Образцы морфологического разбора местоимений
Методические указания
По выполнению практических работ студентам
По МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания
По специальностям
Преподавание в начальных классах»
Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Автор-составитель: Залазаева Г.Б.
Пермь, 2019
Оглавление
Пояснительная записка. 4
Практическое занятие №1. 5
Практическое занятие №2. 5
Практическое занятие №3. 6
Практическое занятие №4. 8
Практическое занятие №5. 9
Практическое занятие № 6. 11
Практическое занятие № 7. 12
Практическое занятие № 8. 13
Практическое занятие № 9. 13
Практическое занятие № 10. 14
Практическое занятие № 11. 16
Практическое занятие № 12. 17
Практическое занятие № 13. 19
Практическое занятие № 14. 22
Практическое занятие № 15. 26
Практическое занятие № 16. 28
Практическое занятие № 17. 30
Практическое занятие № 18. 31
Практическое занятие № 19. 32
Список литературы.. 34
Пояснительная записка
Объем часов, выделенных на изучение модуля, предусматривает наряду с лекционными занятиями 19 практических работ студентов. Практические работы при изучении курса МДК 01.02 выступают важнейшей формой их подготовки, что обусловлено наличием большого объема учебного материала, требующего применения полученных знаний в различных ситуациях.
В соответствии с планом изучения МДК 01.02 студенты выполняют задания творческого, поискового, исследовательского, констатирующего характера, проверяемые преподавателем.
|
|
|
Практические занятия должны способствовать:
· углублению и расширению знаний;
· формированию познавательного интереса;
· овладению профессиональными, коммуникативными, информационными компетентностями;
· развитию познавательных способностей.
Методологическую основу практических работы студентов составляет компетентностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо продемонстрировать способность владения полученными знаниями.
Методы и формы практических работ
· Выполнение заданий поисково-исследовательского характера.
· Анализ лингвистических явлений.
· Синтез лингвистических явлений.
Практическое занятие №1
Общеобразовательное значение знаний, умений и навыков по русскому языку (урок № 5, 6)
1. Дать общую характеристику Русского языка как учебной дисциплины в начальной школе, используя учебники, программы и стандарт начальной школы.
2. Охарактеризовать общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
3. Классифицировать цели изучения русского языка.
|
|
|
4. Проанализировать упражнения учебника по русскому языку для начальной школы и выписать ЗУН, приобретаемые и формируемые в процессе их выполнения.
Практическое занятие №2
Фонетическая транскрипция (урок № 19, 20)
1. Выполнить фонетическую транскрипцию текста, используя основные условные обозначения.
2. Выполнить фонетический анализ выделенных слов.
Образец: пов-то-ря-ешь [пъфтΛр’.á.uьш] – 10 звуков:
[п] – согласный, шумный, глухой (парный – [б]), смычный, взрывной, губной, губно-губной, твердый (парный – [п’]);
[ъ] – гласный, безударный (неполного образования), среднего подъема, среднего ряда, неогубленный;
[ф] – согласный, шумный, глухой (парный – [в]), щелевой, губной, губно-зубной, твердый (парный – [ф’];
[т] – согласный, шумный, глухой (парный – [д]), смычный, взрывной, переднеязычный, зубной, твердый (парный – [т’]);
[Λ] – гласный, безударный (неполного образования), средне-нижнего подъема, средне-заднего ряда, неогубленный;
[р’] – согласный, сонорный, звонкий, смычно-проходной, дрожащий, переднеязычный, небно-зубной, мягкий (парный – [р]);
[а] – гласный, ударный (полного образования), нижнего подъема, среднего ряда, неогубленный;
|
|
|
[u] – согласный, сонорный, звонкий (непарный), щелевой, среднеязычный (средненебный), мягкий (непарный);
[ь] – гласный, безударный (неполного образования), переднего ряда, верхнее-среднего подъема, неогубленный;
[ш] – согласный, шумный, глухой (парный – [ж]), щелевой, переднеязычный, небно-зубной, твердый (непарный).
