Расчетно-пояснительная записка
Во введении обосновывается выбор темы, который определяется ее актуальностью; формулируется проблема и круг вопросов, необходимых для ее решения; определяются цель работы и ее задачи; указываются объект и предмет исследования, определяются методы исследования, дается краткий обзор базы исследования и литературных источников.
Раскрывая актуальность темы, следует определить практическую значимость проблемы, поставленной в первой части работы и обосновать актуальность разработки методики преподавания темы для будущих специалистов в области экономики и управления или космического мониторинга (в зависимости от направленности): только современная, педагогически обоснованная методика позволит готовить специалистов, способных эффективно выполнять профессиональные задачи в определенной области (указать конкретно, в зависимости от темы выпускной квалификационной работы).
Цель работы определяется ее темой: разработка методики преподавания обозначенной темы, которая позволила бы готовить специалистов в области экономики и управления или космического мониторинга (в зависимости от направленности), способных эффективно решать определенные профессиональные задачи (указать конкретно, в зависимости от темы).
Задачи работы — это взаимосвязанные промежуточные этапы, необходимые для достижения цели.
Объект исследования — определенная область научного знания, подвергающая исследованию (например, экономика организации).
|
|
|
Предмет исследования — конкретная область научного исследования (например, менеджмент предприятия машиностроения).
К методам исследования чаще всего относят:
· эмпирические (опытные) — наблюдение, эксперимент, опрос, анкетирование, тестирование, моделирование и др.;
· теоретические — анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, определение;
· математические и статистические.
В случае, если исследование проводится на основе данных конкретного предприятия или организации, дается краткий обзор базы исследования.
Основное содержание выпускной квалификационной работы состоит из трех частей.
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ часть содержит, как правило, следующие параграфы.
Обзор источников, описывающих различные взгляды на исследуемый в выпускной квалификационной работе вопрос, и его текущее состояние (например, Организация учета основных средств предприятия). Здесь же возможно отразить назначение исследуемого в выпускной квалификационной работе вида деятельности.
Текущее состояние исследуемого в выпускной квалификационной работе вопроса применительно к региону, отрасли, области деятельности, предприятию или организации (например, Учет основных средств на предприятии Название предприятия). Здесь же возможно охарактеризовать базу проводимого в выпускной квалификационной работе исследования.
|
|
|
Разработка мероприятий по совершенствованию вида деятельности, исследуемого в выпускной квалификационной работе, для описываемых отрасли, области деятельности, предприятия, организации или региона (например, Пути совершенствования учета основных средств на предприятии Название предприятия).
При разработке экономической части устанавливаются следующие требования и рекомендации:
структура части логически выстроена, от общего исследования вопроса — к исследованию его на конкретном предприятии и разработке мер по совершенствованию;
при исследовании текущего состояния вопроса используются актуальные (не старше 5 лет) источники;
не допускается использование готовых, не переработанных материалов источников;
используются материалы реального предприятия (учреждения, организации);
используются актуальные, не устаревшие данные;
выполняется анализ и оценка состояния исследуемой проблемы, обосновываются и предлагаются меры по совершенствованию положения дел (например, совершенствованию управленческого учета на предприятии «Название предприятия»), разрабатываются новые образцы продукции (например, новые образцы рекламной продукции для предприятия).
|
|
|
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ часть содержит, как правило, разработку или анализ рабочей программы учебной дисциплины (профессионального модуля), соответствующей исследуемой в первой части проблеме, и разработку методики преподавания учебного занятия по теме выпускной квалификационной работы. Иные компоненты педагогической части (фонд оценочных средств по дисциплине, методические рекомендации преподавателю, указания обучающемуся и др.) устанавливаются по решению руководителя.
Рабочая программа — документ, составляемый на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и учебного плана, который определяет требования к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины.
Рабочая программа учебной дисциплины, изучаемой в условиях среднего профессионального образования (СПО), содержит следующие элементы.
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины.
1.1. Область применения программы (указывается, для какой специальности СПО предназначена программа, где она может быть также использована).
|
|
|
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы (указывается, к какому циклу относится рассматриваемая дисциплина, и на что она направлена).
