Непрерывная олимпиада по обществоведению
Выступления на МО
- «Правила составления календарно-тематического планирования»
-«Использование межпредметных связей для повышения эффективности обучения истории»
- «Методы изучения и закрепления материала во взаимодействии учителя и ученика»
- «Организация работы по факультативному занятию «Шумилиноведение»
- «Сравнительная характеристика «отметки» и «оценки»
- «Пути реализаци деятельностного подхода в изучении истории и обществоведения»
- «Формирование ключевых компетенций учащихся на основе деятельностного подхода»
- «Типы, виды и формы уроков истории»
Курсы, семинары
2012 – ИРО, учителя истории и обществоведения
2013 – ИРО, учителя, выполняющие функцию классного руководителя
Октябрь 2014 – обучающий семинар-практикум педагогов-мастеров клуба «Хрустальный журавль»
2014 – Семинар «Использование архивного материала для реализации задач исследовательской деятельности обучающихся»
Март 2015 – обучающие курсы по программе «Когнитивная теория и практика в образовательном процессе по истории и обществоведению»
Октябрь 2015 – обучающие курсы по программе «От диспетчера к менеджеру воспитательного пространства класса через современный подход к анализу, диагностике, целеполаганию, моделированию»
Награды
Август 2015 – грамота ООСиТ за творческий подход в организации работы детских общественных объединений
|
|
|
Самообразование
Тема: «Развитие критического мышления на уроках истории» (2013-2016)
Теория+ копилка заданий+ планы-конспекты уроков с применением заданий
Конкурсы, олимпиады
2008г- конкурс творческих работ по истории, посвящ. ВОВ (областной этап)
2013 – малая олимпиада по истории 2 место( диплом 3 степени)
2015 – районная олимпиада по обществоведению 2 место (диплом 2 степени)
2016 – малая олимпиада по истории 2 место (диплом 2 степени)
- малая олимпиада по обществоведению (диплом 3 степени)
Исследовательская деятельность
2014 – участие в исследовательской деятельности для НОУ (1 место в районе)
2013-2015 – участие в районной поисковой акции «Имя на обелиске» (захоронение в д. Язвино). Найдены имена ранее не известных солдат, позднее занесённые на мемориальную доску захоронения.
Открытые уроки для учителей района
Апрель 2014 – Язвинская д/с-БШ, 6 класс «Город в 9-13 вв»
Март 2016 – СШ №2, 10 класс «Оккупационный режим на белорусских землях в годы ВОВ»
Составленные памятки
- Памятка молодому специалисту
- Анализ и самоанализ урока.
- Памятки по работе с историческим материалом
|
|
|
Методические разработки
1.Олимпиадные задания по истории и обществоведению для непрерывной школьной и районной олимпиад
2. Теоретические игры:
- Своя игра «Основы права» (обществоведение, 11 класс)
- Морской бой «ВОВ» (ИБ, 10 класс)
- Лото «Экономика» (общ., 10 класс)
- Кроссворд по ИБ (7 кл)
- Кроссворд «Знаменитые люди Беларуси»
3. Тесты и разноуровневые задания по темам:
Обществоведение
- Горизонты информационного общества (11 класс)
- Семейное право (11 класс)
- Основной закон государства (11 класс)
- Выборы и референдумы (11 класс)
- Итоговое обобщение (11 класс)
- Духовная жизнь общества (10 класс)
Образование (10 кл.)
