Какие двигательные нарушения не характерны для умственно отсталых детей?

В школе какого вида обучаются дети с поражением ОДА?

1) V вида

2) VI вида

3) VII вида

4) VIII вида

При какой степени умственной отсталости у детей резко нарушены процессы памяти, восприятия, внимания, мышления. Им недоступно осмысление окружающего, речь развивается крайне ограниченно или не развивается вообще.

1) Умеренной

2) Тяжелой

3) Глубокой

4. Недостатками мелкой моторики у умственно отсталых являются:

1) Избыточное мышечное напряжение, как во время выполнения физических упражнений, так и остаточный повышенный тонус после его окончания.

2) нарушение нервной регуляции моторики мелких движений рук и пальцев. Отклонения всегда проявляются в целенаправленных двигательных актах, требующих точных координированных движений, в том числе и в метании

3) Излишнее напряжение, порывистость, внезапные остановки, сильный наклон туловища или отклонение назад, запрокидывание головы, раскачивание из стороны в сторону, вызванные нарушениями координации движений.

4) Возникают сопутствующие движения – синкинезии.

При какой степени умственной отсталости люди признаются дееспособными?

1) Умеренной

2) Тяжелой.

3) Легкой.

4) При всех степенях.

6. Какие клинические формы проявления умственной отсталости выделяют :

1)Минимальная мозговая дисфункция, Детский церебральный паралич.

2) Неосложненная, осложненная , атипическая

3)Олигофрения и деменция.

4)Задержка психического развития, минимальные мозговые дисфункции.

Какие наиболее типичные двигательные нарушения характерны при ДЦП?

1) нарушения регуляции тонуса

2) нарушения ориентации в пространстве

3) парезы

4) снижение скоростно-силовых способностей на 10-15 %

5) насильственные движения

8. Типичными ошибками при расслаблении у умственно отсталых являются:

2) Проявляются не только при выполнении изолированных движений что особенно важно, при действиях с предметами. Дефекты оказывают не только прямое, но и косвенное отрицательное влияние на формирование двигательного навыка, так как приводят к нарушению координации движений, затрудняя самоконтроль при выполнении действий.

3)Возникают сопутствующие движения – синкинезии. При этом, как правило, нарушаются и моторные компоненты речи.

4)Слабый толчок, низкая траектория полета, неучастие рук, что объясняется низким уровнем координационных способностей, силы разгибателей ног, скоростно-силовых качеств.

Какой формы ДЦП нет в классификации К.А.Семеновой?

1) спастическая диплегия;

2) двойная гемиплегия;

3) гиперкинетическая форма;

4) гемиплегический тетерапарез;

5) гемипаретическая форма;

6) атонически-астатическая форма.

10. Укажите правильную последовательность развития двигательной сферы ребенка 1 года жизни:

1) стоять;

2) держать голову;

3) сидеть ;

4) ползать;

5) переворачиваться;

6) ходить;

11. Выберите правильное определение умственной отсталости:

1) Умственная отсталость -органическое поражение мозга, возникающее в периоде внутриутробного развития, в родах или в периоде новорожденности и сопровождающееся двигательными, речевыми и психическими нарушениями.

2) Умственная отсталость-это стойкое, выраженное снижение познавательной деятельности, обусловленное органическим поражением ЦНС

3) Умственная отсталость- нарушение нормального темпа физического и психического развития ребенка, обусловленное диффузным характером поражения мозга.

Какая самая тяжелая форма ДЦП?

1) спастическая диплегия;

2) двойная гемиплегия;

3) гиперкинетическая форма;

4) гемипаретическая форма;

5) атонически-астатическая форма.

13. Дайте определение ДЦП:

1) ДЦП-детский церебральный паралич.

2) ДЦП — органическое поражение мозга, возникающее в периоде внутриутробного развития, в родах или в периоде новорожденности и сопровождающееся двигательными, речевыми и психическими нарушениями.

3) ДЦП- органическое поражение мозга, приводящее к стойкому снижению познавательной деятельности.