1.3. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения дисциплины. Помимо собственно целей и задач, указываются компетенции, которыми должен овладеть обучающихся. Компетенция — это способность или готовность выпускника применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования (ФГОС СПО) устанавливают два вида компетенций: общие компетенции (ОК), определяющие успешное выполнение деятельности в различных областях, и профессиональные компетенции (ПК), определяющие успешное выполнение деятельности по конкретной специальности и разбитые по видам профессиональной деятельности. Компетенции и виды профессиональной деятельности указываются строго по ФГОС той специальности, для которой студент разрабатывает программу дисциплины. В этом же пункте содержатся сведения, что обучающийся должен уметь и знать по результатам изучения дисциплины.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины (указывается общая трудоемкость изучения дисциплины, часы на контактную учебную работу и самостоятельную работу обучающегося).
2. Структура и содержание учебной дисциплины.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы (указываются часы, отводимые на общую трудоемкость изучения дисциплины, на контактную учебную работу — в том числе на практические учебные занятия, на самостоятельную работу обучающегося, а также указывается форма промежуточной аттестации).
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины. Раздел содержит таблицу, где указаны порядковый номер учебного занятия, наименование разделов и тем, содержание учебного материала (подробно описывается содержание учебных, практических и (или) лабораторных занятий, для самостоятельной работы обучающегося), объем часов (по разделу и на каждое занятие), уровень освоения (1 — ознакомительный, 2 — репродуктивный, то есть действия по образцу, 3 — продуктивный, то есть самостоятельный).
3. Условия реализации программы дисциплины.
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению (указывается наименование и оборудование специализированного учебного кабинета).
3.2. Информационное обеспечение обучения (указываются основные, дополнительные источники, нормативно-правовые акты, ресурсы сети Интернет). Основные и дополнительные источники должны быть не старше 5 лет.
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.
Содержит в табличной форме: результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) и формы и методы контроля и оценки результатов обучения; результаты обучения (сформированные компетенции) и формы и методы контроля и оценки результатов обучения.
На основании рабочей программы и (или) иных учебно-программных, учебно-методических документов, результатов исследования первой части выпускной квалификационной работы выполняется разработка методики преподавания учебного занятия.
Разработка занятия имеет следующую структуру.
1. Место проведения.
2. Учебная группа.
3. Предмет.
4. Тема.
5. Форма организации обучения.
6. Тип учебного занятия.
7. Цель занятия.
8. Задачи занятия: дидактические, воспитательные, развивающие.
9. Общедидактические принципы, реализуемые на занятии.
10. Методы обучения.
11. Средства обучения.
12. Структура учебного занятия.
Основной формой организации обучения в среднем профессиональном образовании является учебное занятие (2х45 минут). Ведущим типом учебного занятия является комбинированное, так как сочетает и усвоение учебного материала, и его закрепление на практике. Комбинированное занятие имеет следующую структуру:
· организационный момент (предполагает приветствие, отметку присутствующих, сообщение темы и цели занятия, мотивацию обучающихся);
· проверка домашнего задания;
· изучение нового материала;
· закрепление изученного материала (может предполагать как теоретическое закрепление, так и закрепление на практике, или их сочетание);
· подведение итогов, выставление оценок и выдача домашнего задания.
При определении задач занятия следует помнить, что дидактические включают конкретные знания, умения и навыки, усвоенные обучающимися на данном занятии; воспитательные — положительные качества и свойства личности, формируемые у обучающихся на данном занятии; развивающие — психические процессы (эмоциональные, волевые, познавательные), познавательные потребности и интересы, развивающиеся у группы в ходе данного занятия. Каждое занятие должно обучать, воспитывать и развивать.
Ход учебного занятия предполагает диалог педагога и обучающихся. Диалог может предполагать вопросы обучающихся к педагогу по поводу неясного им материала, вопросы педагога к обучающемуся по пройденному материалу, приведение примеров и др. Диалог указывается в безличной форме («Педагог» - «Обучающийся»). Следует избегать диалога формального, не несущего смысловой информации («Все понятно?» - «Да»). В случае затруднения в составлении диалога можно попросить просмотреть текст разработки других студентов группы и выяснить, что было непонятно им.