- Социальная организация общества (10)
-Роль экономики в жизни общества (10)
- Политико-правовая сфера жизни общества (10)
- Человек и нравственность (9)
- Межличностное общение (9)
- Человек как личность (9)
- Культура человека и общества (9)
- Итоговое обобщение (9)
Всемирная история
- Счёт лет в истории (5)
- Египет (5)
- Месопотамия (5)
-Древняя Русь (6)
- Итоговое обобщение по всемирной истории (6)
- Итоговое обобщение по всемирной истории (7)
- Азия, Африка и Америка в 10-15 вв (7)
- Поздний феодализм (7)
-Столетняя война (7)
|
|
|
- Западная Европа в 16-18 вв (8)
- Смутное время (8)
- Итоговое обобщение по всемирной истории (8)
- Итоговое обобщение по всемирной истории (9)
- Азия и Африка в 19-н.20 вв (9)
- Германия и Франция (9)
-Культура России 19 век (9)
-Россия в 19-н.20 вв (9)
-Россия во 2 п. 20 в (9)
-Россия в 1905-1917 гг (9)
-США в 19 веке (9)
-СССР в 1917-1939 гг (10)
-Утверждение основ послевоенного мира (10)
- Итоговое обобщение по всемирной истории (10)
- Вторая мировая война (10)
- Страны Азии, Африки и ЛА во 2 п. 20 века (11)
- Развитие стран Европы и США (11)
История Беларуси
- Первобытность (6)
- Белорусские земли в 5-9 вв (6)
- Город в 9-13 вв (7)
- Белорусские земли в 16-17 вв (8)
-С\Х и городская жизнь в 16-17 вв (8)
-Ливонская война (8)
- С/Х и городская жизнь (8)
- Беларусь в войне 1812 (9)
- Политика царского правительства в к.18-н.19 вв (9)
- Отмена крепостного права (9)
- Политические партии и революции 1905-1907 гг (9)
- Освобождение БССР в годы ВОВ (10)
- Коллективизация (10)
- Становление и укрепление суверенитета РБ (11)
- БССР во 2 п. 1940-х – 1 п. 1950-х (11)
-Культура Беларуси на современном этапе (11)
- Суверенитет Беларуси на современном этапе (11)
Непрерывная олимпиада по обществоведению
|
|
|
Ой этап
1. Первоначальное значение слова "культура" в переводе с латыни означает буквально
1. воспитание человека
2. возделывание почвы
3. уровень развития личности
4. правила поведения
2. В Средние века слово "культура" обозначало
1. умение записывать текст каллиграфическим почерком
2. правила поведения в быту
3. толкование Священного писания
4. посещение церкви
3. Слово "культура" впервые появилось в
1. Древнем Египте
2. Древнем Китае
3. Древней Греции
4. Древнем Риме
4. Основная функция культуры
1. адаптивная
2. историческая преемственность
3. нормативная
4. делать человека Человеком
5. Адаптивная функция культуры предполагает
1. приспособление человека к условиям жизни в обществе
2. приспособление человека к различным природным условиям
3. взаимодействие между людьми и обществами
4. интеграцию культур
6. Универсальное средство сохранения и передачи опыта
1. слово
2. образ
3. символ
4. идея
7. Функция исторической преемственности предполагает
1. накопление, хранение и систематизация информации
2. формирование у человека ценностей и ориентиров
3. сохранение памятников истории и культуры
4. самосовершенствование и саморазвитие личности
8. Что из перечисленного является творениями культуры
1. преступность
2. наркомания
3. рабство
4. всё из перечисленного
5. ничего из перечисленного
9. К духовной культуре относится
1. физическая культура
2. правила гигиены
3. язык
4. культура труда
10. Сторонники антропологического подхода к изучению культуры относят к культуре
1. лучшие, наиболее значительные творения человека
2. систему норм и ценностей, символов и идеалов
3. всю совокупность результатов человеческой деятельности
4. произведения искусства и литературы
11. Коммуникативная функция культуры предполагает
1. обмен культурными достижениями между обществами
2. передача информации от поколения к поколению
3. усвоение людьми норм и правил поведения
4. создание материальных ценностей
12. Понятие культуры распространяется на
1. духовную деятельность человека
2. все сферы жизни и деятельности человека
3. искусство и религию
4. правила поведения
13. Нормативная функция культуры предполагает
1. регулирование общественной жизни
2. изучение культуры как области знания
3. приспособление человека к природе
4. сохранение ценностей культуры
14. Архитектура принадлежит
1. к материальной культуре
2. к духовной культуре
3. и к материальной и к духовной культуре
4. не относится ни к материальной, ни к духовной культуре
15. К материальной культуре относится
1. ритуал
2. традиция
3. быт
4. обряд
Часть Б
Часть В.