Однажды, в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведет под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах... а сам с ноготок!
"Здорово парнище!"- "Ступай себе мимо!"
-"Уж больно ты грозен, как я погляжу!
Откуда дровишки?"- "Из лесу, вестимо;
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу".
(В лесу раздавался топор дровосека.)
"А что, у отца-то большая семья?"
-"Семья-то большая, да два человека
Всего мужиков-то: отец мой да я..."
-"Так вот оно что! А как звать тебя?" - "Власом".
-"А кой тебе годик?"- "Шестой миновал...
Практическое занятие №3
Графический и фонетический анализ слов (урок № 28)
1. Выполнить графический анализ выделенных слов по плану и образцу:
Л.Л. Касаткин предлагает следующий порядок анализа слова:
|
|
|
1) привести графическую запись слова;
2) определить графические значения всех букв и пробелов;
3) указать фонемный объем буквы или "пробела";
4) отметить случаи, когда буква (пробел) уточняет значение соседней буквы;
5) стрелками обозначить проявление позиционного принципа графики
2. Отметить случаи слогового принципа.
3. Отметить случаи отступлений и нарушений.
Образец:
Однажды, в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведет под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах... а сам с ноготок!
"Здорово парнище!"- "Ступай себе мимо!"
-"Уж больно ты грозен, как я погляжу!
Откуда дровишки?"- "Из лесу, вестимо;
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу".
(В лесу раздавался топор дровосека.)
"А что, у отца-то большая семья?"
-"Семья-то большая, да два человека
Всего мужиков-то: отец мой да я..."
-"Так вот оно что! А как звать тебя?" - "Власом".
-"А кой тебе годик?"- "Шестой миновал...
Практическое занятие №4
Работа со словарями (урок № 36, 37)
1. Охарактеризовать по плану не менее 12 словарей русского языка
2. Проследить словарные статьи 5 разных слов в этих словарях
3. Объяснить случаи отсутствия слов в некоторых словарях
План анализа словаря:
- название
- автор
- аннотация
- какую информацию можно извлечь
- удобство/неудобство использования
Образец словарной статьи слова «ОТКУП» в разных словарях:
ОТКУП
МАС:
О́ТКУП, -а, мн. откупа́, м. 1. Ист. Право взимания с населения каких-л. государственных налогов, предоставляемое частному лицу за денежное вознаграждение. Винный откуп. 2. Плата, которой откупаются от чего-л. Отпусти ты, старче, меня в море, Дорогой за себя дам откуп: Откуплюсь чем только пожелаешь. Пушкин, Сказка о рыбаке и рыбке. ◊ Брать (взять) на откуп — 1) (устар.) получать за деньги исключительное право на что-л.; 2) присваивать себе исключительное право на что-л.
УШАКОВ: О'ТКУП, а, мн. а́, м. (истор.). Право на взыскание каких-н. государственных доходов, предоставляемое частному лицу за денежное вознаграждение. Винный откуп; Отдавать на откуп.
Пример: Ему вдали улыбалась только одна последняя надежда: перейти служить по винным откупам. На этой дороге он видел единственную выгодную замену поприща, завещанного ему отцом и не достигнутого. Русский человек выберет что-нибудь одно, да и то еще не спеша, потихоньку да полегоньку, кое-как, а то на-ко, поди! Добро бы в откупа вступил — ну, понятно, отчего разбогател; а то ничего, так, на фу-фу! Нечисто! Я бы под суд этаких!
# Историзм; в переносном значении – разговорное. Стилистически нейтральное. По контексту употребление отражает негативную оценку системы откупов, деятельности откупщика, его нравственного облика.
Практическое занятие №5
Морфемный анализ и работа с морфемным словарём. Урок № 46, 47
1. Проанализировать словарь морфем, сделать вывод о значении данного словаря.
2. Выполнить морфемный анализ слов по схеме и образцу:
Схема морфемного анализа:
Вначале определяется лексическое значение анализируемого слова по толковым словарям. Затем производится структурное членение слова с конца в следующем порядке:
1. Часть речи анализируемого слова – изменяемая (как изменяется) / неизменяемая.
