Подведение итогов занятия (5 минут)
Памятка №2
«Как подготовиться и провести занятие»
Учебное занятие – основной элемент образовательного процесса. С какой позиции мы бы не рассматривали образование, любой аспект так или иначе нацелен на организацию и проведение эффективного занятия. Несмотря на многообразие типов занятий, все они должны отвечать некоторым общим требованиям, соблюдение которых соответствует повышению эффективности обучения.
Основные требования на этапе подготовки к занятию.
1. На этапе подготовки к занятию педагогу необходимо в первую очередь составить его план с описанием содержания деятельности педагога и детей на каждом этапе.
2. Необходимо чётко понимать, что дети должны сделать на конкретном занятии в соответствии с темой и поставленными задачами.
3. Определите оптимальное содержание теоретического и практического материала для занятия в соответствии с его темой, задачами и возможностями детей.
4. Подберите методы и приёмы обучения, которые позволят обеспечить познавательную и творческую активность детей. Помним, что необходимо обеспечить оптимальное сочетание словесных, наглядных, практических, репродуктивных и креативных методов обучения.
5. Все дидактические материалы и инструменты необходимо подготовить заранее, проверить их исправность, сохранность, эстетический вид и безопасность.
6. Заранее продумайте оптимальное соотношение самостоятельной работы учащегося и взаимодействия с педагогом.
|
|
|
Начало занятия (5 минут)
1. Начать занятие рекомендуется с приёма «коммуникативная атака», цель которого – привлечение внимания детей и мотивация к деятельности. Варианты: рассказать короткую интересную, захватывающую историю, связанную с темой занятия, задать вопрос, связанный с интересами детей, их жизненным опытом, использовать оригинальное начало, вызывающее внимание своей неожиданностью, начать с какой-то личной для педагога информации, прочувствованной им, волнующей его (стихотворение, песня и т.д.). При этом, задавая вопрос детям, дождитесь ответа на него. Не допускайте ситуации «сам спросил-сам ответил»!
2. Можно создать проблемную ситуацию:
ü проблема – «удивление» - детям предлагается неожиданный, иногда абсурдный, на первый взгляд, материал, может быть, даже парадокс. Приемы, которые могут быть здесь использованы: ошибочное прогнозирование результатов опыта; вопрос, вызывающий недоумение; несоответствие новой информации имеющимся знаниям и так далее.
ü проблема – «затруднение» - это, как правило, задание, которое дети не могут выполнить исходя из имеющихся у них знаний: объяснить какой-то процесс, решить задачу, ответить на какой-то вопрос.
|
|
|
ü «яркое пятно» - это интересная история, легенда, оригинальная гипотеза или концепция, которые могут привлечь внимание учащихся.
ü «актуальность» - это прием, при котором педагог начинает разговор с вопроса о том, для чего может пригодиться новый материал.
3. Обозначить тему занятия, рассказать о содержании деятельности, её результатах.
4. Обозначить временные рамки занятия и его частей.
5. Обязательно напомнить детям о технике безопасности на занятии. Лучше, если правила техники безопасности будут оформлены в виде таблицы, схемы, мнемотаблицы и т.д. и будут расположены на самом видном месте в учебном кабинете.
Основная часть занятия (25-35 минут)
1. Организация детской деятельности в соответствии с темой и задачами занятия. При необходимости напомните детям о соблюдении последовательности каких-либо действий или алгоритме выполнения каких-либо операций.
2. Осуществляйте контроль и сопровождение детей на всех этапах их работы (особое внимание обращаем на соблюдение техники безопасности, соблюдение санитарно-гигиенических норм, организацию рабочего места и поддержания порядка на нём, оценку даём только положительную, если требуется корректировка деятельности ребёнка, делаем это как можно тактичнее, не оценивая при этом самого ребёнка, а лишь результат его деятельности, оказываем помощь ребёнку только с его согласия).
|
|
|
3. Будьте требовательны, но не деспотичны! Помните, предъявив требование, необходимо настойчиво и систематично приучать детей к его выполнению.
4. Старайтесь придерживаться плана занятия, но будьте готовы к импровизации!
5. Используйте в течение всего занятия приёмы, которые будут способствовать поддержанию творческой и познавательной активности детей, их продуктивной деятельности: используйте различные формы поощрения детей, старайтесь создать «ситуацию успеха» для каждого своего учащегося, напомните о значимости его работы для общего дела.
6. Не забывайте про воспитательный аспект на протяжении всего занятия (воспитываем трудолюбие, целеустремлённость, аккуратность в работе, дисциплинированность, интерес к деятельности, доброжелательность и толерантность друг к другу, взаимопомощь, уважение к труду своих одногруппников, желание сотрудничать с ними, создавать коллективные творческие работы и т.д.)
7. Старайтесь уделить на занятии внимание каждому ребёнку. Обеспечьте индивидуальный подход к каждому ребёнку в зависимости от его возможностей и интересов.
|
|
|
8. Не забудьте в середине занятия, а далее по необходимости, провести физкультминутку, музыкальную, танцевальную паузу, гимнастику для глаз, пальчиковую гимнастику и т.д.
9. Предоставьте каждому ребёнку возможность завершить начатое дело.
10. Помните об основных принципах педагогического общения, направленных на создание благоприятного психологического климата:
ü ненасилия (право ребенка быть тем, кто он есть);
ü уважения труда познания ребёнка;
ü уважения неудач и слез ребенка;
ü уважения тяжелой работы роста;
ü уважения самобытности ребёнка;
ü оптимальной требовательности и уважения;
ü опоры на положительное в ребенке;
ü компромисности спорных решений.
Подведение итогов занятия (5 минут)
1. Дайте положительную оценку общей деятельности детей.
2. По возможности организуйте выставку детских работ.
3. Огласите перспективу дальнейшей их деятельности.
4. Предложите детям ответить на следующие вопросы:
ü Интересно ли вам было на сегодняшнем занятии?
ü Как вы считаете, то, что вы сегодня узнали, поняли, чему научились, пригодится вам на следующих занятиях?
ü Всё ли вам было сегодня понятно?
ü Что было особенно интересно?
ü Легко ли вам было общаться с педагогом и товарищами на данном занятии?
ü Что вам хотелось бы сказать о сегодняшнем занятии, что добавить, изменить?
5. Поблагодарите детей за их труд, за возможность пообщаться с ними и пригласите на следующее занятие.
Несколько советов педагогу.
ü Всегда встречай детей с улыбкой.
ü Сначала научи детей чему-то, потом требуй и спрашивай.
ü Никогда не обманывай детей, крепко держись данного детям слова.
ü Никогда не оскорбляй ребёнка, защити его от всех видов насилия.
ü Как бы ни было трудно, будь сдержанным и терпеливым.
ü Будь ребёнку примером в поведении, труде, одежде, отношении к другим людям.
ü В любой ситуации попробуй поставить себя на место ребёнка.
ü Помни, что по-настоящему понять ребёнка ты сможешь, если примешь его таким, какой он есть.
ü Учись у своих коллег, родителей, детей.
ü Никогда не жалуйся на своих учащихся родителям, коллегам, помни, что хороший педагог бывает недовольным только самим собой.
ü Когда ты не прав в какой-либо ситуации, попроси у ребёнка прощения, это не принизит твой авторитет.
ü Живи интересами детей и их надеждами.
ü Будь великодушным к тому, кто случайно оступился.
ü Научись видеть зону ближайшего развития ребёнка и оптимизировать его будущее.
ü Никогда не говори при ребёнке о его ограниченных возможностях.
ü Родителям сообщай хорошие вести об успехах и достижениях ребёнка.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 42; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!