А) Задача на нахождение числа по его доле.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Методика обучения математике в начальной школе»

Направление 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Направленность программы бакалавриата/магистратуры

««Начальное образование. Дошкольное образование»

Форма обучения заочная

	Выполнил (а): Студент (ка) группы ЗФ-309-072-4-1Мг Фамилия Имя Отчество Колошва Анастасия Алексеевна
	Проверил: канд.пед.наук, доцент ________________ Махмутова Лариса Гаптульхаевна

Челябинск

2020

Вариант 1

1. Перечислите цели начального курса математики с позиции ФГОС НОО.

Основными целями начального курса математики являются:

· Математическое развитие младших школьников.

· Формирование системы начальных математических знаний.

· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

2. Дайте определение понятий: устная нумерация, доля, разряд, длина.

Устная нумерация – это умение выражать числа словами. Чтобы уметь устно считать до какого угодно большого числа, и записывать числа словами, надо знать названия чисел.

Доля - качественно или количественно выраженная часть от чего-нибудь целого.

Разряд - это место (позиция), на котором в записи числа стоит цифра.

Разряды отсчитываются с конца числа. Разряд единиц - это самый младший разряд, которым заканчивается любое число. Разряд десятков - это разряд, который стоит перед разрядом единиц. Разряд сотен - это разряд, который стоит перед разрядом десятков. Каждые 10 единиц любого разряда образуют новую единицу более высокого разряда. Например, 10 единиц образуют 1 десяток, а 10 десятков образуют 1 сотню. Таким образом, значение цифры от разряда к разряду (от единиц к десяткам, от десятков к сотням) увеличивается в 10 раз.

Длина - физическая величина, числовая характеристика протяжённости линий.

В большинстве систем измерений единица длины — одна из основных единиц измерения, через которые определяются другие (производные) единицы.

Длина - физическая величина, числовая характеристика протяжённости линий. В большинстве систем измерений единица длины -одна из основных единиц измерения, через которые определяются другие (производные) единицы.

3. С какими величинами знакомятся обучающиеся в начальной школе. Опишите методику работы над конкретной величиной.

длины - 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км, 1 мм;

массы - 1 кг, 1 г, 1 т, 1 ц;

площади - 1 см², 1 дм², 1 м²;

времени - 1 с, 1 мин, 1 ч, 1 сут;

объема - 1 л (1 дм³),

Методика изучения длинны. Первое представление о свойстве предметов возникает у детей задолго до школы. Дошкольники как правило без ошибок выделяют длину, ширину, высоту предметов, расстояний между ними, правильно устанавливают отношения длинней- короче, шире -уже, выше –ниже. С первых дней обучения в школе эти представления уточняются через упражнения на сравнение предметов по протяженности: кто выше, кто ниже. Важным шагом формирования понятия длины являются знакомством с отрезком, который лишен всех свойств кроме длины. И учащиеся сравнивают отрезки сначала визуально, наложение, приложение. Затем с помощью мерок. Полезна практическая работа измерения длины доски шагами учителя и ученика. Получили проблемную ситуацию, требующая единой мерки. Вывод: в метрах. Но метром мерить мелкие вещи неудобно. Есть более мелкая единица измерения -сантиметр. Показать модель сантиметра. Полоска картона, расчерченная по сантиметрам. После этого возьмем линейку. Кроме задачи измерения отрезка, учащиеся отрабатывают задачу по откладыванию отрезков заданной длины. Полезно научить учащихся пользоваться подручными средствами для измерения (н-р: 1см-2 кл). С первой единицей измерения сантиметр учащиеся знакомятся в 1-м классе. Дециметр- 1 кл. 2 часть. Во втором классе изучается метр, 1м- 10 дц- 100 см. Предлагаются понятия длина ломаной (сумма длин звеньев). Понятие периметра (сумма длин всех сторон многоугольника).3 класс: изучается миллиметр, а в 4 классе километр. Но другие повторяются. Дается табличка. К окончанию нач. классов учащиеся должны уметь отмерить отрезки заданной длины, знать таблицу перевода ед. измерения длин. (наизусть) и уметь применять ее для решения задач.

4. Определите тип задачи (на нахождение доли величины или величины по ее доле):

А. Длина одной третьей полоски равна 6 см. Какова длина всей полоски?

А) Задача на нахождение числа по его доле.

Б. Найдите одну десятую от метра.

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!