2. Характеристика окончания (флексии): по характеру грамматического значения в зависимости от принадлежности к той или иной части речи.
3. Характеристика основы:
по структуре: а) членимая/нечленимая; б) простая/сложная; в) прерывная/непрерывная;
4. Характеристика корня:
1) по степени самостоятельности в выражении значения – свободный/связанный;
2) по наличию/отсутствию чередований.
5. Характеристика суффиксов:
1) по структуре – производные/непроизводные;
2) по функции - словоизменительные / словообразовательные;
3) по стилистической окраске.
6. Характеристика приставок:
1) по структуре – производные / непроизводные;
2) по стилистической окраске.
7. Характеристика постфиксов: по функции словообразовательные/словоизменительные;
8. Интерфиксы, их типы по функции: соединительные, «незначимые прокладки», способствующие образованию слова.
Образец морфемного анализа:
Дождался (дождалØся)
1. Глагол, изменяемое слово (спрягается)
2. Дождалась, дождались. Нулевое окончание (Ø) указывает на то, что глагол в м. р., в ед. ч.
3. Основа дождал-ся — простая, членимая, прерывистая.
4. Корень -жд-; ждал — ждёт — ожидавший; -жд-//-жд'-//-жид- — корень свободный, т. к. в современном русском языке есть слово «жду», где корень равен основе.
5. Приставка до- — словообразовательная, обозначает действие, доведённое до конца. Примеры слов с такой же приставкой: доехал, дошёл, долетел.
6. Суффикс -а- — основообразующий, суффикс -л- — формообразующий (значение глаголов прошедшего времени), постфикс -ся- — словообразовательный и формообразующий. Примеры слов с такими же суффиксами: купался, ругался.
7. Исторических изменений в составе слова нет.
Практическое занятие № 6
Словообразовательный анализ и работа со словообразовательным словарём. (Урок № 48, 49)
1. Проанализировать словообразовательный словарь, сделать вывод о значении данного словаря.
2. Выполнить словообразовательный анализ слов по плану и образцу:
План словообразовательного разбора:
- Поставить слово в начальную форму.
- Указать основу слова и определить, является ли оно производным.
- Для производного слова подобрать словообразовательную пару (слово, от которого непосредственно образовано разбираемое слово).
- Указать основу в производящем слове.
- Указать словообразовательные приставки, суффиксы, постфиксы (если они есть).
- Указать способ образования слова.
Обратите внимание:
1) При морфемном разборе анализируется та форма слова, которая представлена в конкретном тексте; при словообразовательном разборе – слово в начальной форме.
2) Основу разбираемой формы слова можно выделить всегда, окончание (включая нулевое окончание) выделяется только в изменяемых частях речи (нет окончаний у деепричастий, наречий, служебных частей речи и некоторых существительных и прилагательных).
3) Чтобы определить, является ли слово производным, надо обратить внимание на состав его основы (в начальной форме!)
Образец словообразовательного анализа:
Жители
1. Начальная форма – житель.
2. Основа слова – жи-тель. Основа производная.
3–4. жи-тель□ → жи-ть.
5. -тель – словообразовательный суффикс.
6. Суффиксальный способ.
Рождаются
1. Начальная форма – рождаться.
2. Основа слова – рожд-а-…-ся. Основа производная.
3–4. рожда-ть-ся ← рожда-ть.
5. -ся – словообразовательный постфикс.
6. Постфиксальный способ.
Побриться
1. Начальная форма – побриться.
2. Основа слова – по-бри-…-ся. Основа производная.
3–6. а) по-бри-ть-ся ← по-бри-ть; -ся – словообразовательный постфикс; постфиксальный способ.
б) по-бри-ть-ся ← бри-ть-ся; по- – словообразовательная приставка; префиксальный способ.