Узнайте понятие:
1. Культура привилегированных групп общества……..
2. Система норм и ценностей отличающих отдельную группу людей от большинства…..
3. Человеческая деятельность создающая принципиально новые материальные и духовные ценности…..
4. Понятие в Древней Греции, обозначающее воспитание в соответствии с традициями народа, его жизненными правилами
2. Дать определения понятиям: Культура, язык, наука, Менталитет.
Часть С.
Дополнить схему
Часть D
1. Прочитайте текст. Культура как сфера духовного производства (Б.Т. Ерасов -современный российский культуролог).
В сфере духовного производства формируется культура, без которой не могут функционировать ни хозяйство, ни политика, ни социальные отношения. Культура составляет, таким образом, содержание духовного производства.
В самом общем и сжатом виде культура - это процесс и продукт духовного производства как система по созданию, хранению, распространению и освоению духовных ценностей, норм, знаний, представлений, значений и символов. Она формирует духовный мир общества и человека, обеспечивает общество в целом дифференцированной системой знаний и ориентаций, необходимых для осуществления всех видов деятельности...
Чтобы произвести свой продукт, духовное производство включает в себя и материальные элементы (финансы, издательства, научное оборудование, школы, театры, храмы, музеи, средства массовой ин-формации и т. д.), кадры специалистов (духовенство и светская ин-теллигенция) и социальные институты (церковь, учебные заведения, научные центры)...
...Для того чтобы культурные творения стали достоянием многих, их необходимо сохранять и репродуцировать...
...Сохранению отобранных культурных творений служат архивы, музеи, библиотеки, картинные галереи...
...Распространение ценностей культуры осуществляется, прежде всего, через общественную систему образования... От количества учебных заведений, качества обучения, квалификации преподавательского состава, от доступности всех видов образования широким массам населения во многом зависит уровень духовной жизни общества. Важную роль играют средства массовой информации, прежде всего радио и телевидение, а также театры, музеи, филармонии, клубы, библиотеки, лектории, выставки и т. д.
Ерасов Б. Т. Социальная культурология. - М., 1996.- С. 79,83-85.
Как вы понимаете выражение: «Культура — процесс и продукт духовного производства, система по созданию, хранению, распространению и освоению духовных ценностей»? Почему автор приводимого текста, освещая духовную деятельность, отдает приоритет культуре, отождествляет духовное производство с созданием культуры? Каково ваше личное участие в духовной деятельности, особенно в освоении (потреблении) духовных ценностей? Сформулируйте предложения о том, как в школьные годы наиболее плодотворно осваивать духовные ценности.
2. В некоторых источниках предпринята попытка назвать всех гениальных людей в истории человечества.
Так, РК. Баландин в книге «Сто великих гениев» (Издательство «ВЕЧЕ») к универсальным гениям относит Аристотеля, Леонардо да Винчи, Микеланжело, Паскаля, Лейбница, Ломоносова, Гете, Гумбольдта и др.
Гениями также названы Будда, Конфуций, Иисус Христос, Солон, Перикл, А. Македонский, Цезарь, Наполеон, Кант, Гегель, Маркс, Бердяев, Шекспир, Пушкин, Лермонтов. Достоевский, Л.Н. Толстой, Галилей, Эйнштейн, Рафаэль, Рембрандт, Бетховен, Глинка и др.
Кого бы вы еще причислили к гениям человечества? Кто из них, по вашему мнению, достоин первого места? Охарактеризуйте результаты его творческой деятельности. Какой вклад внес он в развитие мировой цивилизации?
Ответы
1. 2
2. 3
3. 4
4. 1
5. 2
6. 1
7. 1
8. 4
9. 3
10. 3
11. 2
12. 2
13. 1
14. 1
15. 3
Часть б1 а, 2 в, 3 б
1г, 2а, 3д, 4в, 5б
Часть в
Элитарная, субкультура, творчество, пайдэйя.
Часть с
субкультура, доминирующая, и контркультура
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 152; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!