Направления развития современной науки

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

дифференциация	интеграция
Расчленение, дробление традиционных наук на новые ветви и направления Пример: из биологии выделилась генетика, микробиология и др.	Объединение наук, возникновение новых дисциплин Пример: химическая биология, биологическая механика и др

Функции науки

1. Культурно-мировоззренческая – формирует мировоззрение, научный взгляд на окружающий мир

2. Познавательно-объяснительная (заключается в том, чтобы объяснить: как устроен мир и каковы законы его развития);

3. Производственная – способствует непрерывному совершенствованию производства, является решающим фактором экономического развития

4. Социальная – наука определяет пути достижения благоприятных условий развития человека. Данные науки привлекаются при решении различных проблем.

5. Прогностическая (наука позволяет человеку изменять окружающий мир и прогнозировать последствия таких изменений).

Этика науки

Этика ученых, науки складывается на основе

1. общечеловеческих нравственных норм, напр. «не укради»

2. профессионально специфических научных норм - одним из первейших требований к научному труду является добросовестность учёного, которая проявляется:

— в тщательном продумывании и безукоризненно точном проведении всех этапов исследований;

— в доказательности новых научных знаний, в их неоднократной проверке;

— в научной честности и объективности, в стремлении к истине (вспомните изречение Аристотеля: «Платон мне друг, но истина дороже»);

— в том, чтобы не вводить в науку скороспелые, необоснованные новации.

3. понимания свободы и социальной ответственности ученых в условиях возрастания роли науки. Справедливая заповедь «Не навреди!», провозглашенная отцом медицины Гиппократом около 2,5 тыс. лет тому назад, была первым профессиональным моральным обязательством ученого, в котором лаконично охарактеризована его ответственность перед человечеством.

Научная революция – это смена утвердившихся в науке устойчивых представлений о предметах и процессах реального мира, формирование новых теорий

Научно-техническая революция (НТР) - коренное, качественное преобразование производительных сил на основе превращения науки в ведущий фактор развития общественного производства, непосредственную производительную силу.

В НТР выделяют два этапа.

1-й этап (1950 — 1970-е гг.) связан с автоматизацией производственных процессов

2-й этап (конец 1970-х гг. по настоящее время) связан с развитием микроэлектроники, широким использованием компьютеров, прогрессивных технологий, включая биологические.

Основные направления НТР:

1. автоматизация и компьютеризация производства;

2. внедрение современных информационных технологий;

3. разработка биотехнологий и новых конструкционных материалов;

4. освоение новых источников энергии

5. изменения в средствах коммуникации и связи.

Последствия НТР:

1. Происходит сдвиг от индустриального к постиндустриальному обществу

2. Рост производительности труда и повышение уровня жизни людей

3. НТР радикально меняет положение человека в процессе производства: он выводится за пределы непосредственного процесса создания готового продукта, выступает по отношению к нему в роли контролера, наладчика, регулировщика.

4. Изменяется характер труда в направлении его усложнения.

5. Повышаются требования к квалификации и образованию работника.

6. В то же время обостряются проблемы занятости населения.

7. Происходит перераспределение трудовых ресурсов из производственной сферы в сферу услуг.

8. Возникновение глобальных проблем.

Образование

Образование представляет собой целенаправленную познавательную деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.

1. демократизация системы обучения и воспитания (напр. выбор программ, учебников, экзаменов)

2. гуманизация процесса образования (учет потребностей и интересов учащихся, изменение отношений между учащимися и преподавателями от субъект-объектных к субъект-субъектным)

3. гуманитаризация (усиление внимания к изучению социально-гуманитарных дисциплин)

4. интернационализация (создание единой системы образования для разных стран)

Значимость образования

Личностная (в интересах личности)

Социальная (в интересах общества и государства)

1. Является средством развития человека на протяжении всей жизни 2. Образование обеспечивает человека системой знаний, умений, необходимой для успешной деятельности в различных сферах 3. Образование вводит человека в культурную жизнь общества, приобщает его к достижениям цивилизации 4. Образование позволяет человеку точнее ориентироваться в сложных условиях современной жизни 5. Институт образования является одним из основных каналов социальных мобильности

1. Образование способствует ускорению экономического развития. Высококвалифицированные специалисты укрепляют экономическую безопасность государства, являются интенсивным фактором экономического роста 2. Образование способствует социальной стабильности, снижению социального напряжения. Хорошо образованный человек лучше знает и точнее исполняет законы, стремится предотвращать возможные конфликты, осознает важные для себя преимущества эволюционного развития. 3. Образование способствует укреплению демократического общества, воспитанию гражданского сознания, помогает людям осознанно подходить к оценке основных документов различных партий и определять свое отношение к их политике. 4. Способствует укреплению обороноспособности, которая во многом зависит от уровня и качества образования солдат и комсостава. 5. Образование способствует экологической безопасности. Образованные люди участвуют в массовом движении, охватившем весь мир, для предотвращения экологических катастроф.

Система образования представляет собой сложную многоуровневую целостность, включающую ряд взаимодействующих элементов:

1. органы управления образованием и подведомственные им учреждения и организации (министерство образования, департаменты, управления и министерства образования субъектов Российской Федерации и др.);

2. нормативно-правовые акты, регулирующие процесс образования (Конституция РФ, Закон РФ “Об образовании” и др.);

3. образовательные учреждения (школы, академии, институты, университеты и т.д.);

4. образовательные объединения (научные общества, профессиональные ассоциации, творческие союзы и т.д.);

5. учреждения инфраструктуры науки и образования (производственные предприятия, лаборатории, типографии и т.п.);

6. образовательные концепции, программы, стандарты;

7. учебную и методическую литературу, периодические издания (журналы, газеты и т.п.).

Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!