Практическое занятие № 7
Работа с современными орфографическими словарями и справочниками (урок № 13)
1. Проанализировать орфографический словарь, сделать вывод о значении данного словаря.
2. Составить памятку о правилах пользования орфографическим словарем.
3. Выписать основные виды орфограмм, представленных в словаре.
4. Найти и выписать из словаря словарные слова по программе начальной школы.
Практическое занятие № 8
Правописание слов проверяемых и непроверяемых (урок № 14, 15)
1. Составить словарный диктант по теме «Правописание корней»
2. Составить словарный диктант по теме «Правописание приставок»
3. Составить словарный диктант по теме «Правописание суффиксов»
4. Составить словарный диктант по теме «Правописание окончаний»
Практическое занятие № 9
Морфологический анализ существительного урок (№ 19, 20)
Выполнить морфологический анализ существительного по плану и образцу:
1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.
2. Начальная форма (существительное в именительном падеже, единственного числа).
3. Постоянные признаки:
- собственное или нарицательное;
- одушевленное или неодушевленное;
- род (если существительное в предложении стоит во множественном числе, то род определяется по его начальной форме; если существительное имеет форму только множественного числа, то и рода оно не имеет);
- склонение;
4. Непостоянные признаки:
- число;
- падеж;
5. Каким членом предложения (главным или второстепенным, каким именно) является.
Образцы разбора имён существительных
В почтовом поезде, шедшем из Петербурга в Москву, в отделении для курящих ехал молодой поручик Климов (Чехов).
(В) поезде
I. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос в чём?
II. Н. ф. – поезд.
А) Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
Б) Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа, предложного падежа.
III. В предложении выполняет роль обстоятельства места.
(шедшем) (из) Петербурга
I. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос из чего?
II. Н.ф. – Петербург.
А) Постоянные признаки: собственное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение, не изменяется по числам – имеет форму только единственного числа.
Б) Непостоянные признаки: употреблено в форме родительного падежа.
III. В предложении выполняет роль обстоятельства места.
Практическое занятие № 10
Морфологический анализ прилагательного (урок № 23, 24)
Выполнить морфологический анализ прилагательного по плану и образцу:
План и образец морфологического разбора:
1. Часть речи, общее грамматическое значение, на какой вопрос отвечает разбираемое слово.
2. Начальная форма (форма мужского рода единственного числа в именительном падеже).
3. Морфологические признаки:
Постоянные признаки
· Разряд по значению (качественные, относительные, притяжательные).
· Полная или краткая форма (для качественных прилагательных, у которых есть только краткая либо только полная форма).
Непостоянные признаки
· Полная или краткая форма (для качественных);
· Степень сравнения (положительная, сравнительная, превосходная) (для качественных);
· Число (единственное, множественное);
· Род (мужской, женский, средний).
· Падеж – только для полных прилагательных.
4.Синтаксическая роль прилагательного (каким членом предложения является прилагательное).
образец морфологического разбора имен прилагательных
«Сосновый лес был тих, только издалека слышались птичьи трели».
Сосновый
1. 1. Сосновый – прилагательное, означает признак предмета. Какой?
2. 2. Начальная форма – сосновый.
1. 2.1. Постоянный признак: относительное;
2. 2.2. Непостоянные признаки: ед. число, м. род, И. п.
3. 3. Определение.
1. 1. Тих – прилагательное, означает признак предмета. Каков?
2. 2. Начальная форма – тихий.
1. 2.1. Постоянный признак: качественное;
2. 2.2. Непостоянные признаки: краткая форма, положительная степень сравнения, ед. число, м. род.
3. 3. Именная часть составного именного сказуемого.
Птичьи
1. 1. Птичьи – прилагательное, означает признак предмета. Чьи?
2. 2. Начальная форма – птичий.
1. 2.1. Постоянный признак: притяжательное;
2. 2.2. Непостоянные признаки: множ. число, И. п.
3. 3. Определение.
Практическое занятие № 11
Морфологический анализ числительного (урок № 27)
Выполнить морфологический анализ прилагательного по плану и образцу:
План морфологического анализа имени числительного:
1. Часть речи. Общее значение.
