |||||
| Тема 3. Субъекты римского права | ОПК-6 ПК-2 | текущий | письменный | Реферат | ОПК-6 З3, З4; ПК-2 З2 |
| ОПК-6 У1, ПК-2 У3 | |||||
| ОПК-6 В2; ПК-2 В2, В3 | |||||
| Тема 4. Семейные правоотношения | ОПК-6 ПК-2 | текущий | письменный | Реферат | ОПК-6 З5, З6; ПК-2 З2 |
| ОПК-6 У1, ПК-2 У2 | |||||
| ОПК-6 В1; ПК-2 В1, В2 | |||||
| Тема 5. Вещное право | ОПК-6 ПК-2 | текущий | письменный | Реферат | ОПК-6 З5; ПК-2 З2, З3 |
| ОПК-6 У1, ПК-2 У1 | |||||
| ОПК-6 В2; ПК-2 В2, В3 | |||||
| Тема 6. Обязательственное право | ОПК-6 ПК-2 | текущий | письменный | Реферат
| ОПК-6 З1, З2; ПК-2 З2, З3 |
| ОПК-6 У1, ПК-2 У2 | |||||
| ОПК-6 В1, ПК-2 В1 | |||||
| Тема 7. Отдельные виды обязательств | ОПК-6 ПК-2 | текущий | письменный | Реферат | ОПК-6 З5, З6; ПК-2 З2 |
| ОПК-6 У1, ПК-2 У2 | |||||
| ОПК-6 В2, ПК-2 В2 | |||||
| Тема 8. Наследственное право | ОПК-6 ПК-2 | текущий | письменный | Реферат Тестовые задания | ОПК-6 З5, ПК-2 З2 |
| ОПК-6 У1, ПК-2 У2 | |||||
| ОПК-6 В2, ПК-2 В1 | |||||
| Все темы дисциплины | ОПК-6 ПК-2 | промежуточный | устный | Вопросы к зачету | ОПК-6 З1, З2, З3, З4, З5, З6 ПК-2 З1, З2, З3 |
| ОПК-6 У1 ПК-2 У1, У2, У3 | |||||
| ОПК-6 В1, В2 ПК-2 В1, В2, В3 |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
К оценочным средствам относятся:
- тестовые задания,
- подготовка и написания реферата;
- зачет, предполагающий такую часть, как воспроизведение (изложение) теоретического материала по дисциплине.
Критерии оценивания:
- полнота ответов;
- степень осознанности, понимания изученного;
- языковое оформление ответа – четкость и правильность речи;
- степень самостоятельности выполнения действия;
- осознанность выполнения действия;
- выполнение действий в незнакомой ситуации (выполнение заданий творческого уровня);
- креативность, коммуникативность, компетентность.
Шкала оценивания и описание показателей оценивания для реферата,
с определением уровней сформированности
| Бальная шкала оценивания | Описание показателей оценивания | Уровень сформированности компетенции |
| «отлично» | - обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные, дает анализ; - допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно исправляемые студентами - материал излагается грамотным языком, точно используется терминология. | повышенный |
| «хорошо» | - излагает материал, дает определение основных понятий; - обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные, дает анализ; - допускаются отдельные несущественные ошибки, исправляемые студентами после указания на них преподавателя; - материал излагается грамотным языком, точно используется терминология. | базовый |
| «удовлетворительно» | - излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке; - изложение полученных знаний неполное, что не препятствует усвоению последующего программного материала; - допускаются отдельные существенные ошибки, исправленные с помощью преподавателя; - раскрывает содержание материла с ошибками в терминологии. | пороговый |
| «неудовлетворительно» | - изложение учебного материала неполное, бессистемное, нет понимания материала; - существенные ошибки, неисправляемые даже с помощью преподавателя; - неумение использовать понятийный аппарат; - отсутствие логической связи в ответе. | недопустимый (компетенция не освоена) |
Шкала оценивания и описание показателей оценивания для тестовых заданий,
с определением уровней сформированности
| Бальная шкала оценивания | Описание показателей оценивания | Уровень сформированности компетенции |
| «отлично» | ответ показывает глубокое и систематическое знание всего программного материала и структуры конкретного вопроса. А также основного содержания и новаций лекционного курса по сравнению с учебной литературой. Обучающийся демонстрирует отчетливое и свободное владение концептуально-понятийным аппаратом, научным языком и терминологией соответствующей научной области. Знание основной литературы и знакомство с дополнительно рекомендованной литературой. Логически корректное и убедительное изложение ответов. | повышенный |
| «хорошо» | знание узловых проблем программы и основного содержания лекционного курса; умение пользоваться концептуально-понятийным аппаратом в процессе анализа основных проблем в рамках данной темы; знание важнейших работ из списка рекомендованной литературы. В целом логически корректное, но не всегда точное и аргументированное изложение ответа. | базовый |
| «удовлетворительно» | знание основных и важнейших разделов программы, фрагментарные, поверхностные знания материалов программы и содержания лекционного курса; затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии учебной дисциплины; неполное знакомство с рекомендованной литературой; частичные затруднения с выполнением предусмотренных программой заданий; стремление логически определенно и последовательно изложить ответ. | пороговый |
| «неудовлетворительно» | незнание, либо отрывочное представление о данной проблеме в рамках учебно-программного материала; неумение использовать понятийный аппарат; отсутствие логической связи в ответе. | недопустимый (компетенция не освоена) |
Шкала оценивания и описание показателей оценивания для зачета ,с определением уровней сформированности
| Бинарная шкала оценивания | Описание показателей оценивания | Уровень сформированности компетенции |
| «зачтено» | - в полном объеме излагает учебный материал; - допускает несущественные ошибки и исправляет их самостоятельно или после указания на них преподавателем; - при изложении пройденных разделов подчеркивает существенные признаки изученного предмета; - выделяет причинно-следственные связи; формулирует выводы и обобщает материал. | повышенный |
| «не зачтено» | - не может выделить существенные признаки изученного предмета; - затрудняется при выявлении причинно-следственных связей и формулировке выводов; - при ответах на вопросы преподавателя допускает грубые ошибки или вовсе не отвечает на них; - демонстрирует полное незнание пройденного материала. | недопустимый (компетенция не освоена) |
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!