При разработке педагогической части устанавливаются следующие требования и рекомендации:
структура части логически выстроена, от нормативных и методических документов — к разработке методики преподавания;
при исследовании текущего состояния вопроса используются актуальные (не старше 5 лет) источники;
не допускается использование готовых, не переработанных материалов источников;
учебно-программные и учебно-методические документы (РПД, РП профессионального модуля, ФОС, методические рекомендации и указания и др.) выполнены самостоятельно, переработаны или проанализированы, соответствуют установленной структуре и требованиям ФГОС;
материалы предприятия (учреждения, организации), исследованные в экономической части, используются и в методической разработке;
структура учебного занятия должна строго соответствовать его типу и четко выдерживаться в ходе занятия — не допускается пропуск этапов занятия и нарушение отведенного на каждый этап времени;
четко, в соответствии с темой, определены цель учебного занятия (общий конечный результат, который планирует достигнуть педагог) и его дидактические, воспитательные, развивающие задачи;
раскрыты способы реализации принципов обучения на занятии;
все методы обучения, заявленные в структуре разработки, должны быть реализованы и на занятии;
используется комплекс традиционных и современных методов обучения, в том числе словесных, наглядных, практических (лабораторно-практических), активных и интерактивных, стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, контроля и самоконтроля, которые раскрываются диалогом педагога и обучающегося в ходе занятия;
необходимо использование современных технических средств обучения;
использование на занятии средств наглядности отображается в его ходе иллюстрациями (скриншотами слайдов презентации и др.);
выполнение практических заданий в ходе занятия раскрывается через диалог педагога и обучающегося;
в случае проведения текущего контроля его результаты также разбираются в форме диалога;
в конце занятия педагог подводит его итоги, оценивает работу обучающихся и выдает задание на дом.
Третья часть выпускной квалификационной работы — Правовая. Для направленности Экономика и управление необходимо раскрыть правовые основы деятельности предприятий, учреждений, организаций, на основе данных которых выполняется выпускная квалификационная работа.
ПРАВОВАЯ часть выпускной квалификационной работы направленности Экономика и управление содержит, как правило, следующую структуру.
Правовые основы, регулирующие отрасль народного хозяйства, к которой относится предприятие (учреждение, организация) — база выполняемого исследования (например, Правовое регулирование профессиональных образовательных организаций, Правовое регулирование космической деятельности, Правовое регулирование лесного хозяйства в Российской Федерации и др.).
Нормативно-правовые основы деятельности конкретного предприятия (учреждения, организации), на базе которого выполняется выпускная квалификационная работа: выполняется анализ нормативно-правовых документов — учредительных документов, устава, коллективного договора, положений, должностных инструкций, документации по охране труда и технике безопасности и др.
Анализ нормативно-правовых документов подразделения, деятельность которого связана с темой ВКРБ (например, если тема студента связана с бухгалтерским учетом на предприятии, то в данном параграфе выполняется анализ нормативных документов бухгалтерии, если с планированием — то планово-финансового отдела и др.).
При разработке правовой части устанавливаются следующие требования и рекомендации:
структура части логически выстроена, от общего исследования правовых норм отрасли — к реализации их на конкретном предприятии;
при исследовании текущего состояния вопроса используются актуальные (не старше 5 лет) источники, научные статьи, при необходимости — судебная практика в соответствующей отрасли экономики;
не допускается использование готовых, не переработанных материалов источников;
ссылки на нормативно-правовые акты рекомендуется приводить косвенной речью, во избежание повышения процента заимствования;
используются нормативно-правовые акты реального предприятия (учреждения, организации), выполняется их анализ на степень соответствия нормам соответствующей отрасли права.
Заключение выпускной квалификационной работы обычно представляет собой основные выводы по итогам ее написания.
Заключение содержит актуальность выполненного исследования, его цель и задачи, а также описание того, каким образом эти задачи были достигнуты.
Для решения задач первой части (Экономической) формируются выводы о значении, особенностях и текущем состоянии исследованного в работе вопроса, о состоянии изученной проблемы на предприятии (в учреждении, в организации) и о разработанных мероприятиях, направленных на совершенствование положения дел.
Опираясь на исследования первой части и (или) программу учебной дисциплины, во второй, педагогической части, формируются выводы о разработке методики учебного занятия по теме выпускной квалификационной работы и ее апробации. Особенно рекомендуется обращать внимание, какие были достигнуты результаты в ходе занятия, какие знания, умения и навыки были приобретены, с помощью каких методов и средств обучения, каким образом они помогут обучающимся в их будущей профессиональной деятельности.
В заключении, отражая результаты правовой части выпускной квалификационной работы, для направленности Экономика и управление, на основании сделанных в третьей части ВКРБ исследований, указываются краткие результаты нормативно-правовых основ деятельности предприятия (учреждения, организации), на базе материалов которой выполнялась работа.
Далее делается вывод о возможности применения результатов выпускной квалификационной работы в области экономики и управления, при подготовке специалистов в образовательных организациях, а также о степени достижения целей и задач работы.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 48; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!