2. Морфологические признаки:
- Начальная форма — именительный падеж.
- Постоянные признаки: простое или составное, количественное или порядковое, разряд (для количественных).
- Непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).
3. Синтаксическая роль.
Пример разбора
Школьный участок занимает десять гектаров.
Десять — числительное, обозначает количество, отвечает на вопрос сколько?
1. Морфологические признаки:
- Начальная форма — десять.
- Постоянные признаки: количественное, простое, обозначает целое количество.
- Непостоянные признаки: винительный падеж.
2. В предложении является дополнением (что?): десять гектаров.
Рассыпался горох на семьдесят дорог (Некрасов).
(На) семьдесят (дорог)
Имя числительное; обозначает количество предметов при счёте, отвечает на вопрос сколько?
Н. ф. – семьдесят.
Постоянные признаки: сложное; количественное.
Непостоянные признаки: употреблено в форме винительного падежа.
Образует цельное словосочетание с существительным на семьдесят дорог, которое выполняет роль обстоятельства места.
Подставив дюжие плечи под переносную трибуну, десятеро солдат тащили ее сюда (Павленко).
десятеро (солдат)
Имя числительное; обозначает количество предметов при счёте, отвечает на вопрос сколько?
Н. ф. – десятеро.
Постоянные признаки: простое; собирательное.
Непостоянные признаки: употреблено в форме именительного падежа.
Образует цельное словосочетание с существительным десятеро солдат, которое выполняет роль подлежащего.
И графиня в сотый раз рассказывала внуку свой анекдот (Пушкин).
(в) сотый (раз)
Имя числительное; обозначает порядок предметов при счёте, отвечает на вопрос в который?
Н. ф. – сотый.
Постоянные признаки: простое; порядковое.
Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа, мужского рода, винительного падежа.
Образует цельное словосочетание с существительным в сотый раз, которое выполняет роль обстоятельства.
Практическое занятие № 12
Морфологический анализ местоимений (урок № 30)
Выполните морфологический анализ местоимений по плану и образцу:
План морфологического разбора местоимений-существительных
I. Местоимение. Начальная форма
II. Морфологические признаки:
1. Постоянные:
– разряд по значению;
– лицо (только у личных местоимений);
– число (если есть);
– род (если есть);
2. Непостоянные:
– падеж.
III. Синтаксическая роль в предложении.
План морфологического разбора местоимений-прилагательных
I. Местоимение. Начальная форма
II. Морфологические признаки:
1. Постоянные:
– разряд по значению;
2. Непостоянные:
– число;
– род;
– падеж.
III. Синтаксическая роль в предложении.
Обратите внимание: притяжательные местоимения-прилагательные его, ее, их являются неизменяемыми и не имеют непостоянных признаков.
План морфологического разбора местоимений-числительных
I. Местоимение. Начальная форма
II. Морфологические признаки:
1. Постоянные:
– разряд по значению;
2. Непостоянные:
– падеж.
III. Синтаксическая роль в предложении.
Образцы морфологического разбора местоимений
Она попросила меня купить любой арбуз и несколько персиков.
Попросила (кто?) она – мест.-сущ., указывает на предмет
I. Начальная форма – она;
II. Морфологические признаки:
1. Постоянные – личное местоимение, 3-го лица, единственного числа, женского рода;
2. Непостоянные – именительный падеж.
III. Подлежащее.
Попросила (кого?) меня – мест-сущ., указывает на предмет
I. Начальная форма – я;
II. Морфологические признаки:
1. Постоянные – личное местоимение, 1-го лица, единственного числа;
2. Непостоянные – винительный падеж.
III. Дополнение.
Арбуз (Какой?) любой – мест.-прил., указывает на признак предмета
I. Начальная форма – любой;
II. Морфологические признаки:
1. Постоянные – определительное;
2. Непостоянные – единственное число, мужской род, винительный падеж.
III. Определение.
Персиков (сколько) несколько – мест.-числит., указывает на количество предметов
I. Начальная форма – несколько.
II. Морфологические признаки:
1. Постоянные – неопределенное;
2. Непостоянные – винительный падеж.
III. Дополнение.
Подробнее: https://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/morfologicheskiy-razbor-mestoimeniya#ixzz5iVv8DoH1
Практическое занятие № 13
Морфологический анализ глаголов (урок № 35, 36)
План разбора глагола
1. Часть речи. Общее значение.
2. Морфологические признаки:
o Начальная форма.
o Постоянные признаки: вид, спряжение, переходность.
o Непостоянные признаки: наклонение, число, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть).
3. Синтаксическая роль.
Образцы разбора глаголов
Любишь кататься – люби и саночки возить (пословица).
Ты (что делаешь?) любишь - глагол; обозначает действие
Н. ф. – любить.
Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) невозвратный;
3) переходный;
4) II спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) изъявительного наклонения;
2) настоящего времени;
3) единственного числа;
4) 2-го лица.
I. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.
Любишь (что делать?) кататься - глагол; обозначает действие
Н. ф. – кататься.
Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) возвратный;
3) непереходный;
4) I спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме инфинитива (неизменяемая форма).
I. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.
Ты (что делай?) люби - Глагол; обозначает действие;
Н. ф. – любить.
Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) невозвратный;
3) переходный;
4) II спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки: Употреблён в форме:
1) повелительного наклонения;
2) единственного числа;
3) 2-го лица.
I. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.
Началась пахота (Пришвин).
Пахота (что сделала?) началась - глагол; обозначает действие
Н. ф. – начаться.
Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) совершенный вид;
2) возвратный;
3) непереходный;
4) I спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) изъявительного наклонения;
2) прошедшего времени;
3) единственного числа;
4) женского рода.
I. В предложении является сказуемым.
Практическое занятие № 14
Морфологический анализ наречий и служебных частей речи (урок № 40)
Наречие — самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия или признак другого признака, отвечает вопросы где?, куда?, откуда?, почему?, как, в какой степени, когда? и т.п.
Наречие может относиться к глаголу, причастию, деепричастию, прилагательному и к другому наречию.
Основные признаки наречий: неизменяемость, зависимость от глагола, синтаксическая функция обстоятельства (роль в предложении).
План морфологического анализа:
1. Общее грамматическое значение
o признак действия (если наречие относится к глаголу, причастию, деепричастию),
o признак другого признака (если наречие относится к прилагательному или другому наречию).
2. Морфологические признаки:
1. Неизменяемое слово (не склоняется, не спрягается, не имеет числа и рода)
2. Значение:
§ наречия образа действия,
§ меры и степени,
§ места,
§ времени,
§ причины,
§ цели.
3. Степень сравнения (если есть):
§ сравнительная,
§ превосходная.
3. Синтаксическая роль (роль в предложении) — обстоятельство.
Внимание!
- Различать наречия и слова состояния. Основной способ отделения наречий от слов категории состояния – определить, каким членом предложения является слово. Слова категории состояния могут быть только сказуемым безличного предложения.
- Не путать сравнительную степень наречия, которая относится к глаголу, и сравнительную степень прилагательного, которое относится к существительному: После грозы воздух свежее. — свежее — прилагательное, т.к. обозначает признак предмета воздух, отвечает на вопрос какой?, в предложении — сказуемое.
Птицы щебечут громче и веселее — громче и веселее — наречия, т.к. обозначают признак действия щебечут и отвечают на вопрос как?, каким образом?, в предложении — обстоятельство.
- Наречие не имеет зависимых слов, а существительное имеет или может иметь зависимые слова. Таким образом можно различать наречия с приставками и существительные с предлогами: Снег падал на лицо . — сущ. с предлогом, т.к. можно вставить слово — на детское лицо, или подобрать зависимое слово — на лицо ребенка.
Все ученики класса налицо. — наречие, т.к. между его частями нельзя вставить слово.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!